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《画风》的听课反思
听了陈老师讲授的《画风》觉得受益匪浅。
课堂上，低年级语文教学的一大重点是认字、写字。陈老师运用一切能够调动孩子主动认字的手段，来激发学生认字的兴趣，再巩固认字效果，让枯燥乏味的认字有趣起来。并且，在教授写字时，陈老师不但指导到位，而且能够做到身正为范，以标准的板书为学生做了榜样，对培养学生良好的学习习惯有着潜移默化的作用。
陈老师上的课整体结构非常清晰，让人一目了然，在课的一开始，她采用了谜语导入，激起了学生的兴趣，接着让学生说说风的用处。在教课文的时候，陈老师主要抓住两个问题：1、谁在画风2、他们是怎样动脑筋把风画出来的？给学生明确了学习目标，其中做得较好的是识字教学，在本节课的识字教学中教师能够以学生为主体，以小朋友名字的方式出示生字使课堂教学更贴近生活学生更乐于学，让学生自己读，自己讨论比较难记的字，然后展开各种形式的读 调动了学生学生字的积极性。
另外在阅读教学中教师重点指导学生找宋涛、陈丹、赵小艺他们到底是怎么画风的？抓住哪些关键词句，学生通过自己的读、交流、汇报，把这个问题弄懂。更精彩的是陈老师采用了“风来了，风把_____吹___了，风藏在——里。的形式加深了对课文内容的理解。 教师给学生开个头， 教给学生学的方法。运用以上方法 对于 其他小朋友画风 教师没有过多的引领，因为在第一次中教过该找什么了，学生运用第一次学的方法自己去理解。整个过程学生为主体，教师只是起了导的作用。
后来，后来陈老师评课后，才更加感受到，想要上好一节课不容易，想要时刻领会、把握新课标来进行教育教学活动更是难上加难。陈老师说：低年级的语文教学，并不要求学生对于课文的理解、分析步步到位，而是可以在自由阅读的基础上，注重引导学生进行好词好句的积累、理解与运用。比如，在《画风》一课中，出现了很多优美、生动的短语、句子，像：这样通过练读的方法来训练学生的语感，达到理解词语的目的。既能让学生理解了词语，同时还能让学生灵活运用到生活中，并且增加了词语积累，一举三得。
通过这次组内听课，我觉得自己还要多学习一些教学理论，并在自己的教学中去实践、体验，不断提升课堂教学机智，让自己在以后的教学中能及时的抓住课堂生成的精彩的教学瞬间，增强驾驭课堂的能力，来更好的胜任语文教学工作。
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