全神贯注听课反思

全神贯注听课反思范文

　　在我们平凡的日常里，大家都有了解过听课反思吗？以下是小编帮大家整理的全神贯注听课反思范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　今天，业务校长在我们班试教，课文是《全神贯注》，导学案设计挺好的，可是学生的表现不尽如人意，问题很多，罗列出来，或与无法短时间内解决，但是聊以鞭策。

　　1.学生预习敷衍

　　现在的课堂，导学案完成的质量直接决定课堂的走向。课堂中，业务校长耳语，你们班的自学导航没有认真完成，这样没办法交流下去。下课和校长交流中道破其中一点缘由，我在设计导航时比较细，而校长设计的粗。这看似粗线条的设计，更具开放性，课堂上学生的自主性能得以发挥，个性化的阅读更能体现。平时，不敢放手这样的设计，在于自己关注更多的语言训练，我想能不能融合一下，设计开放一点，提升点更优化语言训练一点，可能能兼顾到两头了。

　　这个班带了两个星期，但是我发现学生根本不会自学，小组合作课堂成了浮云。就像教师课堂前没有解读文本一样，走进课堂云里雾里。我想，这其中有两方面原因：第一，有的学生确实是学习态度不端正，这在我们班大部分学生都是如此。这又和学风联系在了一起，没有良好学风、学习习惯，课堂的有效便成了空中楼阁。说来惭愧，教了那么多年书，面对这帮学生竟显得速手无策。总有那么几个学生反复教育，总是一而再再而三的不完成作业。对于如何培养学生的学习习惯，不仅是我作为一个语文教师，而且是我作为一个班主任所要思考的重要问题。这是第一方面的原因。其二，还有的学生意识到认真去做，但是缺少方法的指导，特别是如何做批注，学生无从下手。一句话，怎么去感受，怎么去理解，学生一知半解。这一点直击这些天我思考的问题：如何指导学生批注式阅读？几天的思考也仅仅是一点：教师进行示范。或与还有更多的策略，静待探索了。

　　2.学生课堂表达能力的欠缺

　　理想中的课堂，学生能说、会说、善说，就像前段时间试教，走进名师所带的班级，学生课堂的表达能力就是突出。这其中一定有他的奥秘。第一，名师应该是一个能说会道之人，生活不善表达，至少在课堂上能妙语连珠、机智理答，而与此是自己欠缺的。不说奢望成为名师，但是看学生在我的课堂上表现的纳言，良心上真过意不去。

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