养花的反思
《养花》讲述了“我”养花的情形，从中感受到养花既须劳动，有长知识，能给人们带来乐趣，抒发了“我”爱花、爱养花，热爱生活的思想感情。这一课的教学我主要通过朗读，来体会养花的乐趣。第一段，一边朗读，一边找出叙写作者爱养花的词句。第二段，通过引读，了解作者“只养些好种易活的自己会奋斗的花草”的原因。第三段，抓住“摸着门道，花草养活了……多得些知识决不是坏事”，要求想象作者写这些词句时是什么样的神态、心情。引导剖析，领悟养花的乐趣。第四段是全文重点，要求轻声读课文，说段意、分层次，讲层与层、句与句之间的关系，从而得出：辛勤辛勤操劳，有益身心。接着引导学生剖析：“作者有腿病，养了那么多的花，还要搬进搬出，是不是自讨苦吃？”“不劳动连棵花也养不活，这个真理是怎么得来的？”“这个真理又给我们哪些启示？”运用类比，理解养花的乐趣。第五段，启发学生类比联想，列举生活中亲身经历的事，设身处地体验作者当时的心情。第六段，讨论“老舍先生有的是稿费，菊秧被砸，全家都几乎没有笑容，究竟值得不值得？”“老舍生前特别爱养菊花，经常与友人交换品种，群花放时，常常邀请好友饮酒赏菊，那么他辛勤培植的菊花被砸，心里该是一种什么滋味呢？”再让学生回忆日常生活中类似的事情，进行比照。
一、落实了“学生是语文学习的主人”。教师在这节课中根据教材特点安排了《艺术与人生》的活动实践，使学生在尝试扮演的言语实践活动中学习，极大的提高了学生的学习兴趣，充分调动了学生学习的主动性，人人都乐于参与学习，参与倾听表达。同时允许学生自由选择适合自己的“角色”，作业练习等，尊重了学生的个性差异。
二、正确处理了基本素养与创新能力的关系。虽然教学是以活动促学习，在活动中培养学生的创新精神和能力，但并没有脱离语言文字的学习，而是在引导学生充分地理解课文语言文字的基础上，运用课文中的语言进行交流、运用，同时鼓励学生自觉地将角色语言带进课堂，自然而然地提高了口语交际能力。
三、有效地发挥了教师的组织与引导。教师在教学中没有丝毫包办代替，机械控制，而是让学生充分地表达。既尊重了学生在学习过程中的独特体验，又因势利导，及时、准确地对学生理解感悟上的难点、疑点、误点进行了点拨。
四、注重了对学生积极的人生态度、高尚的道德情操的正确导向。教师在教学中没有明确的思想教育的训话，而是在学生理解语言的实践活动中步步引导。通过体会课文中所蕴含的丰富情感，情不自禁地受到熏陶感染。
五、体现了民主、平等的对话教学。教师从一进入课堂便与学生平等而坐，面对面地以朋友的身份进行交谈。学生不感到压力与紧张，只觉得有自我表现的轻松与自由，使课堂时时充满着活力，即使在后半节的教学中教师也始终以鼓励的语言对待每个孩子，所以学生的个性得到了最充分的发展。
这篇课文的内容比较简单，整篇采用了先分后总的写法。课堂上，我首先让学生齐读总结段，然后引导他们根据总结段找出相应的段落。就这样，学生们轻松地从大体上理解了课文。
在课堂上，我也花了较多的时间对学生进行人生态度的教育。“文章不是无情物”，本文就是通过写养花中的喜怒哀乐，来表现作者对生活的热爱。因此，我一边讲授内容，一边不失时机地引导学生要正确面对生活中的成功与失败、快乐与悲伤，使学生们对生
都能充满信心。
但是，语文课毕竟要以语言训练为主，而且，本文是语言大师老舍先生的作品，可我竟然本末倒置，没有好好利用宝贵的资源，去指导学生学习大师的表达方法。比如文中朴实的表达，不同句式的运用等，让学生明白，并非所有的表达都需要华丽的辞藻，有时朴素更能体现一种境界。以后，再教到大师级的作品时，不仅要在内容和思想上把握，更要指导学生悉心学习语言的表达。
老舍先生的《养花》是一篇精读散文。通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识。我在讲授这篇课文时注意了引导学生学习作者怎样把养花的乐趣写具体。
（1）为什么只养好种易活，自己能奋斗的花？什么叫“奇花异草”？
教师：这与老舍的性格有关，对花草提出了一个内在的标准，不追求外形大小，色香，要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。
有感情地朗读。养花的乐趣是什么？
（2）“多么有意思”指什么？
有感情地朗读这一自然段。用一句话归纳作者在养花中得到了什么？为什么养花能得到知识？
养花的乐趣在哪里？
（3）作者的收获给了我们怎样的启示？
（4）“这多么有意思呀！”指什么？养花的乐趣在哪里？
有感情地朗读这一自然段，板书：付出劳动，有益身心。
（5）那么养花的乐趣是什么？
“喜悦”是乐趣，那么“忧”也算乐趣吗？
（6）齐读最后一段，说说这段在全文中的作用，与前面几段有什么关系？（分、总），与第一段有什么关系？
再研究作者是怎样安排材料的：
材料安排：
1、把养花当作乐趣。
2、分述养花的乐趣：
①养自己能奋斗的花——人生启迪
②养花要摸门道——增长知识
③养花要付出劳动——有益身心
④养花使人喜悦——有喜
⑤养花使人忧伤——有忧
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