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《挂两枝笔的孩子》教学反思
创设情境是语文课中常用的方法，根据情境对儿童感官或思维活动所起的不同作用，大致可分为实体情境模拟情境，语表情境，想象情镜及推理情境。施老师在教学最后一段时采用了模拟情境，模拟一个的情境，由学生担当记者，陆小亮。王老师等角色进行采访活动，把课文中描写的情境通过对上下文的理解展开合理的想象。
在想象的情景中活跃闪现。别开生面地巧妙安排营造了“学生主动参与，乐于思考，勤于动口”的学习氛围。把更多的发言权还给了学生，只有在这样的氛围中才能点燃学生表达的欲望，也让“课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法”这口语教学目标真正落到实处。
“自主、合作、探索”是新课标倡导的学习方式，是新时代公民的必备素质，在课堂教学中采用合作学习方式已被广大教师所接受，所应用。施老师在教学中也运用了小组合作让学生在小组中合作分工，探究采访的过程和内容，学生兴趣浓厚，积极参与，在这样的氛围中学生自主学习的习惯得于培养，智慧的火花也不断迸发，在这种表达欲望的驱使下，学生说的自然，说的轻松，不仅锻炼了学生的口头表达能力，同时也培养了学生语文实践能力，在采访的过程中加深课文的理解，更重要的是帮助学生对课文的感悟向更深层次发展。
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