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《生活中的比试》讲后的反思
今天我终于试讲了《生活中的比》这节课。讲完后，总体感觉自己很着急，很“赶”，急着赶每一个环节。最终还是没有讲完，占用了2分钟的下课时间。课后，学校的王主任和同组老师及时进行了点评。有以下几点问题。
1、环节设计过多，而且处理过快，都是蜻蜓点水式的，没有达到相应的效果。
2、问题提的过碎，尤其在第二个和第三个情境的处理中，很多简单的问题不需要再提。例如：你从图中获得哪些数学信息。这样的问题该怎么计算。针对性不强，而且过碎的问题耽误了过多时间。
3、第一个情境“图形的缩放”处理不到位，应该放开手让学生来说。而且呈现的表格限制的学生的思维，只探究了5个长方形的长与宽的关系，而没有探究长方形B和D的长和宽于长方形A的长和宽之间的关系。所以，探究的学具需要修改。
4、比值计算的练习题过多。毕竟比值的计算方法不能，学生只要说一说即可不需要练习。4个练习题耽误时间过多。
5、在比值的计算中，应该处理比与除法的关系，即比与分数的关系可以放在后面的课时，但是如果要计算比值就要明确比与除法的关系。
6、板书乱，内容太多，需要精简内容，再次进行设计。
根据老师们的指点，我对教学设计一稿进行了修改。、
修改地方有：
1、学生探究的学具，表格进行修改，两种探究的途径均有所呈现。而且活动要求有所变动。
2、情境二和情境三的处理，不再采用教师问学生答的形式，而是由学生打开书，直接完成书上，然后再全班汇报。
3、“认一认”这个环节中，比的各部分名称学习，采用学生自学的方式。即：在明白“比号”的来历后，就开始让学生自学，自学后共同交流学习成果。
4、板书设计改动：三个情境中的除法算式，不再全写，呈现四个除法算式，然后，呈现比的概念，及比号和比值的计算方法。
5、计算比值的练习题，不再出现。即不再进行联系，学生只需要说一说计算方法即可。
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