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图层蒙版的运用教学反思
本次关于图层蒙版模块课是用连堂的两节课来完成的，第一节课讲解分析，第二节补充巩固练习。在未上该课之前，到底该如何引出图层蒙版概念这个问题上我思虑了很久。因为关于讲授蒙版的第一次课“图层蒙版”成功了，那么再去讲授临时蒙版、矢量蒙版、通道蒙版等其它知识点时，则势如破竹，易如反掌。否则，会导致学生厌学和畏惧蒙版。
在教上届学生的时候，我按教材顺序直接向学生讲授了蒙版概念、蒙版分类和蒙版选项的使用方法，结果因为蒙版过于抽象，导致学生对蒙版理解得很吃力，等再讲相关案例时已有部学生失去学习的兴趣。这回，我在教材上做了个小“手术”，并没有按照教材的顺序直接讲授蒙版概念，而是通过简单而有趣的合成图像案例先引出图层蒙版概念，然后再用复杂的案例深化学生对图层蒙版的理解，最后再将图层蒙版运用在图像合成案例中。从本次课的教学效果来看，这个小“手术”是成功的，让人很开心。
在《图层蒙版的运用》课程中运用模块化与案例化教学法教学，我认为取得了较好的教学效果，具体表现在下面两个方面：
1、强调学习兴趣的培养，设计具有趣味性的教学案例
学习兴趣是学生探求新知识的内在动力，是发明创造的精神源泉。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。从心理学的研究也得到证明：学生持久、稳定的学习兴趣是形成自学能力与创造能力的内在动力。因此在教学过程中注重学习兴趣的培养是教学探索中极其重要的环节。在Photoshop课程的教学过程中，要激发学生的兴趣不是很困难，但要将学生的学习兴趣长期保持下去，却不是一件容易的事。我觉得：Photoshop既是一门计算机软件课程，也是一门艺术设计类课程，创意与设计占有极其重要的位置，采用知识点模块化教学方法，因为模块内知识点的相似性特点，能有效减轻学生在学习过程中新知识的增加所带来的压力。而趣味性教学案例的设计更能激发学生的学习兴趣，从而使学生在学习过程中保持高度的求知欲，形成持久的学习兴趣。
蒙版是Photoshop学习过程中最重要，也是比较难以理解的一个概念，其工作原理相当抽象，学生比较难以理解，学习兴趣也不如其他知识点模块。对此，在教学案例的选择上，我们选用了三张图片进行合成，即一张图片是由三张图片叠加而成。其制作原理是：蒙版的白色部分是透明的，黑色部分是不透明的。此案例正是利用这个原理，将两个图像合成于一幅图中形成新的意境图画。避开这个案例本身的难易程度，从案例本身具有的趣味性和挑战性来看，学生对本案例的制作表现出极大的兴趣，并能自觉掌握该图像的制作方法，学生特别喜欢将自己感兴趣的图像运用到本案例的制作过程中，在合成图像中培养和提高学生读图能力和创新意识。在这个教学过程中，学生能主动理解蒙版的概念，并应用到案例制作当中，变被动为主动，其教学效果非常明显。
2、模块化知识点与案例化教学的优势
模块化知识点的实施，从教学内容上对Photoshop课程的知识点进行了归类，明确了学习目标和要求。在每一模块的案例教学方法上，前几个例题由教师讲解，分析案例所使用的工具及采用相关工具的原因，其他的案例的教学让学生利用前面所学知识与原理进行分析与讨论，既可以挖掘学生的创造潜能和创新意识，又可以培养学生的学习兴趣和解决问题能力。与传统的教师授课，学生被动听课的方式不同，模块化与案例化教学方法将教学过程分成了二个阶段，第一阶段由教师讲解，并通过案例分析图像制作的原理与要领，第二阶段让学生利用第一阶段所学的基本原理与技术主动参与到分析问题，寻找解决问题的渠道，充分调动学生学习的自主性，为学生提供一个充分展示自我才华和扩大自由思想的空间，促进其独立性和创新能力的发展。
在整个教学过程中，我始终坚持少讲精讲，几乎一直是在以提问和提示的方式授课，以促使学生积极思考，自主探究，学会自学，学会自己总结规律和归纳知识。把课堂还给学生，这也是我一贯崇尚的教学风格。但在如何进行巧妙设问以起到凝神、点题作用这方面，本人还有待于加强。
另外，在本次课关于“若蒙版是不同程度的灰色，表示当前图层中的图像以不同程度的透明度显示”的这个小知识点上显得有些单薄，若增加相应练习会更好些。
以上几点是我对模块化与案例化教学法教学在《图层蒙版的运用》课程中运用的反思。在反思中，我们既要看到教学的成功之处，增强自己的教学信心；又要清楚我们的不足，并明确弥补不足的举措，让自己的教学水平在今后得到不断的提高。
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