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《从分数到分式》的教学反思
随着社会一步步向前发展，我们要有很强的课堂教学能力，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《从分数到分式》的教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《从分数到分式》的教学反思 1
这一节涉及到数到式的转变，采用数、式通性的思想，类比分数，引导学生独立思考、小组协作，完成对分式概念及意义的自主建构，突出数学合情推理能力的养成，培养学生对数学观察和举一反三的能力，进而培养学生独立思考的能力。本节要注意以下内容：
1、一般情况下对分式的概念理解不存在困难，但是他们往往会忽略分母为零的.情况，所以对于分母出现多个字母时，学生会感觉到素手无策，
2、学生对分式何时值为零的条件理解不够全面，往往不能够注意到分母不为零，即使是注意到有什么条件，也不是通过自己独立分析得到的，过分依赖老师的总结、归纳。
3、把分式和除法联系到一起，让学生来理解为什么分母不能为零，效果会更好一点。
4、对于分式何时值为正、何时值为负的教学情况不理想。原因一是，不等式（不等式组）的解法不过关，二是， 对分式的分子和分母不能够做出适当的分析。
《从分数到分式》的教学反思 2
知识点过渡自然度不够：从分数向分式的过渡过程中，部分同学表现出困惑，说明我在连接这两个概念时没有做到足够平滑。
实践性活动较少：虽然安排了一些练习题，但更多地侧重于理论上的.理解和计算能力的训练，缺乏足够的动手操作或小组合作项目来增强学生的参与感。
差异化教学不足：在课堂上注意到不同水平的学生对于同一内容的理解程度存在差异，但在调整授课方式以满足所有学生需求方面做得还不够充分。
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