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“这条小鱼在乎”案例与反思范本
《“这条小鱼在乎！”》这篇课文写的是一个小男孩把滞留在浅水洼里的小鱼扔回大海的事，表现了小男孩纯真善良，对生命无比珍视的美好心灵。在教学中，我从创设情境入手，引导学生钻研文本，在主动积极的思想和情感活动中，加深理解和体验，获得进一步的思想启迪。
在品读课文体验情感时，课文中有一段“他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把他们扔回大海。”
师：用心读读这句话，找出表示动作的词，试着像小男孩那样做一做。
（同学们认真地找，认真地做。）
师：指名让学生像小男孩那样做做。
（在这个环节的教学中，学生仔细揣摩，表演小男孩“不停地弯腰”“用力地扔”。）
师：此时此刻，你想对小男孩说些什么？
生1：“小男孩，你太辛苦了！”
生2：“谢谢你！小男孩！”
生3：“小男孩，你这么辛苦救小鱼，真得很谢谢你！”
生4：“小男孩，你太用力了！﹒﹒﹒﹒﹒﹒”
（一个怯生生的声音从一个角落里传来。）
大部分学生：“不用力哪行？就得用力！”
（全班一片混乱。）
师：“小男孩很在乎小鱼的生命，不停地弯腰，用力地扔，你为什么不让用力扔呢？”
生4：“老师，小鱼会疼得，还会摔死的！不如找个水桶，先将小鱼放到水桶里，再放入大海。”
师：“噢，是这么回事！你不但在乎小鱼的生命，还在乎小鱼的感觉，你更有爱心，我替小鱼谢谢你！”
（同学们鼓起掌来。）
反思：
充分发挥学生的自主性、主动性和创造性，尊重学生的个人感受和独特见解，努力寻求学生的独特认识、感受、方法和体验，使学习过程成为一个富有个性化的过程，从而体现出学生的首创精神，这是新的课程改革的重要理念。
“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，生4认为用力扔会摔疼小鱼，甚至摔死小鱼，还想出了自己的做法，这些理解符合儿童的年龄特点，贴近小孩子的生活实际，是学生用自己的脑子思考的结果，对此我给予充分的肯定。这就体现了新课程改革的理念：阅读是学生的个性化行为。每一个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受，有着不同于他人的观察、思考和解决问题的方式，课堂上不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。
学生感受和理解的独特性也意味着学生间差异性，不同的学生在学习同一内容时，实际具备的认知基础和情感准备以及学习能力的不同，决定了不同的学生对同样学习任务的学习速度和所需要的帮助不同。在学习这篇课文时，大多数学生可以理解小男孩将小鱼用力扔回大海的心情与做法，但是这个学生的想法也不是没有道理，他就是这么认为的。新课程尤其强调要从学生的个别差异出发，努力实现学生学习的个性化和教师指导的针对性。在教学过程中，教师不能整齐划一地要求学生的认知达到某一程度，而是应该尊重学生的不同程度的理解和认识，让学生通过教师引导自己走向完善，使每人都获得了一份自信。这不仅有利于学生创新意识、学习能力、思维能力的培养和形成，更体现了教师对学生主体学习的一种尊重。
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