我的日记8篇(荐)
有趣的一天又要结束了，一定有不少感想，想必是时候写一篇日记了。快来参考日记是怎么写的吧，以下是小编整理的我的日记8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
我的日记 篇1
现在我过的是每年都会有的寒假，寒假并不像暑假那样漫长，只是短短的不到一个月。虽然这样，但是心情却跟暑假一模一样，也跟你一模一样：上学的时候想放假，放假的时候嫌无聊。但是今年我却过了一个让我不嫌无聊的.寒假。
在我姑姑的邀请下，去汕头玩玩。汕头对于我们这些目光浅短的村民来说是一个充满着新鲜东西的梦寐以求的地方。于是我兴奋地接下了这个“艰巨”的任务。隔天，我就主动地收拾好了东西，什么衣服啊，什么牙刷啊，还把自己认为最漂亮的衣服拿出来，打扮得漂漂亮亮的，就像是城市人一样时尚。管不了多少，拿起就上船，在过了一个多小时迫不及待的心理压制后，我兴奋地跳到了岸上。因为妈妈不放心我一个人外出，所以在上船之前叫一位大姐姐带着我，让我顺利的，安全的到达姑姑家。那位姐姐人非常好，甚是好聊。我最讨厌坐车了，每一次坐太长的车，就一定会吐得不知所措，头晕眼花。可是这次，因为有姐姐的陪伴下，和兴奋的心情刺激下，我居然能让那辆车在行驶了一个小时多的路程中保持干净。但是你不知道，其实我已经变成了一个就像是大病初愈的病人。到了姑姑家，我马上忘记了身上的痛苦，就只剩下快乐的熏陶。
我的日记 篇2
下午，我们睡了一觉，就去东坡广场玩了。到了那里，我刚开始还不好意思玩，因为那里都是小小朋友玩的地方。我就一直玩那个攀爬上去后，能躺着休息的三脚架。我一直玩，一直玩，玩了有12遍才下来。
下来之后呢，我又遇见了我的幼儿园同学毛雨，他的大名叫李雨耕，他是3班的小朋友。我们一起玩了好多游戏架。毛雨的劲太大了，我还有2个小朋友的力气，都抵不过毛雨一个人的力气，他站在上面就跟没事人似的。
我们还玩了攀爬架，就是用两只手交替往前爬的。我刚开始不敢，后来能试着前进一两步，第三次的时候，我能“噔噔噔”一下子爬四、五格，我可激动了!只是，再后来，我滑下来好几次，又有点不敢了，我对妈妈说：“我的.脚不听话，我的手老打滑。”妈妈让我不要心急，抓稳了再往前进。
后来，我越爬越有意思，越爬越有意思!我还学会了用荡秋千的方式荡过去。我先往前爬两格，然后，腿一用劲，勾住对面的栏杆，手再往前爬，快到跟前时，腰一用力，就坐到对面的滑梯上了。不过，这可苦了我的小腰了，因为经常要用力，有好几次都要扭着了。
哎哟，我的小腰哎!
我的日记 篇3
嘿，你看。
时光反反复复。
你却没有为我停驻。
嘿，如果。
你没有告诉我泡柠檬茶时一片就够了。
我想也不会执拗地想要泡出你描述的味道。
虽然你早已不爱我。
可是我说没关系。
我只是怀念你给我的那些致命的曾经。
嘿，如果。
你没有告诉我过马路要抓住你的手。
我想我也不会在十字路口发呆。
虽然你早已不爱我。
可是我说没关系。
我只是怀念你给我的那些致命的曾经。
嘿，如果。
你没有告诉我我笑起来很好看。
我想我也不会在难过的时候流着泪也要笑。
虽然你早已不爱我。
可是我说没关系。
我只是怀念你给我的致命的曾经。
嘿，如果。
你没有告诉我你是摩羯座。
我想我也不会看到这三个字就条件反射在脑海里浮现你的`脸。
虽然你早已不爱我。
可是我说没关系。
我只是怀念你给我的致命的曾经。
嘿，如果。
你没有告诉我你不爱我。
我想我不会把整颗心都硬塞到你怀里。
虽然你早已不爱我。
可是我说没关系。
我只是怀念你给我的那些致命的曾经。
嘿，如果。
如果这个世界上可以有这么多的如果。
如果你爱我。
如果我不爱你。
如果我可以放弃。
如果你没让我死心。
如果我没伤地很彻底。
如果我们能够永远在一起。
只是世界上永远也没有如果这种果。
我的日记 篇4
一、说活动
1、活动由来：
《纲要》中语言领域的总目标涉及的语言能力主要包括：倾听、理解、表达三方面，在内容上主要包括交往情境下和文学背景下的语言。大班幼儿语言发展的特点：能听懂较复杂的句子，理解一句话的意思。能用语言描述事物发展的顺序，并且会有意识的组织句子。
由于前期在图书区投放了《蚯蚓的日记》孩子们发现了蚯蚓利用记日记的形式来讲述自己的生活，因而也引发了他们记日记的愿望。结合幼儿的兴趣点，我便开展了"有趣的日记"的主题系列活动。本次活动《我的日记》是其中主题系列第3个活动，活动重在利用交往情境下来发展幼儿的语言能力，充分体现了"语言是在交往和运用中发展起来的"理念和价值观。
2、目标的确定：
教育目标的确定要结合幼儿的发展水平、经验和需要来制订定。
3、幼儿现状的分析：
通过前两次记日记我发现：孩子们在讲述自己的日记时，缺乏具体形象的支持，表达的速度赶不上思维的速度，因此，往往不能及时组织好语言，将自己的意图与感受清晰、连贯地表现出来。首先，我引导幼儿用绘画的方式记录自己的日记，再讲述给别人听。画面中幼儿自己记录的形象与符号，有效地支持了他们的表达。其次，通过和幼儿一起讨论，除了运用绘画、照片还可以怎样记日记？发现幼儿已有其它记录形式（如照片、录像、录音等方式）的已有经验和记录愿望。因此，我确定了此次教育活动的目标：
（1）利用多种方式表达自己的想法、情感和感受。
（2）清楚并连贯地表述，努力让他人听懂。
4、活动准备：
为了顺利地完成教学目标，课前的准备：
（1）日记的积累：幼儿在已有的《蚯蚓的日记》引发的经验基础上记了一周的日记。教师不仅收集了幼儿每天的日记，还用照片的形式记了自己的日记，以供和幼儿分享。
（2）环境的支持：为了支持幼儿的活动，我和幼儿一起收集了各种日历，在帮助幼儿建立时间观念的同时，支持幼儿的排序活动。此举的安排主要是基于大班幼儿的年龄特点：在感知大量事物的基础上，逐渐能够整理、加工已有的知识经验，初步理解事物之间的内在联系。在此环节中，教师制作了相应的课件，幼儿在对时间的连续性有了进一步的认识的基础上，引导幼儿按时间对日记进行排序整理，其中体现了语言与各领域内容的有机整合。
教师还引导幼儿收集了各种日历，创设了相应的环境，由于前期两次记春天日记，由于选择内容是贴近幼儿生活的素材，因此使幼儿有的'说，也为后面幼儿丰富的表达做好了铺垫。
5、日常生活中，为幼儿创设使用录音、录像、拍照片的机会，支持幼儿运用不同方式表达。
二、说教学程序
合理的教学程序设计，有利于激发幼儿的活动兴趣，促进幼儿的认知。所以我采用了音乐导入--材料支持，运用多种方式表达--典型示范，引导讲述--自主选择，连贯讲述--教师参与--家长共育等层层递进的活动程序。
1、音乐导入，引入活动主题。
活动开始，我为幼儿播放了舒缓、优美的音乐《春觉》，让孩子感受到了--春天到来了，同时也使幼儿能够快速进入活动状态，切入主题。
2、材料支持，运用多种方式表达
幼儿自主选择喜欢的记日记方式，分组进行活动。
1）绘画讲述方式2）录音方式3）录像方式4）照片方式
3、典型示范，引导讲述
幼儿的语言是在倾听的过程中习得的。所以在讲述活动之初，我先后请了几名语言发展较好的幼儿讲述了自己的日记。因为：《幼儿快乐发展》中指出"活动化共同学习"是实现大班幼儿教育目标的适宜途径。因此，典型幼儿的示范无形中引发了幼儿之间的相互学习，引导了幼儿的讲述思路，有效地利用了已有的身边可利用的同伴学习资源。
4、自主选择，连贯讲述
《纲要》中指出：为幼儿营造一个想说、敢说、有机会说，让他们能够表述自己感兴趣的生活中的内容。幼儿讲述的满足感是建立在他人倾听的基础上的。为了让每个幼儿都有讲述的机会，我采用了自由结组讲述的方式，让幼儿自己选择听众，可以是小朋友，也可以是教师。可以两人一组，也可以多人结组。熟悉的内容加上喜欢的听众，使幼儿的讲述轻松而自然，形成了一种宽松、和谐的语言环境。不愿在众人面前讲述的幼儿，除了可以运用绘画、照片的方法，还可以选择自己独特的方式进行交流：如录像、录音等多种方式。既照顾到了幼儿的个体差异，又满足幼儿的不同需要。让每一个孩子都成为活动的主人，也改变了以往一人讲述、众人听的固有模式，然而幼儿的年龄特点，决定了幼儿往往很少关注他人的讲述，而更乐于自我讲述。因此这个环节就为每一个幼儿提供了表达的机会。并因此获得了成功的体验与自豪感，树立了自信心。
5、教师参与，引导活动。
在幼儿间互相讲述分享之后，我也积极参与到活动中，向幼儿展示了我的日记。"豆豆乐园日记"，记录了我和幼儿一起参加种植活动，从选择种植物--为种植园起名字--种植活动过程......，日记的形式是用照片记录的。并于最后为自己的日记起名字，使这些日记能够象一本书一样，更有利于表现和保留自己的作品。这个环节活动，主要是从内容安排上，暗示幼儿日记有很多内容可以记，不仅仅局限于对春天的观察。
延伸活动：离园分享，家园共育
为幼儿创设多种表达与表现的机会与环境，于是我想到了利用家长资源，利用离园的时间请家长参与倾听、指导，满足幼儿的讲述需求。为了充分发挥这一环节的教育价值，活动前对家长进行有针对性的指导，引导家长学会倾听，学会尊重幼儿，学会指导幼儿的讲述。尝试引导家长把这一活动延伸至家中。
三、说教法
教学方法是保证幼儿成功学习和发展的方法。在本次活动中，我本着作幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者的原则，采用了多种教学方法，调动幼儿活动的积极性。
1、电教支持法
按日期排序，对幼儿来说有些困难，所以我就下载了万年历，通过多媒体展示给幼儿，有效地支持了幼儿的日记排序。
2、自主讲述法
讲述法是发展幼儿连贯性语言的主要方法。在活动中，我为幼儿创设了宽松自由的语言环境，让幼儿自主选择倾听对象：教师或幼儿，自主讲述。
四、说学法
尊重幼儿的年龄特点，关注幼儿个体独特性和学习方式的差异性，为幼儿创设适宜环境，增强幼儿参与活动的自主性。在本次活动中，幼儿采用的学法有：
1、多种感官的共同参与
在活动中，幼儿动耳倾听音乐《春觉》，感知春天的到来；动脑思考尝试了自己的日记怎样排序；运用录音讲述自己的日记。多种方式记录日记表达的参与，有效地克服了纯语言讲述的枯燥。
2、合作法
从活动之初到活动结束，幼儿和幼儿之间、幼儿和教师之间合作学习，有效地形成了一种宽松的语言环境。
谢谢大家！
五、活动反思：
参加教研组说课活动，我对语言领域的核心教育价值认识更进了一步。通过这次整理说课的讲稿准备过程，使我对语言活动的预设环节有了更深刻地认识。在以往的教育备课活动时，只是按照活动目标进行，在活动中能完成目标就可以了。但通过这次活动，让我对教育活动的组织的有目标有了更深的认识，我们的每一个环节内容，都有目标，我们为什么按排这个环节，为下一步奠定了那些基础，让活动的层次性、目标性更清楚，让每个孩子都能在活动中找到自己的目标，让她们都能够运用自己喜欢的方式表达情感，体验到快乐。
在修改说课稿件时，领导和同事们给了我很大的帮助，使我很感动。不断完善说课稿件，就是我学习、提高的过程，我感到我的思想在不断的扩宽，对《纲要》有了更深刻的理解，能把自己的一些观点找到理论的支持，使活动更有计划性、目标性。这次说课活动让我体会到了深入学习《纲要》的重要性，并且活动的设计必须依据幼儿的年龄特点和兴趣来设计活动，效果才会更好。
我的日记 篇5
星期五晚上，我和妈妈还有一位阿姨我们三个人一齐去散步，一路上看见许许多多的男女老少也在散步。他们有说有笑，心境是多么舒畅啊!
走着走着我们不知不觉地来到了大桥下。于是，我们沿着台阶一步一步地往上走，越往上走越觉得好累，可能是平时没走台阶的关系吧好不容易把所有的台阶都走完了。
最终，我们登上了大桥。首先，映入眼帘的是鲁家峙大桥五个大字。旁边的霓虹灯一闪一闪多漂亮啊!看到栏杆来来去去的人们，他们一边散步，一边聊着天。中间的车辆开过来，开过去。于是，我们也扶着栏杆眺望着底下，我看见海上有一艘艘船浮在海的中央，随着波浪一齐一落。忽然，一阵凉风吹来，让人觉得心旷神怡。妈妈说过站得越高，空气越新鲜，这句话挺有道理的。然后，我们三个人沿着道路也一边散步，一边欣赏美丽的夜景，把这些画面尽收眼底。
大约过了一个小时后你，我们愉快地散步之旅结束了。
在回家的`路上，我们一边走，一边想：“以后，如果有空余的时间，我还会去大桥上散步，一边听着海浪的声音，一边欣赏美丽的夜景，是一件多么愉快的事啊!”
我的日记 篇6
11月14日 星期日 天气：晴
镜子里有壹个小男孩，高个子，圆圆得脸蛋儿旁边有壹双招风耳。壹双明亮得大眼睛像星星壹样壹眨壹眨地。这就是我。哦，我忘了，我还有壹张能说会道得嘴巴呢！
如果问你最喜欢干什么？我就会自豪地告诉你：最爱骑自行车。
壹次， 我高兴地把自行车推出去。我骑着自行车来到走廊，我开始骑了。忽然，后面有嘀、嘀、嘀得声音，我向后面壹看，原来是壹辆急速行驶得白色小轿车。我赶忙向花坛，还未停稳，自行车就像没头得苍蝇壹样撞到花坛。我两手撑在花坛里。双腿靠在石砖上。我并没有发现擦伤。我刚壹骑，我得腿疼。我想起妈妈说得话：男子汉不能怕疼。我又骑上车子，飞快得骑起来。
我还有很多爱好，如画画、唱歌、踢球、拼图。这些课余爱好丰富了我得课余生活。
当然，我也很马虎，但是我正在努力得改正这个坏毛病。
这就是我，一个勇敢、可爱得小男孩儿。
我的日记 篇7
在小时候每个人都有一位老师，老师就是火种，点燃了学生的心灵之火；老师是石阶，承受着学生一步步踏实地向上攀登，老师仿佛是一支蜡烛，虽然细弱，但是有一分熟，就发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。
当我跨进远东二小时，我见到了我第一位老师她姓王，是我的班主任。老师那张严肃的圆脸上架着一副白框眼镜，她有一头棕色的卷发，一双明亮的眼睛，正配她那小巧玲珑的嘴巴。刚开学他冷冷淡淡地，我和她根本说不上话，但从那一天起我看到了她温柔的一面。
这天，我跟往常一样在教室里上课，突然外面传来吱吱喳喳的鸟叫声，我抬头一看，原来是一只鸟妈妈在给小鸟喂食，一下子我就被吸引住了 正当我看得入迷时，老师说：“徐若愚！这个问题你来回答。”我一下子呆住了一个字也说不出来，老师生气地说道：“下课到我办公室来。”
到了办公室，我心想老师一定会骂我一顿，但见到老师和颜悦色的模样，我被吓了一大跳，老师不但没骂我，而且还拿出语文书为我补课。
老师就是辛勤的`园丁培育出了一棵棵茁壮的大树，我爱我的每一位老师，谢谢你们。
我的日记 篇8
我最喜欢的课余生活是游泳。
如果我学会了游泳，就可以去参加比赛，然后还可以得一个金牌或银牌，拿回家给爸爸妈妈看。我第一次学游泳的时候，别说游泳了，就连憋气我都不会。可是，学了几天，我慢慢地就学会了游泳，游泳带给我很多无穷的乐趣。我是怎样喜欢上游泳的呢？爸爸给我报游泳班的时候，我站在那儿一动也不动。然后，一进入游泳馆里的时候，我因为害怕不敢下水，幸好老爸劝我，我才下了水。
我的`课余生活，游泳，真的给我带来了许多快乐！
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