综合实践节约用水教学反思

时间:2024-09-14 02:21:33 教学反思 我要投稿
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综合实践节约用水教学反思

  苏霍姆林斯所说:“在人的心理深处有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中需要特别强烈。”培养学生的探究能力,发展创造力是现代教育的出发点,也是实施素质教育的基本要求。综合实践活动课程是一门实践性课程,具有研究性、开放性、自主性等特点,它给教育领域注入了新的活力。教师不再是单纯传授书本知识,而是学生活动的指导者和帮助者;学生不再被动地接受知识,他们主动地选择感兴趣的探究问题进行研究性学习,在实践中,教师应充分利用综合实践活动这一契机,通过多种途径教育引导学生自主地、能动地、创造性地学习,让学生从被动接受知识转为积极主动地参与,在实践中努力培养学生自主探究的能力,从而全面提高学生素质。潘老师《生命之源——水》就充分体现了以下的特点。

综合实践节约用水教学反思

  一、创设氛围,激发探究兴趣。

  在活动中,教师首先应该创设一个牵动心灵的学习氛围。课件播放缺乏水资源的荒芜情景和水源充足的美丽图画进行比较。让孩子们从鲜明的对比中,了解到有了水才有了清澈的河流,湛蓝的海洋。有了水,才有了地球上的植物、动物、人类。水的重要性一下子牵动了学生的心灵!

  二、综合实践活动中探究意识的培养。

  探究性学习是一种自主学习策略。传统的学习模式是教师“满堂灌”的“讲解一接受”模式。尽管儿童有一种与生俱来对周围世界充满好奇心,喜欢刨根问底的探索式学习方式,但是传统的教学模式,扼杀了学生的探究欲望和探究意识。学生只能被动地接受,它在很大程度上限制学生的创新思维的发展,剥夺了学生自己探索、发现问题、提出不同见解的机会,不利于素质教育在课堂教学的实施落实。探究性学习要求在课堂教学中,注重引导学生的自主精神,以探究的方式去发现知识,在探究、发现知识过程中发展创新思维能力。综合实践活动课程根本上改变了学生传统的学习方式,帮助学生学会发现、学会探究、学会实践,发展创新精神和综合实践能力。在潘老师的教学中,让学生亲自做了两个小实验:

  实验一:

  学生拿出之前准备的一种植物出来,挤压,观察一下植物体内是否有水?

  实验二:

  播放课件,了解运动后人体流失水分的情况。潘老师说“像小志这样的运动我们经常都有做,那你们运动后的身体变化和小志的是否一样?”

  这样的实验,不但引发了学生学习的愿望,而且还激发了学生自主探求知识的欲望。进一步明白了水是生命之源。

  三、注重合作式探究学习。

  现代教育的四大支柱是培养教育学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。其中学生合作教学是综合实践课的特征之一。教师根据活动资料内容,课堂教学要采用多种教学形式和方法,为学生提供合作学习的条件与环境,可以两人合作,也可以小组合作。让他们在活动中学会与同学共处,学会团结互助,学会分工与合作,在活动中与人为镜,获得有关实验态度、意志力、操作方法和良好的行为习惯等方面的种种补益,这样有利于实现自我教育和主动的发展,也有利于培养学生创新能力和小组合作意识。教学中,潘老师是这样设计的:“通过刚才的学习,我们知道,水是我们最常见、最重要、最美好,也是最神秘的东西了,水就在我们的身边,时刻陪伴着我们,为我们的生产和生活服务。可是我们对水太不珍惜了,许多平白无故把水弄脏,浪费掉,人们没法再用,水本来就不多,现在更紧缺了,甚至形成了水荒。那么,假如没有了水,世界将会是什么样呢?跟你的伙伴讨论一下,并写到书上。”这样,教师充分发挥了学生的主体作用,利用组间合作意识,彻底解放了学生的手、脑、嘴、眼睛等,把所学知识与实践操作紧密结合起来,培养了学生的创新精神。通过合作探究,发展了学生乐于合作的团队精神和学会交流、分享探究信息成果。

  五、给予广阔的探究空间。

  综合实践活动是一个开放性的课程。它面向每一个学生的个性发展,尊重每一个学生发展的特殊需要,为学生打开了一个开放的学习途径。学生在综合实践活动中,亲身参与实践,注重亲自、自主学习,从而在开放的探究学习情景中获得积极的体验和丰富的经验,培养了探索精神和创新能力。

  六、关注学生的实践能力。

  不论是学生独立发现,或是教师指导发现,学生皆系主动地参加学习,探索途径,以求达到学习的目标。综合实践活动的教学要立足学生的学,要精心设计教学过程,要研究外部的刺激与头脑内部的思维活动。潘老师在教学中既要发挥主导作用,又要能调动学生的自主学习的积极性,激发学生的兴趣,启发他们的思维,引导他们面对操作任务进行观察,分析,找出规律,选择方法和工具,启发他们知道做什么,怎么做,为什么这样做。让他们充分体会到自己是学习和实践的主人,感受到实践的艰辛和获得成功的体验,感受到成功的乐趣,进而感受到自身价值与劳动的价值。

  总的来说,在《生命之源——水》的教学中,教师以充分调动学生主动性、积极性为出发点,着眼于教育学生学会学习,培养学生的自主探究能力,帮助学生找到自主探究的道路,给学生提供更多自由的空间,成功的机会,让学生在活动中生动活泼地获取知识,主动发展自己的个性,塑造完美的人格,综合实践活动课还给了学生探究发展的广阔天地,点燃了学生求知的欲望和创新的火花,给教学带来了勃勃生机和活力。

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