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《克与千克》的听课反思
在研修平台上，我认真地观摩了杨老师执教的《克与千克》一课，这是一堂生动地操作实践活动课，教师以学生所调查的丰富信息出发，灵活地展开教学，使枯燥的数学问题变为活生生的生活现实，增强了学生对数学内容的亲切感，学生真正亲历知识形成的全过程，在学习活动中升华了对克和千克的理解，课堂进行地非常流畅，课堂气氛和谐融洽，是一堂比较成功的课。我仔细进行观摩和学习，发现了不少我值得学习的地方。
一、教学设计
因为是学生第一次接触质量单位，对于“克与千克”的知识，教师进行了大量地课前调查，他们在日常生活中会经常碰到克与千克单位，但对于学生来说，在脑子里并没有形成1克和1千克的概念，还没有对它们深刻地认识。对于学情分析，教师把握比较到位，注重了联系生活实际，教学设计注重动手、动脑、动口能力的培养，建议教学目标能够按照三维目标分开描述更好一些。
二、教学过程
杨老师选择《克和千克》这节抽象性比较强的课，我认为勇气可嘉。教学环节比较清晰流畅，主动寻找教材中的数学知识与学生熟悉的生活情境有机联系的切入点.以学生所调查的丰富信息出发,灵活的展开教学.是一节较为成功的课。但课堂节奏的把握不是很好，时间安排上个别环节可以再紧凑一些就更好。
新课一开始，杨老师就充分迎合了学生的心理特点，组织学生开展背一背游戏，使学生真实的感受到：物体有轻有重。课堂中密切注重了联系生活实际，让学生通过“称、掂、找、说”四个层次，在动手操作中，形成质量概念。本课信息技术较好地为教学服务，起到画龙点睛的作用，同时还将学生收集的资料也加入课件之中，让资料得到更加重复的体现，课件内容上还可以再精益求精些。教师教态亲切自然，尽量鼓励学生动脑思考、动口表达，如果语言再富有感染力会更好，这样课堂会更富吸引力。
三、教学效果
杨教师不断引导学生真切地感受到数学就在每个人的身边，品尝成功的快乐，培养学数学的兴趣，学生比较投入。较好的把握教学的脉络，攻破教学重难点，学生在自主活动的中加深了对质量单位克和千克的理解，比较顺利地完成教学目标，效果较好。调动学生调查丰富信息，灵活、自然地展开教学，使枯燥的数学问题变为活生生的生活现实，增强了学生对数学的亲切感。
四、技术规范
视频拍摄声画同步，但画面清晰度不够。
总之，本节课较好地体现了数学课“活中学，活中研”的特点，值得我学习研究！
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