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时间像小马车的教学反思（通用10篇）
在学习、工作、生活中，教学是重要的任务之一，反思过去，是为了以后。反思应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的时间像小马车的教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
时间像小马车的教学反思 1
我的整节课主要由欣赏乐曲《在钟表店里》和歌曲《时间像小马车》组成，目的是让学生通过听赏乐曲《在钟表店里》，了解各种钟表发出的声音，感受音乐所描绘各种钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，由次过度到学习歌曲《时间像小马车》，使学生认识到时间的重要性，通过一分钟游戏和歌词的即兴编创让学生懂得珍惜时间。重点是要在学习歌曲的同时，不但把歌曲唱好，又能领会其中深刻的含义。
我整节课的设计比较流畅，主要由听赏——律动——歌曲学习游戏——即兴编创这几部分组成，设计条理基本清晰。但就是在这个环节中我缺少了一个比较重要的部分，就是“再听赏”。这个部分可以放在“节奏训练”的后面，这个时候，学生对乐曲《在钟表店里》都有了一定的认识，而对里面的一些钟表的节奏也有了很深刻的印象，如果在再听赏的时候适当加入一些形体动作的话，可以让学生更好的接受这首乐曲。这是我的疏忽，在原本的教案上我设计了这一环节，但是由于太保守，怕后面的时间不够就把这一环节给删除了。虽然这只是一个小小的环节，但是它的影响却很大，要巩固了第一遍的听赏，也奠定了第一遍听赏的意义，而现在却使得原来作为铺垫的第一遍“孤军奋战”，导致听赏失去了原本的意义，这个是我以后都要注意的。
在听赏歌曲的时候还有一个比较有争论性的问题，那就是各种钟表的声音学生模仿起来用什么拟声词来代替呢？我在课中运用的是二分音符对“当”，四分音符对“叮叮”，八分音符对“哒哒”。二分音符和八分音符都没有什么争议，主要是四分音符到底适合不适合用“叮叮”呢？学生到底能不能接受，会不会混淆呢？针对不同的学生群体及不同的课的内容都是可以更改的，课中这里显然是失败了，虽然学生顺利的读出了节奏，但是在有四分音符的地方放慢叫速度，这正是“叮叮”两个字造成的问题，我还没有找出最适合的拟声词来替换，但是在以后的`课中我会仔细推敲这一点。
然而，就这两个简单的字，引出了我的另外一个重要问题——细化。学歌曲的过程没有细化，没有一个流程，就是以唱歌为主了，其实也可以由整体听——学唱——分句唱（从情感导入）——提出个别难点——由慢至快唱——整体唱这个顺序进行；游戏的问题提出没有细化，我提的要求没有到位，以至于把一分钟浪费在拍手和聊天当中，没有发挥到我的作用，也只有一两个学生说出了一分钟很短，大家要珍惜；歌词的即兴编创没有细化，我的要求也没有抛到位，学生不知道如何编创歌词，在那里改比较合适，也没有充分的自信和胆量……这很多都是我的失误，我的引导不到位，不够细。这点着实要向语文老师多多学习，注意提出问题的准确性以及语言的衔接和过度。
作为一名音乐教师，虽然上课的激情和基本素质我都是拥有的，但是要做到更好就要对自己有更高的要求。当然，在课中我还有许多问题需要改进，没有一一列出，但我放在心中了。在今后的教学中我会尽量兼顾，不再出现类似的问题，不断完善自己，保持我原有的优点，“取精华而去糟粕”，把缺点改变成自己新的亮点。作为音乐老师，我的起步比其他老师都要晚，但是我也要像《时间的歌》原本要告诉我们的含义“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”一样，从现在就抓紧时间开始行动。希望在今后的教研活动中能学习到更好的教学方法，吸取更多的教学经验。
时间像小马车的教学反思 2
《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲，形象地模仿了时钟答答走动的声音，是一堂表演性较强的课程。教学时充分调动学生的积极性，让学生开动小脑筋去理解时间像小马车的含义，让学生知道时间非常的宝贵，一旦失去就不再回头的道理，要懂得珍惜每分每秒。
通过多种教学方法，激励学生主动探究。新课程要求教学要充分体现以学生为主体，以教师为主导的思想。教师应该是课程的策划者、设计者和开发者，所以我尽可能地融合多种教学方法，使学生在课堂中真正“学有所乐，学有所得”。本课的设计中，我通过课件设计了音乐形象，让它随着旋律线上坡，下坡，给学生旋律音高的直观印象；同时老师用手势和身体动作随旋律高低起伏的律动，引导学生随乐模仿动作，模唱旋律。于是紧扣住了旋律线的走向特点，使学生在模仿活动中体验到学习音乐的.乐趣，突破了以前沉闷老套的旋律教学。
本节课，我的重点是让学生表现出声音渐强和渐弱效果。在这方面，我通过用自己的手势，指挥学生表达出歌曲的渐强和渐弱。学生的学习非常浓厚，并且也能准确的做到。在课上，我是这样实施教学的：
1.先让学生边看我的手势，边听音乐感受音乐的上行与下行。
2.在黑板上画出一个个山坡，让学生想象一辆小马车从远处跑来，再慢慢远走。
3.引导学生跟着老师的声音由大到小，再由小到大。
4.学生体会出是由远到近。
男生大部分表现的好，个别男生有些死板、不太活泼。教师可以多鼓励这部分学生，教师要关注每个学生的进步：教师的热情鼓励是每个学生进步的基石，要赞美学生，而且要大力、热情的赞美学生。学生一定会进步的更快。
时间像小马车的教学反思 3
上课铃一开始了，我就从复习演唱《谢谢你，小闹钟》入手，接着又提问：同学们闹钟除了帮助说明早早起，还对我们有什么帮助？孩子们都能说出可以告诉我们时间，我顺着问，闹钟一直这样嘀嗒嘀嗒的在钟面行走，你觉得它像什么在行走？孩子们稍微一想，就答出像马儿在奔跑。它每天显示的时间都是一样的吗？孩子们不假思索的回答我：“一样”，我再一次解破，闹钟显示的昨天这个时候的时间是20XX年11月28上午九点，今天还会显示这个数据吗？这时候孩子们明白了时间每天都在向前奔跑，失去的时间不会再回来，昨天、今天、明天就像马儿从远处走来，再从我们身边走过，奔向远方。他们自己就说出了时间像流水、想火箭………。
我有顺水推舟问到：时间虽然一去不复返，但它非常公平每个小朋友都拥有同样的时间，说到这里，我突然明白了这不正想大家同坐在一辆车上，当这辆车一路走过时车上载着的所有乘客都能感受到同样的风景，但是有的人在坐车的时候都会有不同的表现，有的在睡觉、有的在思考、有的在享受美丽的风景……当车到达终点后，所有的乘客收获到的'是一样的吗？这时通过给学生的讲解我也读懂了歌曲的题目，《时间像小马车》一年前那个不解之谜终于揭开。
这节课没有任何的修饰，非常简单的课件，但是课堂上我看到了学生已经充分的被歌曲所感染，他们真正的理解了上装不努力老大徒伤悲的意义，快要下课时，我也问了一年前同样的问题，同学们今天你有什么收获？他们都能表示以后一定好好珍惜时间，利用好每分钟……
这节课比一年前精心设计、众人指点的课更成功，更自如，让孩子珍惜时间的德育思想渗透也非常透彻。原来读懂教材是多么的重要，它会让我们的教学更自如。
时间像小马车的教学反思 4
利用网络环境的感受性、新颖性特点激发学生思维的主动性。网络环境下，教学信息的多媒体化形象逼真、生动新颖，为学生创设了多样化的学习情景，提供了强烈的外部刺激，使学生时刻处于一种强烈的感受中。
记得在演唱《时间像小马车》这首歌时，为了让学生更形象、更深刻地去体验歌曲中的`力度变化，就利用网络为学生设计了马车驶近走远的力度变化（渐强、渐弱），要求学生用动作或图形来表示自己的感受。有的同学听完后用渐渐蹲下又渐渐起来表示渐弱、渐强的变化；有的同学用吹气球时气球大小变化的动作来表示这种感受，更多的同学则用五花八门的图形在自己的计算机上表示了自己的感受。正是由于网络环境的新颖性和感受性，使得学生对此产生浓厚的兴趣，而这种兴趣又迅速转化为一种求知欲望，转化成一种进入创造学习的主动性。同时，在一幅幅富有个性的画面、符号当中，学生无意识地进行了艺术创作，开发了学生的艺术潜能，培养了学生的创新能力。所以，利用网络进行创造性学习，能够积极有效地开发学生的艺术创新潜能。
时间像小马车的教学反思 5
《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲，形象地模仿了时钟嗒嗒走动的声音。教师通过比较生动语言编讲一个童话故事以解释时间像小马车的含义，让学生知道时间非常的宝贵，一旦失去就不再回头的道理，要懂得珍惜每分每秒。
这是一节综合课，教学内容都是有关“时间的歌”，教学时，我并没有把教学重点放在单一的歌曲学习和乐曲欣赏上，而是结合时间——“流动、运转、轮回、消逝”这一生活常识，将教学内容有机地整合在一起，拓宽学生的知识范围及学习空间，由于教学内容较多，涉及的音乐素材也较丰富，所以本课教学目标定位在：营造宽松自由、平等和谐的学习氛围，让学生积极参与热情表现，通过师生、生生相互交流，感受优美的音乐旋律，享受快乐的幸福生活，并伴随着“滴答滴答”的钟表声，认识到时间的`宝贵，懂得珍惜时间。为使学生轻松愉快地学习，教师在课堂上创设了与知识内容相关的教学情境，积极引导学生发散思维，结合生活实际自由地表现作品的寓意，使学生在演唱、听赏和律动中，感受音乐旋律的优美及音乐表现的多样性，在丰富的教学活动中，达到知识与技能、情感与交流的完美统一。
我在上这堂课的一开始就让学生听音乐，并带领学生跟着节奏拍手，示意学生节奏的掌握，听完后并且提问学生节奏是怎样的？是不是像题目一样时间像小马车般飞快啊？通过学生的一致的回答。整节课能较好的引入主题所要掌握的节奏速度。紧接着通过一个童话故事的描述来加强学生的对学本课的兴趣，这时候他们已经完全跟着你的思路进行。通过对歌曲节奏的把握我从中拉出歌词中“哒哒”让学生单独对这四小节进行练习，使吐字清晰。
在学习的过程中我还会通过学唱歌曲让学生加以自己的想象编创动作，让学生多动脑筋，发挥思维空间，并且请学生们上来边唱边表演。低年级的学生表演欲望比较强，他们勇于发言、大胆创新，所以课堂气氛是非常的活跃，学生们也都非常喜欢以这样的方式来表现自己，突出自己。因此更坚信在今后的课堂上无论是以什么样的课程内容，我都会做到“以学生为主教师为辅”的设计理念来完成每一堂课，并且多多鼓励和夸奖学生，让学生从歌曲中体现音乐的美。
时间像小马车的教学反思 6
《时间像小马车》是一首富有童趣的歌曲，通过生动的比喻，将时间的流逝比作小马车奔跑，旨在引导学生珍惜时间，理解时间的宝贵。在教授这首歌曲后，我进行了以下教学反思：
首先，在教学设计上，我注重了歌曲的趣味性和教育意义的结合。通过引入小马车的形象，激发了学生们的学习兴趣，使他们能够轻松愉快地投入到歌曲的学习中。同时，我也注重了歌曲的节奏感和旋律的优美，通过多次聆听和跟唱，让学生们逐渐掌握了歌曲的演唱技巧。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。一方面，部分学生在理解时间概念上还存在一定的困难，他们无法准确地将歌曲中的小马车与时间流逝联系起来。这可能是因为我在讲解时未能充分考虑到学生的年龄特点和认知水平，导致讲解过于抽象，难以引起学生的共鸣。
另一方面，虽然我在教学中注重了歌曲的'演唱技巧，但在引导学生理解歌曲所传达的珍惜时间这一情感上还有待加强。我意识到，音乐不仅仅是声音的艺术，更是情感的艺术。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入挖掘歌曲中的情感内涵，让他们能够在演唱中真正感受到时间的宝贵和珍惜时间的重要性。
针对以上问题，我计划在今后的教学中采取以下措施进行改进：一是通过更加生动具体的例子和讲解方式，帮助学生更好地理解时间概念；二是在教学中更加注重情感的引导，让学生在演唱中能够真正投入情感，表达出歌曲所传达的珍惜时间的情感。
总之，《时间像小马车》这首歌曲的教学让我深刻认识到了自己在教学中存在的问题和不足。我相信，通过不断地反思和改进，我一定能够提高自己的教学水平，更好地引导学生们珍惜时间，努力学习，成为更加优秀的人才。
时间像小马车的教学反思 7
在教授《时间像小马车》这首歌曲时，我深刻感受到了音乐教育对于培养学生时间观念的重要性。这首歌曲旋律欢快、歌词富有童趣，旨在通过生动的比喻，让孩子们意识到时间的宝贵和流逝的无情。
在教学过程中，我首先通过播放歌曲，引导学生感受歌曲的旋律和节奏。学生们对这首歌曲的旋律表现出了极大的兴趣，纷纷跟着哼唱起来。随后，我结合歌词内容，引导学生理解时间的概念和时间的流逝。通过提问和讨论的方式，学生们逐渐认识到了时间的宝贵，也明白了要珍惜时间、合理安排时间的道理。
然而，在反思这次教学时，我也发现了一些不足之处。首先，在引导学生理解歌词内容时，我过于注重歌词的字面意思，而忽略了歌词背后的深层含义。例如，“时间像小马车，哒哒向前跑”这句歌词，我仅仅解释了“小马车”和“哒哒向前跑”的字面意思，而没有进一步引导学生思考时间的流逝和不可逆转性。其次，在培养学生的时间观念方面，我缺乏具体的实践环节。虽然学生们在课堂上认识到了时间的'宝贵，但在日常生活中，他们可能仍然无法有效地管理时间。
为了改进这些不足，我计划在今后的教学中采取以下措施：一是深入挖掘歌词的深层含义，引导学生思考时间的流逝和不可逆转性，培养他们的时间观念；二是设计具体的实践环节，如制定时间表、进行时间管理小游戏等，让学生在实践中学会珍惜时间、合理安排时间。
通过这次教学，我深刻体会到了音乐教育在培养学生时间观念方面的重要作用。我相信，在今后的教学中，我会更加注重引导学生思考时间的流逝和宝贵性，培养他们的时间管理能力，让他们在快乐的学习中成长。
时间像小马车的教学反思 8
在教授《时间像小马车》这首歌曲时，我深刻感受到了音乐教育的独特魅力和挑战。这首歌曲旋律欢快、歌词富有童趣，旨在通过生动的比喻，让孩子们理解时间的宝贵和珍惜时间的道理。
在教学过程中，我首先通过播放歌曲，让孩子们感受歌曲的旋律和节奏。他们很快就被歌曲的欢快氛围所吸引，积极参与到了歌曲的学唱中。然而，在歌词的理解上，部分孩子对“时间像小马车”这一比喻感到困惑。为了帮助他们更好地理解，我通过图片、动画等多媒体手段，形象地展示了时间流逝的不可逆性和珍贵性。
在歌曲的演唱环节，我注重培养孩子们的音准和节奏感。通过多次练习和纠正，他们的演唱水平得到了明显的提高。同时，我也鼓励他们发挥自己的想象力，用动作和表情来表达歌曲的情感。这样的教学方式不仅激发了孩子们的学习兴趣，还让他们在轻松愉快的氛围中掌握了歌曲。
然而，回顾整个教学过程，我也发现了一些不足之处。例如，在歌词理解环节，我过于依赖多媒体手段，而忽略了引导孩子们通过自己的`生活经验来理解歌词。此外，在歌曲的演唱环节，我也应该更加注重培养孩子们的团队合作精神，让他们学会在集体中发挥自己的作用。
针对这些不足之处，我计划在今后的教学中进行改进。我将更加注重引导孩子们通过自己的生活经验来理解歌词，让他们更好地感受歌曲的情感。同时，我也将加强团队合作的训练，让孩子们在集体中学会相互协作、共同进步。
通过这次教学，我深刻体会到了音乐教育的重要性和挑战性。我相信，只要我们用心去感受、去创造，就一定能让孩子们在音乐的海洋中畅游，享受音乐带来的快乐和成长。
时间像小马车的教学反思 9
在教授《时间像小马车》这首歌时，我深刻感受到了音乐教育在培养学生时间观念、情感表达以及音乐素养方面的重要作用。这首歌曲旋律欢快、节奏明快，通过形象的比喻，将时间流逝的不可逆转性巧妙地表达出来，既富有教育意义，又易于学生接受。
在教学过程中，我注重引导学生通过听、唱、动等多种方式感受音乐的魅力。首先，我通过播放歌曲，让学生初步感受音乐的节奏和旋律，激发他们的学习兴趣。接着，我带领学生朗读歌词，帮助他们理解歌曲所表达的含义，特别是“时间像小马车，哒哒哒向前跑”这一句，通过形象的`比喻，让学生深刻认识到时间的宝贵和不可逆转性。
在歌唱环节，我鼓励学生大胆尝试，用自己的声音去表达歌曲的情感。通过多次练习，学生逐渐掌握了歌曲的旋律和节奏，歌声也越来越动听。同时，我还结合身体律动，让学生随着音乐的节奏动起来，进一步加深对歌曲的理解和感受。
然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，在引导学生理解歌曲含义时，我过于注重歌词的解读，而忽略了歌曲情感的挖掘和表达。此外，在歌唱环节，我也应该更加注重学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和指导，帮助他们更好地发挥自己的音乐潜能。
通过这次教学，我深刻认识到音乐教育不仅仅是教授学生唱歌、弹琴等技能，更重要的是通过音乐培养他们的情感表达、审美能力和创造力。因此，在今后的教学中，我将更加注重学生的情感体验和个体差异，努力为他们创造一个更加宽松、自由的学习环境，让他们在音乐的海洋中自由翱翔。
时间像小马车的教学反思 10
《时间像小马车》是一首富有童趣的歌曲，通过生动的比喻，将时间流逝的形象比作小马车奔跑，旨在引导学生珍惜时间，理解时间的宝贵。在教授这首歌的过程中，我进行了一些教学反思，以下是我的心得体会。
首先，在教学设计上，我注重了歌曲的趣味性和教育意义的结合。通过引导学生理解歌词中的比喻，他们不仅能够轻松学会歌曲，还能在潜移默化中认识到时间的宝贵。同时，我还设计了一些互动环节，如让学生模仿小马车的奔跑动作，以及进行时间管理的小游戏，这些活动极大地提高了学生的课堂参与度。
然而，在实际教学过程中，我也发现了一些问题。部分学生在理解歌词深层含义时存在一定的困难，他们更多地关注歌曲的`旋律和节奏，而对于时间的宝贵性缺乏深刻的认识。此外，虽然互动环节能够激发学生的学习兴趣，但有时也会导致课堂秩序稍显混乱，需要我花费更多的时间和精力来维护。
针对这些问题，我认为在今后的教学中可以采取以下改进措施：一是加强歌词解读的引导，通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解歌词中的比喻和寓意；二是在互动环节上更加注重秩序和规则的设定，确保学生在参与活动的同时能够保持课堂的整洁和有序；三是结合学生的生活实际，引导他们思考如何在日常生活中珍惜时间，将歌曲的教育意义真正落到实处。
通过这次教学反思，我深刻认识到，作为一名教师，不仅要注重知识的传授，更要关注学生的学习体验和情感体验。只有真正走进学生的内心世界，才能更好地引导他们成长和发展。在未来的教学中，我将继续努力，不断提升自己的教学水平和专业素养，为学生的全面发展贡献自己的力量。
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