- 相关推荐
《恰利利恰利》的教学反思
通过这次基本功比赛，我看到自身存在的问题，表现在1、备课中的预设不够充分，面对课堂中出现没预料到的事情会显得慌乱、手足无措。比如，有个问题是“庄稼人是怎么劳动的？”当时觉得这个问题不知道让学生从什么角度回答，事实也说明，学生也不会回答。面对这个在备课时没预设到的问题，我呆在那儿，不知道该如何更好的引导，只能从侧面自己回答了这个问题。2、课堂中灵活应变能力较差，当学生不像老师设想的那样立即学会时，老师只会干着急，不够沉着，不够冷静，不能有条不紊继续指导。比如学生合奏两条节奏是，一开始不够清晰，我只感到背上冒汗，脑子里却很空白，不能不慌不忙冷静的对待。3、经验不足，导致上课时比较紧张，上课时老师的状态调整的就不够兴奋，学生感受到老师的情绪也表现的很紧张，结果师生都放不开，课堂气氛比较沉闷。而且，我犹豫有点慌乱，备课中该有的程序都忘了实施，比如在合合唱时，本来切割了合唱部分的范唱，想让学生多听两遍，多模仿，达到事半功倍的效果，结果老师忘掉此环节，只是一味地一遍又一遍教学生唱，由于没有多少感官的印象，学生学的很吃力，在此过程中，他们学习的信心大受打击，对下面的学习有较大的影响。
针对以上出现的问题，我也想了对策，以最大可能避免下次出现相同现象。1、课前准备要充分一些，先想清楚大的步骤，再落实每个步骤的具体实施环节，最后斟酌每个细节，包括每句话每个动作，以及钢琴的配合。再就是对教案要做到非常的熟悉，到课堂上才能灵活应变。2、老师设计的问题要能让学生知道从哪个点去回答。课后我好好琢磨的我的一个问题，觉得这样问会更好：“庄稼人的劳动是件什么样的事情？”这种问题是填空式的，比简单式的问题要简单，学生容易明白老师的意图，从而回答到位。3、音乐课也要解读文本，对教材的设计意图要充分挖掘，我在设计教案时，一开始并没有太多的考虑歌词的含义，后来在临上课时，才突然发现歌词有可挖掘之处，达到对学生的人文教育，这时才匆匆的设计了一下，导致思考不够充分合理，设计的问题不够科学，让学生回答很茫然。
有个环节老师还应该注意一下，就是让学生模仿老师的节奏和动作的时候，学生看着老师手、脚、口一起动时不知道该模仿什么，这时老师应该向学生说清楚，老师的脚是用来帮助打节拍的，同学们听老师指令模仿嘴和手的动作。这样目标比较明确，乡下学生模仿能力比较差尤其要交待仔细，这也是细节问题。
开头的谈话导入教好，可以分散学生紧张的情绪，拉近师生之间的距离。简单的提问，轻松的回答，还可以制造良好的课堂气氛，为下面打下良好的基础。
【《恰利利恰利》的教学反思】相关文章：
《科利亚的木匣》教学反思12-16
科利亚的木匣教学反思10-27
《科利亚的木匣》的教案08-24
科利亚木匣说课稿12-06
科利亚的木匣教案03-10
胆小鬼威利教案10-20
精选科利亚的木匣教案四篇08-09
科利亚的木匣教案合集10篇10-30
关于科利亚的木匣教案7篇10-18
关于科利亚的木匣教案5篇10-05