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小学数学计算题赛后反思
从一次失败的较量说起……
全体师生准备了近两个周的计算题比赛终于落下了帷幕。考试一结束，每个孩子都期待着自己能有个优异的成绩，每位老师也都盼望着……
一上午紧锣密鼓似地阅卷节奏，令老师们头晕心焦，成绩的揭晓更使得我烦躁不安，倒数第二的成绩到也罢，真正让我受刺激的是竟有10人待合格，其中有3人没超过10分，有3人30分……这几个小分个个象一秤砣结结实实地炸在了我心里，我该怎么办呢？执著地训练竟没有带来显著地改变，真有种“路漫漫其修远兮，吾将上下而何求索？”的无奈心态。
与同类班相比，为什么他们能考好？想起阅读的《没有任何借口》一书，心情反而平静，顿觉豁然开朗：别找借口！好好反思一下在计算题教学中的一些行为吧！
观一：逐一翻阅学生的考卷，仔细审来，错误之因有数和运算符号抄错，有小数点点错，有单纯计算性错误，除了几个特困生外，从方法和技巧上看，是不存在问题的。
观二：从整体卷面书写看，一些学生出现的潦草现象所带来的不良连锁反应是系列的，写的工整、认真与做题的正确率基本上是成正比例的。
思一：课堂上尽管我自认为安排地紧凑、有序，其实还存在着一些细节的漏洞，如部分学生跟不上节奏、有掉队现象；还有部分学生在他人的监督下可以完成，一旦离开拐杖就盲目地六神无主；很多时候做起题来没有详细地落实到位，而是在小组内完成。通过这一点，我深知：不管做什么事情都要认真、仔细地深入下去，并且老师要眼见为实，因为有的时候、有的事情在孩子手中是把握不准的。
思二：关于计算题，我从思想上的认识还不够，认为只要孩子掌握方法、感悟做题技巧、认真仔细就不成问题了，不必要进行强化训练，太过枯燥和乏味了，可访问了考试优胜班的秘诀：他们近阶段每天都要进行几次限定时间、限定题量的测试练习，做、改是主旋律，而痛定思痛，也的确如此，孩子题做得少，自然计算能力就形不成，这也是我的主导造成孩子考试失败的主要原因之一。在新课改倡导下的如今课堂，我往往过于地关注了孩子的思维：创新思维、求异思维、逻辑思维……也太过关注了孩子的个性发展，而一些基础性的东西却在不经意中忽略了。记得一本教育杂志上有句话：教改如果使得学生的基础知识和基本技能都削弱了，那课改就是失败的。
思三：古语说得好“凡事预则立，不预则废”，本次测试又让我深信此话，也希望自己能在以后的工作、生活和学习中引以为戒，做事要突破重点，游刃有余！
思四：面对连计算题做起来都困难的孩子，我真的感到心痛、心酸，他们的水平已不知从几年级补起，从一个母亲的角度，我不忍心扔下他们，但辅导的效果又很难体现在考试成绩上，对于这类角落里的孩子、角落里的付出究竟值不值？是啊，哪能用值不值去衡量，真要这样那也就没有资格做一个真正意义上的老师了！
一次失败的考试，一次用心的思考，一些身边的观察，一句“没有任何借口”的启迪，让我坚信：只要我想，肯定就能！
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