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豆芽生长观察日记450字四年级

时间：2024-10-18 18:01:22 日记我要投稿

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豆芽生长观察日记450字四年级

　　很快一天又过去了，这一天里，有没有哪件事或某个人触动到我们呢？需要认真地为此写一篇日记了。那么你真的懂得怎么写日记吗？以下是小编精心整理的豆芽生长观察日记450字四年级，欢迎大家分享。

豆芽生长观察日记450字四年级

豆芽生长观察日记450字四年级1

　　教学目标

　　（1）通过欣赏《歌唱祖国》和学唱《中华人民共和国国歌》，进一步激发学生的爱国主义感情。（了解、接受）

　　（2）认识并学唱三连音。（了解、初步学会）

　　（3）认识并学唱重音记号。（了解、初步学会）

　　（4）学奏口琴7、1两个音（了解、模仿）

　　教学重难点

　　（1）重点：使学生进一步熟悉、了解进行曲的体裁和风格，掌握歌曲坚定有力、强弱分明的节奏。

　　（2）难点：歌曲难度较大，主要是弱起节奏和三连音

　　教学过程

　　一、组织教学

　　1、师生问好，检查坐姿

　　二、复习上节课的内容

　　歌曲、三连音、重音记号、力度记号……

　　三、新授

　　1、师：今天我们要来欣赏一首是根据同名歌曲改编的铜管乐曲《歌唱祖国》。乐曲反映了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新气象。旋律气势豪迈而充满深情，连贯统一又富于变化。乐曲由长度相等的两部分组成。接下来，我们就来欣赏一下这首乐曲。

　　2、初听全曲：生边听边想，初步感受作品所表达的内容与情感。

　　3、复听全曲：

　　通过分段欣赏，对乐曲主歌与副歌部分在节奏、结构、音调上的分析对比，组织学生展开讨论，教师结合学生的议论进行概括，总结使学生了解音乐的表现手段与内容的关系，进一步引导学生感受作品的音乐形象，提高他们对音乐的感受力和理解力。

　　乐曲开始有一个气势豪迈、勇往直前的前奏，接着第一部分由最低的.5以主和弦分解，不断向上跳进到乐曲最高音，好似祖国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新气象。进行曲风格，很鼓舞人心。

　　第二部分，旋律富有歌颂性，和第一部分形成强烈的对比，表达人们对祖国的深情。四十多年来，这首乐曲传遍了祖国大地，已成为独立自由新中国的象征。中央人民广播电台于1980年5月起将它作为全国新闻联播的开始曲。

　　4、再次完整地欣赏，以巩固学生获得的知识。复听后要求学生讲出作品的名称、作者、演奏形式及作品所表达的主题思想。

　　5、巩固全曲。

豆芽生长观察日记450字四年级2

　　设计思路：

　　大自然与人类有着密切的关系，幼儿对自然界的各种事物有着天生的好奇心和兴趣，而教育应追随幼儿的兴趣，因此设计了本次以星星为主题的活动，希望借幼儿感兴趣的事物来更好的完成舞蹈教学活动。

　　教具准备：

　　多媒体、小星星头饰、《小星星洗澡》的音乐及歌词

　　教学方法：

　　情景法、讲授法、示范法

　　教学目标：

　　1掌握舞蹈《小星星洗澡》的基本动作及3/4拍音乐节奏。

　　2学会扩指（五指张开伸展到最大限度）切手（胸前位扩指小臂上下摆动，掌心向内）和简单的空间方位（正上位正下位旁平位胸前位旁斜上位旁斜下位）。

　　3拉伸幼儿手臂及手指肌肉锻炼幼儿上肢灵活性。

　　4培养幼儿的创造性激发幼儿对大自然的好奇心和探索欲望帮助幼儿养成良好的'卫生习惯。

　　重点、难点：

　　1手的方位准确，扩指有力

　　2动作与音乐的准确结合。

　　教学过程：

　　一组织教学：

　　1课前活动《我的身体》

　　2表情训练《孙悟空猪八戒》

　　二新课教学

　　导言：（师）小朋友们你们喜不喜欢看星星呀？那你们知不知道小星星为什么那么亮吗？今天老师教大家一首歌学会了这首歌小朋友们就知道了小星星为什么这么亮啦。

　　1教幼儿唱这首歌。

　　2（师）小朋友们现在知道小星星为什么那么亮了吧那是因为他们都爱干净请洗澡的乖宝宝。下面老师教大家一个舞蹈让小朋友们也变成小星星和他们一起洗澡好不好。

　　3学习动作：

　　扩指（师）小朋友们谁能用自己的双手模仿小星星一闪一闪的样子啊？（幼儿模仿老师带着其他同学一起跟着学）老师也想到一个大家一起来学。

　　4空间方位练习切手（胸前位扩指小臂上下摆动，掌心向内）

　　5（师）好了小朋友们已经学会小星星洗澡的样子了，我们的小星星朋友也来了，我们一起到小河里洗澡吧！

豆芽生长观察日记450字四年级3

　　教学目标：

　　1． 知识目标：运用听唱教学法——激情起疑使之乐学，导思育能使之善学的思想、精华、培养、提高学生对音乐的感受力及表现力。

　　2． 情感目标

　　(1)激情---媒体画面，打击乐伴奏、歌表演等手段，激发学生学习兴趣，调动学习知识目标,通过学习歌曲，进一步帮助学生认识“休止符”和“顿音记号“的音乐知识。

　　(2)热情---感受歌曲欢快活泼的情绪及各种动物走路的高兴场面。

　　3.能力目标

　　(3)起疑---引导学生在初步感受歌曲情绪的基础上，对歌曲内容和演唱形式、可见背景等提出问题。

　　(4)导思---启发学生勤于思考，相互讨论，敢于想象，通过视、听、唱、奏等形式，进一步了解歌曲的风格特点及丰富的思想内涵。

　　(5)育能—激发学生通过创编歌词的欲望，创编动作的热情来培养期初步的音乐创作能力，同时以不同动物运用不同的情绪演唱歌曲，培养学生分析音乐的能力，并以富有代表性的声音恰当的表现动物走路的高兴场面，提高其音乐表现力。

　　(6)实践----通过活动“谁来了”培养学生辨别分析动物走路的动作，而引导学生通过分组讨论形式为创作歌曲打好基础。

　　教学重点：感受不同动物所表现出的不同情绪、内容，培养学生的想象力和创造力。

　　教学难点：引导学生在其熟悉的生活中看到或者想到的动物例子中模仿动物走路，在游戏和多媒体等多种教学形式的辅助下，使其创编歌曲在感觉不到难度的情况下完成。

　　教学准备：

　　（1）要求学生每人制作一个自己喜欢的动物头饰，还要懂得他们所发出的的声音，和走路的动作。

　　（2）自制的打击乐器。

　　（3）背景：树、草坪、花、小凳子。

　　（4）四种动物的头像

　　教学过程（）：

　　一、听音乐进教室（玩具兵进行曲）

　　学生模仿自己最喜欢的动物走路愉快的进教室。

　　师：今天森林里的动物邀请我们一年级的小朋友去参加他们的音乐会，小朋友们你们想不想去啊？（想）好，那么现在大家就模仿你们最喜欢的小动物的走路动作去参加音乐会吧。

　　二、师生问好

　　师：小朋友们，老师带你们到森林里参加音乐会的这消息很快就传到小动物的耳朵里，它们纷纷的都赶来了,瞧?他们是谁啊?

　　三、发声练习：

　　出示课件：课件(1)鸭子唱歌的图像.

　　1. 提问:小鸭子是怎么叫的啊?(嘎嘎嘎)可以在自己位置上做简单的动作

　　2. 逐个出现小山羊、小青蛙、小花猫图像

　　学动物唱歌.----出示课件(2)鸭子头和歌谱A（学生配上动作跟谱子唱）----小山羊B

　　谱例： A1 2 3 4 | 5—| 5 5 | 5— ||

　　A小鸭子唱歌嘎嘎嘎

　　B小山羊唱歌咩咩咩

　　C小青蛙唱歌呱呱呱

　　D小花猫唱歌喵喵喵

　　往上移高C----F

　　3. （1）师：下面老师请一位小朋友上来扮演小青蛙来教同学们唱歌，谁愿意来啊？C

　　生：模仿小青蛙跟着小青蛙老师唱歌

　　师：这位小朋友教的真好！老师这里有一个可爱的小动物,奖励给这位小朋友。

　　（1）师：下面老师再请一位小朋友上来扮演小花猫老师教同学们唱歌。D

　　生：模仿小花猫的样子跟着小花猫老师唱歌

　　师：小花猫老师教得真不错，老师也奖励你一个小玩具。

　　师：小朋友们刚才表现得真棒，你们看这几位小老师都为你们感到高兴,都开心的笑了。

　　出示课件（3）（以上四个动物的笑脸）

　　四、“音乐火车游戏”

　　出示课件（4）火车的节奏图片

　　导入：师：现在小朋友和小动物都坐上了这辆开往森林的音乐火车,听?他们在火车上干什么呢?

　　（1）琴声：（鼓12） × ××| × × |×× ×× |× 0 |

　　咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚

　　师:听到什么声音呢?(做敲鼓的动作)

　　生：鼓声。

　　师：出示课件（5） × ××| × × |×× ×× |× 0 |

　　咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚

　　师：我们按这个节奏用你们的小嘴巴来学学打鼓的`声音。(示范唱------教学生模唱两遍------------边做打鼓的动作边念)

　　师：咱们用刚才的打鼓声来念这两个句子.

　　出示课件（6）× ××| × × |×× ×× |× 0 |

　　咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚

　　小兔子走路跳呀跳呀跳

　　小鸭子走路摇呀摇呀摇

　　2．火车上又传出鼓声了？

　　琴声：（咚） ×× × |× × |×× ×× | × 0 |

　　咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚。

　　师：下面请跟老师的琴声来念一念这个鼓声。

　　出示课件：（7）×× × |× × |×× ×× | × 0 |

　　咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚

　　师：我们用小乌龟走路的句子念念这条节

　　奏。

　　出示课件：（8）×× × |× × |×× ×× | × 0 |

　　咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚

　　小乌龟走路爬呀爬呀爬（爬两拍）

　　3． 师:听!鼓声又传来了。

　　出示课件：（8）× ××| ×× 0 | ×× ×× |× 0 |

　　咚咚咚咚咚（停）咚咚咚咚咚

　　生：跟着琴声读

　　师：我们再把小花猫的句子放到节奏里面念一念。

　　出示课件：（9）× ××| ×× 0 | × × | × 0 |

　　咚咚咚咚咚（停）咚咚咚

　　小花猫走路静悄悄

　　生：跟着琴声念句子。

　　4． 师：好了,我们把刚才学的句子连起来念一遍。

　　出示课件：（10） × ××| × × |×× ×× | × 0 |

　　小兔子走路跳呀跳呀跳

　　小鸭子走路摇呀摇呀摇

　　×× × |× × |×× ×× | × — |

　　小乌龟走路爬呀爬呀爬（两拍）

　　× ××| ×× 0 | × × | × 0 |

　　小花猫走路静悄悄

　　(注:休止符的手式.)

　　五、新课

　　导入：我们的小火车已经到站了，音乐会开始了.

　　1.(过门)教师有感情的唱一次.要求学生注意观察老师的神情和动作.

　　2.师:小朋友们这首歌好听吗?如果你们能学好这首歌啊,小动物们更喜欢你们了?

　　3.师：下面请小朋友们用“啦”的声音，跟老师轻轻的模唱这首歌的旋律。

　　出示课件：（10）

　　生：用啦模唱全曲两遍---------拍节奏一遍----两组对唱

　　师：小朋友们唱得真好，下面我们把刚才学的歌词放到模唱的旋律里跟老师来唱一唱（模唱----对唱）

　　师：小朋友们已经跟老师学了很多遍了，你们会唱了吗？

　　生：会了

　　师：下面请你们自己来唱一遍。注意唱歌之前要听过门.

　　生：演唱

　　4.师：学得真快，一下子就能唱下来了，但是啊,小朋友们仔细看一看小兔子怎么跳的?1．出示课件(11)一个个小动物出现。

　　小兔子跳

　　师：你们看兔子跳得多开心啊？小兔子身子很小,所以它跳的时候要怎么样啊?

　　生：轻快。

　　师:你们来示范一下.(请个别学生来模仿或者个别组来表演)

　　师:我们唱第一句小兔子走路的时候,这里有几个,看象倒三角型的符号,这个叫顿音记号,就是跳跃的意思,就象小兔子跳出来一样轻快.来,我们大家来试试看.(还不够快.再唱得轻快点)

　　4. 师：小兔子蹦蹦跳，引来了小鸭子，它在干什么啊？

　　生: 跳舞

　　出示课件(12)

　　小鸭子摇

　　师：它是是怎么跳舞的？大家可以模仿一下。

　　生:模仿

　　师:小鸭子走路都是翘起它的小屁股摇来摇去.多可爱啊.所以我们在唱小鸭子时候也要唱得非常得高兴.我们大家来试试看.可以边做动作边唱歌.我看哪一组的小鸭子唱得最象,学得最可爱.(好的可以请上来表演)

　　5.出示课件(13)--------

　　小乌龟爬

　　师：看，它是谁呢？

　　生：小乌龟

　　师：小乌龟背着重重壳，会怎么样啊？

　　生：很重。

　　师：所以小乌龟走路会怎么啊？

　　生：它走路的时候就很费力。

　　师：老师请三个小朋友来模仿一下,小乌龟走路是怎么费力的。

　　生:模仿.

　　师:这三位小朋友表现的真棒.表扬他们.老师也给他们每人发一个小玩具.

　　师:现在啊.大家就来模仿小乌龟走路很费力的样子来把每三句唱一遍.

　　5. 师:接下来到谁了?

　　生:小花猫

　　出示课件(14)小花猫静悄悄

　　师:小花猫走路为什么是静悄悄的?

　　生:因为小花猫要抓老鼠,所以啊要静悄悄,如果发出声音的话,那么老鼠就会跑了.

　　师:我请几位小朋友来模仿一下小花猫是怎么静悄悄抓到老鼠的

　　生:模仿小花猫抓老鼠.

　　师:这几位小朋友学得真象.小朋友们仔细看看,静悄悄上面有条连线,这条线叫连音线,我们唱到这里的时候要把静悄悄唱得连贯,----(唱)小花猫唱歌静悄悄

　　师:大家边做动作边唱唱看.

　　6.师:好了,现在小朋友们从头到尾唱一次,注意用什么心情去唱这四种动物.

　　六：律动（巩固练习）

　　1.师：那么在这个音乐会上,小动物们想邀请全班同学来表演一个节目.小朋友们,你们愿不愿意出个节目啊?

　　生:愿意

　　师:现在啊,请每一组的同学表演一个小动物.第一组模仿小鸭子子,第二组模仿小兔子,第三组模仿小乌龟,第四组表演小花猫.(分发头饰)音乐一起啊,轮哪个小动物哪个小动物就出来边唱边表演,我们看哪一组的小动物唱得最好学得最象.

　　生：好！

　　2.表演唱.

　　3.师:(模仿动物最象那一组模仿动物走路.一组表演乐器,两组唱歌)

　　六、课后活动——“谁来了”

　　师：现在我们来玩一个游戏，请小朋友们快速的听音乐讲出动物的名称和模仿它的动作.看哪一个小朋友反应最快。

　　1. 出示课件(15)分别放出鸭子.马等几种动物的叫声,让学生听辩, 要求学生快速说出音乐里面的动物名称。

　　2. 师：我们看看除了刚才你们听到的动物,现在又来了几个小动物,你们知道他们是怎么走路吗?

　　3. 出示课件（14）分别显示跳、摇、爬、静悄悄的动物(可以模仿它们的走路)

　　七、创作歌曲：

　　师：小朋友们,音乐会的小动物们啊看见你们刚才表演的那么好,它们想请小朋友为它们改编一首歌曲.你们可以完成这个任务吗?

　　生:可以

　　师：除了小兔子蹦蹦跳，刚才图面上还有什么小动物是蹦蹦跳的？

　　生：青蛙、袋鼠、炸蜢等

　　师：什么动物是摇呀摇呀摇？

　　生：企鹅、狗熊等

　　师：什么动物是爬行的？

　　生：小蜗、壁虎、晰蜴等

　　师：什么动物是静悄悄？

　　生：蛇、老鼠等

　　师（选出最好听的动物填进歌谱里）

　　师：小朋友真聪明，能做出那么好听的歌曲，真了不起，都可以做小小的作曲家了。那么歌词已经改编好了，老师给这首曲子安个名字好不好啊?

　　生:好

　　师:动物大家园、小动物学走路你们喜欢哪一个.

　　2．师：请你们把自己改编的歌曲唱一遍，可以边唱边模仿它们的走路动作.

　　七：小结

　　师：今天我们来到森林和许多小动物交上了朋友,你们喜欢你们的小动物老师吗?

　　生:喜欢

　　师:所以我们平时要--------?不要怎么样?

　　生:保护它,爱护它.不要伤害它.

　　师:对了,我们如果能和小动物成为好朋友的话,我们的地球会更美丽.更和平.

　　师：好了,今天的音乐会也结束了,让我们高高兴兴的模仿小动物的走路回家吧!

　　七：跟着音乐学各种动物走出教室（铃儿响叮）

豆芽生长观察日记450字四年级4

,形成了 0 0 x x |x - 0 0 |这样就失去了和声效果，违背了作曲家的创作意图。

　　5、衬腔：歌曲每一句最后一小节都有一个模拟布谷鸟叫声的衬腔（为了增加歌曲的童趣），它与下方的长音构成了一个简单得二部和声。在这里是教师们出现问题最多的地方，一是不唱衬腔；二是把衬腔的时值加到旋律中，没有形成和声效果；三是节奏掌握得不好；四是唱对了但是衬腔的音准不够好。本课重点解决学生在演唱中出现的各种问题。

　　教学目标：1、通过本课教学使学生掌握韵母（ao）的演唱方法，处理好学生在演唱中出现的问题。

　　2、启发学生较好地有感情地演唱歌曲，能发自内心的感情来演唱。

　　教学重点：声音辅导与情感表现

　　教具准备：电脑、自制课件、钢琴、大歌篇、录音机、红色笔

　　课时： 第二课时

　　教学方法：启发式、感受法、模仿法

　　教学过程：

　　一、导入：

　　出示课件：

　　请你们猜一猜，这幅图片表现了我们学过的哪首歌曲？《向日葵》

　　你能用最好听的声音给老师唱一遍吗？（-----------）

　　学生演唱

　　【设计意图】了解学生的声音以及对歌曲的掌握情况。

　　二、声音辅导

　　1、你们唱得真不错，音准、节奏都比较好，我觉得有一点遗憾，这几个字唱得不够完美，听听老师是如何唱的，这几个字有什么特点？（用红色的笔圈上）你们读一读。

　　2、 (ao )辅导如何归韵

　　注意韵母口型，教师示范，口腔里要有打开的状态。

　　3、发声练习：

　　下面我们来做一个韵母是“ao”的发声练习。

　　提示歌唱的状态：身体坐直、内心要有歌唱的欲望、口腔打开、扬眉瞪眼。我们用这种状态来演唱一遍歌曲。

　　4、介绍合辙押韵：

　　这几个字在每句的句尾，你们知道这种形式在歌词创作中称为什么吗？（押韵：是指在一首歌曲中，唱词的某些句子在末尾一个字上有规律的落音，他们的韵母的主要部分相同，谓之押韵，在句末的这个字我们成为“韵脚”。合辙押韵，在我们歌曲的演唱中有重要的作用，首先它加强了唱词的节奏感；易于记忆，唱起来又顺口；并有利于表达歌曲的思想感情，从而引起听众的内心共鸣）那么这首歌曲要想唱得更美、更动听我们就要唱好这个韵脚。

　　5、长拍子时值的处理

　　你们现在已经唱得很不错了，但是有一个很重要的地方你们没有注意，每一句的最后一个音符我们看一下，唱几拍？（四拍）有多长？画拍唱一唱。

　　6、 “衬腔”的唱法

　　“咕咕”的声音位置，在第几拍上？“咕咕”在歌曲中是衬词，他与下面的长音构成了简单的二部和声。（学生唱，老师填空，学生感受老师的声音，如：跳跃、富有弹性、轻巧、高位置）。强调音准。

　　选出一部分学生演唱衬词。

　　【设计意图】学会如何演唱韵母（ao），让学生了解歌词在创作上的一种形式和特点，并感受体会合辙押韵给歌曲带来的美感。解决学生在演唱中出现的问题。

　　三、歌曲处理

　　1、歌曲分析：（出示课件）

　　这首歌曲有几段（两段、反复第二段）两段旋律有什么特点？（相同）

　　一段中有几个乐句？（a、b、c、d）

　　每一句的节奏和旋律特点

　　★节奏：每一句的.第一拍休止和切分节奏。

　　旋律：前三个乐句均先上行然后接以下行，第四乐句则先下行，作连续的波浪形运动，前后统一而又有变化。

　　【设计意图】感受了解歌曲的节奏与旋律的特点。

　　2、情感表现：

　　我们已经演唱了很多遍歌曲了，这首歌曲的情绪是什么样的？（优美的、抒情的）歌曲都写了什么内容？（布谷鸟、向日葵）

　　“向日葵”有什么特点？（向着太阳转）葵花朵朵向太阳，常比喻太阳就是伟大的党、伟大的祖国，我们就是一朵朵的向日葵沐浴在党的阳光下。那你们应该用什么样的心情来演唱歌曲？

　　如何表达歌曲的意境？（当你悄悄地做了一件好事，你的心情如何，是想让大家都知道，还是把它默默地放在心里？）

　　如何表达内心的自豪感？（要用情、内心的情感演唱，唱得要内在，发自内心的。情感在你的声音里表现出来，而不是脸上）

　　【设计意图】激发学生情感，更好地演唱表现歌曲。

　　五、演唱形式

　　你们唱得真不错，非常的投入，我们这么唱是不是太单调了，可不可以变化一种形式？（分角色--独白--布谷鸟--小朋友）

　　【设计意图】通过变化不同的形式来表现歌曲，加深学生对歌曲的理解与再创造。

　　六、简介词曲作者

　　管桦：作家、著名的儿童歌词作家。为我们少年儿童创作很多歌词如《听妈妈讲那过去的事情》、《我们的田野》、《快乐的节日》、《绿色的祖国》等等。

　　张文纲：作曲家。为我们少年儿童创作了许多优美动听的歌曲如《哈巴狗》、《我们的田野》、《少年先锋之歌》、《我们快乐地歌唱》、《少先队植树歌》等等。

　　这些歌曲都是他们在20世纪50年代谱写的歌曲，他们的歌曲影响了一代人的成长，你们的爸爸、妈妈都是唱着他们的歌唱长大的。有一首歌曲令我至今难忘，它优美的旋律经常萦绕在我的耳边，让我想起童年的生活，那就是《我们的田野》（出示课件）

　　教师自弹自唱：《我们的田野》

　　【设计意图】了解认识老一代为儿童歌曲创作做出突出贡献的艺术家们。

　　七、小结

　　歌曲是由词、曲作者创作的（称为“一度创作”），它那优美的旋律和那感人的、富有诗意的歌词是通过演唱者的声音和情感来表现的（这也称为“二度创作”），我们要把歌曲唱得很美、感动自己和他人，首先要正确的演唱歌曲，如节奏的准确、旋律的音高等等；其次又有正确的歌唱方法，优美流畅的声音；最重要的是要有感情的、用心的、内在的表现歌曲。

　　课后反思：

　　通过《向日葵》的教学，体会颇深，在今后的教学中要更好的注意以下一些问题：

　　1.重视音乐教学中声乐辅导的意义和作用。克服以往音乐课教学中，教学就是学歌，学生会唱了就是目的，这种以会唱歌为唯一目的的教学现象的存在大大减弱了音乐教育的意义和作用。让学生掌握一些歌唱方法，有情感的唱好歌曲是音乐教师的职则，终生努力的方向。

　　2. 认真备课、深入挖掘教材的内涵，更充实更好地理解教材、把握教材。更完美地完成教学任务。

　　3.本课教学我没想的太多，只认为音乐教学就应实实在在的让学生学到一些知识、技能并在学习中得到愉悦的情感体验，从而提高学生综合素质。

豆芽生长观察日记450字四年级5

　　新课堂强调：教学是教与学的交流、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

　　在人教版义务教育课程标准音乐实验教材第五册第三课表演《原谅我》时，设置几个场景来创造平等交流的精彩课堂。

　　场景一：创设民主平等的教学氛围

　　听音乐做游戏《找朋友》，找找找呀找，找到一个好朋友……

　　评析与反思：让学生走进音乐，让音乐走入学生生活，为学生营造视觉美、听觉美、肢体美。一分钟的组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用，他是教师与学生情感交流和沟通的最佳时机，用律动代替了传统的师生对唱问好歌，教师主动亲近学生，在创设平等和谐的教学氛围的同时，拉近了师生之间的距离。

　　场景二：以生活创设情景

　　我们生活在一个大家庭，都有自己的好朋友，但朋友之间也有闹别扭的时候，你看有一队好朋友→闹别扭→后悔→原谅我……（边讲边在黑板上出示教具）根据这一主线创编故事。创编后老师做旁白，并音乐伴奏。请同学表演情景剧。

　　评析与反思：音乐来自生活，生活中离不开音乐。创设贴近学生生活的情景，为学生提供充分表现的空间，大胆地展示自己对生活的热爱，对音乐的理解。

　　场景三：心与心的交流

　　我们生活在一个集体中，有时难免会犯这样、那样的错误。有时老师脾气不好，爱发火，请同学们原谅我。你们也大胆地说说自己有那些缺点、错误？我们认识到错误，才能改正错误，成为更优秀的学生。

　　生1：我上课爱说话。

　　生2：我有时太马虎。

　　生3：我上课小动作太多。

　　生4：我有时爱打架。……

　　听老师是这样说的：

　　ⅩⅩ∣Ⅹ。ⅩⅩⅩⅩ∣Ⅹ—

　　原谅我以往一点错

　　请学生按这种节奏来说说自己的错，注意语气，“我”要重一点、稍长一点。

　　评析与反思：首先体现教师角色的改变，在课堂中教师向学生承认自己的错误，在以前是没有的。由于教师创设情景，于是课堂上展开了生生间、师生间平等交流、互相认错的场面。充分体现了新型的师生关系，学生在课堂开展了自我批评，也把歌词创编完成了，这样即解决附点节奏的难点又增强了对歌词了理解，突破了歌曲难点。

　　场景四：通过音乐游戏、歌表演，把握情绪培养学生的'创新能力

　　1、歌声来告诉大家，向你的好朋友说一说，带着怎样的情绪来唱？（惭愧、内疚、高兴）找一句来表现，提高讨论、表现、评价，学生自己得出结论。一、二句真实地表达孩子认错时的谦虚的心情。第三句把恳求原谅的迫切心情推向^***。第四句表现孩子改正缺点，承认错误以后舒畅快活的心情。

　　2、音乐游戏：我是小小演奏家。

　　轻轻的模仿鼓的节奏：Ⅹ00∣Ⅹ00∣注意倾听强拍的位置，解决歌曲难点，弱起进入。

　　我们就一面鼓，从身边找一找哪些东西发出的声音象鼓。（门、凳子、跺脚等）用各自喜欢的方式伴奏。

　　3、碰铃Ⅹ－Ⅹ∣Ⅹ－Ⅹ∣

　　用手拍拍是怎样拍打的，生活中哪些物品发出的声音像碰铃（小勺、小盘子、钥匙等）……

　　4、和同学分享一下你的成功（乐器交换）

　　5、表演与创造

　　我们已经会唱、会用打击乐器伴奏这首好听的歌曲了，接下来就让我们一起来表演吧。请同学们根据歌词内容自己动脑筋创编动作，可分组讨论以小组为单位进行表演，也可以找你愿意合作的伙伴两人一组进行表演……自由排练时间已到，让我们“精彩十分钟”的小舞台上各显神通！

　　最后根据自己创编的歌词像你好朋友倾诉，有二人→四人→八人→……全班同学都一起唱起来，跳起来。

　　评析与反思：

　　课改的重点之一在于培养学生的创新意识，也就是说要注重个性的发展。我在设计音乐游戏与歌表演时充分尊重学生的个性创造，给予学生自由发挥的田地。让学生亲自试一试，由他自己决定用哪一中打击乐器为歌曲伴奏，其他同学可用身体各部分动作参与节奏的表现，可以用生活用品伴奏。带着内疚的情绪，向朋友倾诉自己的“一点错”表达对同学的信任，希望达到同伴的“原谅”，是伙伴的友谊更进一层，让音乐更贴近学生生活。教师为学生提供探索、思考的空间，学生提高观察、思考、尝试引导学生自己寻找解决问题的办法，在创造性活动中自然地学会知识与技能。至于效果如何，演奏完后大家比较评价。只有这样才能调动学生学习的主动性、积极性、体现课堂上学生的主体地位。课堂上与学生进行心与心的交流，才会生成精彩的音乐课堂。

豆芽生长观察日记450字四年级6

　　活动目的：

　　通过活动让学生体会在人生当中做出选择的重要意义，启发学生思考在人生中该如何做选择；通过活动帮助学生充分认识到自己学习和生活的深层动机，从而让她们在以后的生活中，能够根据自己的兴趣、需要、优势和能力去决定自己的事情。

　　活动步骤

　　一、导入

　　教师：同学们你们在生活中见过或者听说过拍卖会吗？谁能说说是什么样的？

　　学生活动

　　师：这个同学说的非常好。在拍卖会上我们可以选择自己喜欢的东西去竞买。而今天的活动课上，我们也将进行一场拍卖会，只不过我们拍卖的不是商品，而是我们人生当中比较重要的东西。活动正式开始之前，我们来体验一下人生中选择的意义，如何？

　　生：好的。（目的在于让学生知道选择的意义，选择面前要慎重，一旦明确自己想要的东西，果断出手，为拍卖会的竞拍环节打下基础，让学生们有自己的心理准备）

　　二、人生选择的'意义

　　教师：同学们，看到你们手里面拿到的材料了吧。咱们首先来做个热身活动。在空格上写下你人生当中你认为最重要的人，如爸爸、妈妈等

　　学生认真写，写好示意

　　师：下面我们要做一件残酷的事情了。假设我们的生活遇到了意外，不幸其中一些人要离开，你希望谁先离开？然后呢？你的顺序？学生在选择（部分学生会说老师我不选择，太残酷了，我谁也不愿谁离开；他们是我生命中最重要的人，我舍不得）

　　教师引导学生

　　师：好。活动停止。老师想通过这样一个活动，体验一下做出艰难选择时的内心感受。谁来谈谈自己的感受？

　　学生举手，发表意见

　　师总结：说到选择，同学们在生活中是否进行过？当然有，人生中的选择是无可避免的，无数次的选择构成了我们的人生，比如选择一件商品，做出一项决定等等。做出选择有时候非常的困难，可是我们又没有选择。

　　师：下面咱们再来听一则故事《人生的选择只有一次》

　　教师朗读故事《人生的选择只有一次》

　　设问：如果你是故事中的学生你会怎么做？

　　学生发言，教师分别评价引导

　　师总结:故事告诉我们在选择面前要慎重，明确自己想要的是什么，果断出手。同学们，生活就是由大大小小、多多少少的选择构成的。我们做出的决定将使我们走上不同的人生之路，使我们的人生呈现出不同的色泽和价值，最终获得不同的果实。

　　师：同学们，当你们面对人生中的不同选择，你们将作出怎样的

　　决定？让我们在这场拍卖会上一展身手吧！

　　三、拍卖品介绍和规则说明

　　师：我宣布咱们七（×）班拍卖会正式开始。让我们首先介绍一下今天的拍卖品有哪些？他们分别是幸福、健康、自信心、成就感、他人的赞扬、实现父母的愿望、实现理想、自由、财富和名气。再介绍一下本次拍卖会的规则：

　　1、每个人可以有5000元资金参与购买；

　　2、每件物品的低价为500元，每次竞价以300元为单位，价高者得。高价喊价3次后无人加价击锤成交，不得更改；

　　3、若一次出家5000，则立即成交。但是该者不得参加其他物品竞拍；

　　4、货品一经售，概不退换，有些选择一旦做出，就无法回头了

　　四、拍卖开始

　　师：首先，第一件拍卖品：自信心。好，同学们请出价。好，A同学出价500元：B同学出价800元！C同学出价1100元！很好，竞争很激烈。好，D同学出价20xx元！还有没有出更高价的？20xx元第一次，20xx元第二次，20xx元第三次，成交，祝贺你，你获得了自信心！现在请上台领取。（按实际情况组织）

豆芽生长观察日记450字四年级7

　　教学过程：

　　一、课前游戏——读RUAPO（引导学生用普通话读，用方言读）

　　二、师：好了，刚才同学们，精彩的方言使我们知道了只要你敢想，只要你敢做，美梦一定会实现。今天我们就来认识一位敢想、敢做音乐家——舒柏特。（师：上节课，我布置了让大家自己去搜寻关于舒柏特生平的事迹介绍，谁来说一下）

　　（生描述，师补充）：舒柏特：十九世纪伟大的奥地利作曲家（1797——1828），出生于维也纳附近小学教师家庭。幼时在教堂唱诗班受音乐教育并任歌童，8岁随同父亲和哥哥学习提琴、钢琴14岁开始创作歌曲，16岁开始创作交响曲，17岁为歌德的诗篇谱曲。18岁完成第二、三交响曲，五部歌剧及一百四十多首歌曲。

　　舒柏特曾在本地小学任教三年，以后失业终生。他的一生非常贫穷受进了折磨，于1828年死于伤寒病。他给后人留下了大量的音乐财富：共写了十四部歌剧，一百多首合唱曲，五百多首歌曲，九部交响曲，其中很有名气的有“未完成交响曲”“C大调交响曲”“鳟鱼五重奏”歌曲“美丽的磨坊姑娘”等，他的歌流行七大洲，并且有很多首成为世界名曲。尤其是他创作的歌曲，有时一个早晨能写五、六首，并把遇见的每一件事都变成歌曲。他的歌曲常常被称为浪漫主义的“艺术歌曲”被世界人民称为“歌曲之王”。其中他创作的“摇篮曲”流传渗广。体现了一种舒缓安详柔美的意境。

　　三、感受聆听中外不同的“摇篮曲”

　　说到了摇篮曲，接下来我们就来欣赏一下两首不同国家的“摇篮曲”，一首是舒柏特创作的，一首是我国东北民歌的，互相对比一下，歌曲在情绪、意境和音色上有什么特点？

　　1、播放东北民歌“摇篮曲”与舒柏特的“摇篮曲”的录音。

　　（聆听感受歌曲舒缓、安逸的情绪，安详柔美的意境；柔和甜美的音色，引起学生关注，激发学生兴趣。）

　　2、个别提问听后感

　　四、学习新歌

　　导言：这两首不同风格的歌曲，不管是中国还是外国的，都表达了一个共同的主题，那就是母爱都是伟大的。下面，我们就来学习舒柏特的“摇篮曲”

　　1、教师范唱。（集体哼唱）

　　2、出示歌曲（几拍子、几段歌词）

　　3、个别提问有感情地朗读歌词。

　　引入：关于这首歌曲的来历，有这么一个故事，你们想听不想听？

　　舒柏特19岁那年，有一天他十分饥饿，下意识地走进一家饭店，当服务员向他出示菜单时，他身无分文感到十分尴尬，他四下张望希望遇到一位熟人或朋友，可饭店里全是陌生人。当他低头失望时，忽然看到报纸上刊登的克劳蒂乌斯的一首小诗，立即把这首诗谱成歌曲交给了店主，才换来一份土豆充饥，可是在他死后三十年，这首“摇篮曲”的手稿竟以四万法郎高价卖了出去。同学们，今天老师给你讲这个故事就是向你说明一个道理，那就是“知识就是力量”“知识就是财富”希望你们刻苦学习，将来用自己的智慧创造更多的.财富来报效祖国，报答养育你的妈妈。

　　4、学生视唱，教师伴奏

　　导言：为了更好地理解、学习这首歌曲，请大家想象自己小时侯妈妈哄你入睡时的情景，心里怎么想？试着唱一唱（有表情的演唱）

　　5、分析歌曲，指出重点难点

　　师：你能看出歌曲是由几个乐段组成的吗？歌曲两个乐段，第一乐段有两个乐句，节奏平稳而规律，充满温馨的气氛；第二乐段开始出现了一个附点四分音符，突出了“摇篮摇动”的感觉，加上装饰音的运用，使歌曲洋溢着母亲对孩子的无限温存的柔情。另外，在演唱时要唱出节拍的强弱。声音要轻柔、甜美。

　　6、教师伴奏，集体有感情地演唱

　　根据歌曲的旋律，分成小组自编歌词。（个别小组演唱）

　　7、教师指挥，学生集体用口琴吹奏。

　　8、好了，同学们，通过刚才歌曲的演唱与吹奏，我们了解了一个深刻的道理：那就是母爱是伟大的，是无私的。所以接下来在优美音乐声下，为自己的母亲写下一段话，来感谢母亲对你们的养育之恩，同时你也可以做为母亲节的礼物送给妈妈。

　　五、教师小结：

　　师：同学们，这节课我们学唱了《摇篮曲》，回去后给你妈妈唱一唱，让妈妈评价你唱得怎么样？然后问妈妈小时哄你入睡时都唱过那些《摇篮曲》，自己学一学。下节课，我让每个同学到台前来唱一唱，听谁唱得最有特点。好，今天的课就到这儿，下课！同学们再见！

豆芽生长观察日记450字四年级8

　　教学目标：

　　1.能用饱满的情绪、嘹亮的声音演唱《中国少年先锋队队歌》

　　2.主动参与音乐活动，并能与他人合作创造性地利用身边的物体进行表演。

　　3.感受歌曲雄壮激昂的情绪，激发爱国主义情感和建设祖国的责任感。

　　重点、难点：

　　1.引导学生用坚定有力的声音、激昂的情绪演唱《中国少年先锋队队歌》。

　　2.激发学生的兴趣，引导学生积极、主动参与音乐实践活动。

　　1.如何引导学生精神饱满地演唱歌曲，并能唱出力度的变化和旋律的起伏。

　　2.在音乐活动中，引导学生准确把握节奏、速度进行表演。

　　教学准备：多媒体、课件、录像资料、光盘、电子琴、队旗、幻灯机、小镲、大鼓等打击乐器。

　　教学过程：

　　一、唱歌《中国少年先锋队队歌》

　　(听<军歌>踏步走进教室)复习《中华人民共和国国歌》

　　1.导入：作为中国人我们都会唱本国的国歌了，那同学们现在都是少先队员了，你们会不会唱我们的队歌——《中国少年先锋队队歌》呀?请会唱的同学跟录音一起唱一唱。

　　2.听歌曲录音。教师：请同学们仔细听一听合唱团的小朋友是怎样唱的?歌曲表现了怎样的情绪?唱出了那些内容?

　　3.再听录音。请学生谈谈歌曲中对少先队员提出了那些要求。

　　4.出示歌词，让学生看着歌词再心里默唱。师：作为一名少先队员，应当准确地唱好《中国少年先锋队队歌》。这首歌曲是曲作家寄明、词作家周郁辉1962年为电影《英雄小八路》创作的主题歌,原名《我们是共产主义接班人》1978年10月中国共产主义青年团第十届中央委员会第一次会议决定将此歌定为中国少年先锋队队歌。请同学们欣赏电影《英雄小八路》片段。激发学生的学习兴趣。

　　5.再听歌曲录音。组织学生边听边随着节拍踏步。师：作为少先队员，我们一定很自豪，就让我们随着这坚定有力的歌曲踏起步来，展示我们的.风采吧!

　　6.多次聆听歌曲录音。组织学生边听边随歌曲节奏进行对列变化创编。

　　7.分组展示。

　　8.师电子琴伴奏，有感情地慢速范唱，引导学生轻声跟唱。

　　9.生跟琴轻声唱歌谱，对唱得不准确的地方，如音准、节奏、速度、声音等，予以纠正。

　　10.歌曲处理。提醒学生注意演唱时要以情带声，第一乐段前两句要唱得饱满，咬字要果断，唱出少先队员蓬勃向上的气质和自豪感;后两句要唱得抒情亲切，唱出对祖国、对人民、对红领巾的热爱之情;第二乐段前四个小短句，要抓住xx的节奏特点，演唱时情绪饱满，铿锵有力;“向着胜利勇敢前进”三次重复要分清层次，层层递进，突出附点音符的重音，掌握好xx节奏，要唱出少先队员的刚毅信念;最后一句，音乐处理时速度可稍慢一些，注意“接班”二字要顿开，“人”要唱满四拍在结束，这样才能将少先队员的光荣感和自豪感充分表现出来。

　　11.师：《中国少年先锋队队歌》是少先队的象征，我们不仅要唱好队歌，热爱队歌，更要像歌中唱的那样，“不怕困难，不怕敌人，顽强学习，坚决斗争。向着胜利勇敢前进”，做共产主义接班人。下面，就让我们带着这种精神，声情并茂地再次演唱《中国少年先锋队队歌》。

　　12.作业：课下背唱歌曲。

　　一、音乐活动“我们的队会”。

　　1.导入：请同学们先看一段鼓号队表演录像。

　　师：同学们，他们是不是特别神气呀?今天，我们也像他们一样做一名小队员来表演，好不好?

　　2.将学生分成四组：老师来弹琴、小镲组拍手、小军鼓组拍腿、大鼓组跺脚，提示学生：空拍的地方一定要空够拍，速度要慢，不要抢拍。

　　3.启发学生创造性地利用身边的物体或自制乐器进行表演。

　　三、在全体学生齐唱《中国少年先锋队队歌》歌声中结束本课。

　　四、课堂反思

豆芽生长观察日记450字四年级9

　　教材分析：

　　一、导言：包括了一句格言和一篇短小的散文。阐述了以下三个观点：

　　1、音乐是人类认知的基本方式。

　　2、音乐智能是必须具备的一种能力。

　　3、高质量的人生生活离不开音乐。

　　二、《草原放牧》

　　《草原放牧》是琵琶协奏曲《草原小姐妹》的第一部分。由吴祖强、王燕樵、刘德海合作完成。这段旋律是这部协奏曲的主要主题，它着力刻画小姐妹天真、活泼、乐观、富有朝气的少年形象以及她们勤劳放牧的生活情景。

　　三、《第六（悲怆）交响曲》第四乐章

　　这部交响曲是俄国作曲家柴科夫斯基创作的最后一部交响曲，也是他最钟爱的一部作品。是他“最真诚的一部交响曲”，他把“整个心灵都放进这部交响曲”。通常，交响曲的第四乐章都是热烈欢腾的快板，而《第六（悲怆）交响曲》的第四乐章却是一首缓慢的哀歌。其中浸透着“安魂曲”一样的情绪。《第六（悲怆）交响曲》的基本思想是：为克服苦难命运、争取美好幸福的生活，即使是死神来临也要坚持不懈的斗争。在最富悲剧性的第四乐章，也还是可以使人感到肯定生活的意志和力量。

　　教学目标：

　　一、知识与能力：掌握音乐有哪些基本要素和形式要素；学会运用音乐要素鉴赏音乐。

　　二、过程与方法：以聆听为主，先直观感受音乐的基本情绪；再发挥联想和想象体验音乐的内容；最后运用对比、分析、讨论从音乐要素角度深入理解音乐作品。

　　三、情感态度与价值观：培养对音乐的兴趣，享受音乐，感悟人生

　　教学重点、难点：运用音乐要素听赏《草原放牧》和《第六（悲怆）交响曲》第四乐章教具准备：电脑、投影仪、多媒体音响

　　教学过程设计：

　　新课导入：

　　同学们，今天的课由“音乐与人生”这个话题开始。古今中外许多文人雅士都以音乐作为他们陶冶情操的首选，可见音乐对丰富人生有着不可替代的作用。在视听媒体高度发达的今天，我们每个人都应该学会如何用音乐装点生活，也应该学会正确深入地鉴赏音乐。

　　在进入欣赏环节之前，同学们先谈谈你们对音乐与人生的认识，以前是如何欣赏音乐的。

　　师生交流讨论

　　好，今天我们就来共同鉴赏两部作品：《草原放牧》和《第六（悲怆）交响曲》第四乐章。希望今天的鉴赏能对同学们今后的音乐鉴赏提供新的视角和思维方式。

　　板书：音乐与人生《草原放牧》、《第六（悲怆）交响曲》第四乐章

　　第一环节：

　　布置聆听任务：我们首先合上课本，闭上眼睛，聆听音乐《草原放牧》和《第六（悲怆）交响曲》第四乐章。听后回答这两部作品总的音乐情绪是什么样的？是欢快的还是忧伤的？

　　多媒体播放《草原放牧》和《第六（悲怆）交响曲》第四乐章各一遍。

　　播放完毕找同学回答两部作品总的音乐情绪是什么样的。

　　教师简介作品：

　　《第六（悲怆）交响曲》第四乐章是俄国作曲家柴科夫斯基创作的最后一部交响曲，也是他最钟爱的一部作品。是他“最真诚的一部交响曲”，他把“整个心灵都放进这部交响曲”。通常，交响曲的第四乐章都是热烈欢腾的快板，而《第六（悲怆）交响曲》的第四乐章却是一首缓慢的哀歌。其中浸透着“安魂曲”一样的情绪。《第六（悲怆）交响曲》的基本思想是：为克服苦难命运、争取美好幸福的生活，即使是在死神面前也要坚持不懈的斗争。在最富悲剧性的第四乐章，也还是可以使人感到肯定生活的意志和力量。

　　因此，刚才同学们通过一遍的聆听判断两首乐曲的基本情绪都是正确的：《草原放牧》是欢快明朗的，《第六（悲怆）交响曲》第四乐章是沮丧忧伤的。

　　第二环节

　　布置聆听任务：刚才我们只听了一遍就抓住了音乐的基本情绪，下面我们再听一遍，联系老师刚才的简介，课本上的创作背景介绍以及你们相关的的历史知识和文学积累，展开联想和想象，听后交流音乐使你们产生了对哪些情景、情绪、感受、思绪，任何的内容，只要是音乐使你产生的。

　　多媒体播放《草原放牧》和《第六（悲怆）交响曲》第四乐章各一遍。

　　播放完毕就联想与想象的内容展开交流，教师根据学生的实际情况参与交流适当点评。

　　第三环节

　　布置聆听任务：同学们，这一遍聆听的同时认真看乐谱，注意观察音乐的旋律发展、力度、速度标记、节奏、音色、和声等方面。

　　教师引导思考：刚才我们一起交流了我们聆听两部作品时产生的联想与想象内容，会发现内容大致是一致的，并且我们会发现这也基本上是作曲家要我们听众所产生的感觉与体验。那么，音乐是如何做到沟通人心灵这一点的呢？是不是有规律可循呢？答案是肯定的。这种规律就是从音乐构成的要素来进行深入理解分析。这样才是真正意义上

　　的鉴赏，而不是只停留在音响表面的欣赏了。那么什么是音乐要素呢？

　　板书：音乐的基本要素：高低、长短、强弱和音色。音乐的形式要素包括节奏、旋律、和声、力度、音色、速度、调式、曲式、织体等

　　1、首先，从“旋律”与“音程”方面看：

　　多媒体大屏幕展示《草原放牧》主题，如下

　　找学生连接五线谱音符符头，得出旋律线，如下

　　多媒体大屏幕展示《第六（悲怆）交响曲》第四乐章主题，如下

　　找学生连接五线谱音符符头，得出旋律线，如下

　　学生对比讨论：观察两段音乐旋律线走向有何不同？由此可得出什么结论？老师归纳概括：

　　在音乐作品中旋律具有表情性，是表情达意的主要手段，旋律上行，通常表现激昂向上的情绪；而下行则暗示着松弛和低沉。平行则体现了节奏的作用。 “音乐里面最先存在的，最能够用各种神奇的魔力把握着人们的情感的，最美的东西，就是旋律”。因此，旋律被认为是音乐的灵魂和基础。

　　旋律中的同度进行、二度级进和三度小跳被称为窄音程。一般，窄音程给人以平稳、安静、柔和、流畅的感觉；而四、五度以上的大跳音程被称作“宽音程”，常用于表现宽阔、激昂的情绪，具有活力、开朗、有力、激动等感觉。

　　2、从“节奏”与“速度”方面看：

　　对比分析：

　　播放课前运用Cooledit软件将《草原放牧》减速和将《第六（悲怆）交响曲》第四乐章速度加快的音乐进行对比。看音乐的速度改变是否能改变音乐表现的情绪？

　　说出《草原放牧》主题和《第六（悲怆）交响曲》第四乐章主题的节奏和速度特点。老师归纳概括：在很多情况下，紧凑的.节奏表现活泼、欢快或激动、紧张等情绪，快速给人情绪激动或精神紧张、呼吸急促之感;而松散的节奏则表现悲伤的、沮丧的、沉闷的、沉思的或婉转的、抒情的情绪，慢速给人慵懒的、忧郁的、沉重压抑的感觉，中速则给人精神舒畅、气息宽广、意蕴宁静之感。

　　教师总结：综合旋律、音程、节奏、速度等方面来看，《草原放牧》主题旋律线总体呈上升趋势，并且曲折多跳跃变化；音程多四、五度跳跃，甚至八度跳跃；速度是小快板，每分钟108拍，结合着紧凑的节奏。正是这些因素决定了乐曲表现的是欢快、活泼、激昂、宽阔、开朗的情绪。而《第六（悲怆）交响曲》第四乐章的主题旋律线则总体呈下行，并且无大的跳跃；音程多二度、三度下行；速度是柔板，属慢速，每分钟56拍，结合着松散节奏。正是这些因素就决定了乐曲表现的是低落、沮丧、消沉的情绪。

　　最后，关于《第六（悲怆）交响曲》第四乐章哪里体现了即使是在死神面前也要坚持不懈的斗争，可以使人感到肯定生活的意志和力量这一说法，同学们是否可以从音乐要素中找到答案呢？

　　学生讨论回答

　　教师总结：在一直的下行的级进的旋律、慢速松散节奏中偶尔会有“X X.X XX ”的节奏和不断向上推进的音调，将情绪推向高潮：

　　大屏幕展示

　　1=D

　　在整体渐弱的力度中有一个f的强，也有两个ff的很强，

　　大屏幕展示

　　1=D

　　渐慢

　　ff f

　　这充分表现了乐曲的感人精神：在悲剧性的体验和不可幸免的死亡的同时，仍然有抗议的激情，仍然有对命运的不屈对美好生活的希望，仍然可以使人感到肯定生活的意志和力量。这便是一部蕴涵着深刻人生体验，具有一定历史认识作用的作品。由于它是柴科夫斯基把自己整个心灵都放进去，最真诚地创作出的，是他最后一部也是最钟爱的一部交响曲的第四乐章，因此可以从这部作品去贴近这位伟大的作曲家的心灵，深刻对他的认识，进而作出对他全面客观正确的评价。从而对我们也有所启迪：我们虽然不可能避免困难甚至是苦难，但不要放弃的是斗争的激情，不能熄灭的是希望的火焰。第四环节

　　最后，让我们大家一起看着大屏幕的乐谱，打着节拍齐唱两部作品的主题。结束语：

　　同学们，通过这节课的学习，我们从音响感觉体验基本情绪，到展开丰富的联想与想象，到分析音乐要素深入理解音乐，是否能够总结一下我们以后该如何鉴赏一部作品呢？好了，这个就作为课后的思考作业。

豆芽生长观察日记450字四年级10

　　教学目标：

　　1、发现和感受大自然中小水滴的可爱和小溪清澈透亮、蜿蜒曲折、缓缓流淌的秀美，具有爱水、爱大自然的美好情感。

　　2、体验小小的我与集体的密切关系和自尊、自豪的情感，体会“汇涓成海、聚沙成塔”的哲理。

　　3、从描绘小溪的文学、音乐、等作品感受形象美、旋律优美感。

　　4、感受歌曲乐句的变化，能用二声部或三声部的形式唱歌。

　　教学准备：

　　1、各种水声音的录音，水滴、小溪、大海的图片资料。

　　2、歌曲《小小的我》、散文诗《两条小溪》录音磁带。

　　3、打击乐器，电子琴。

　　教学重难点：

　　难点：学生能在教学情境的启发下畅所欲言，谈出自己对生活中所发现的颗颗小水滴汇成涓涓溪流的感受。

　　重点：学生能从描绘小溪的文学、音乐、作品中感受到语言美、旋律美、节奏美，能用自爱、自豪的情感唱出《小小的我》。

　　教学过程：

　　1、播放欢快的音乐旋律欢迎学生进入课堂，师生问好后先播放事先准本好的音乐片段，体验水声，引发兴趣，表达感受，由此引入新课。

　　（1）教师播放录音，让学生仔细听辨各种水声（水滴滴落、小溪流淌、大河奔流、海浪涛涛），由此活跃课堂气氛引发学生学习的兴趣。

　　（2）学生交流各种水声给自己留下的感受，教师从中加以引导，并由教师用键盘乐器、打击乐器敲击模拟不同的.流水声，也让部分学生参与敲击模拟。

　　2、欣赏有关保护水资源的招贴画及节约用水的公益广告，讨论交流招贴画、广告“如果你不珍惜水，那么最后一滴水就是你的眼泪”的含义，表达爱护水资源的情感。

　　3、教师播放《小小的我》的音乐录像先让学生欣赏，并说说听后的感受（音乐风格，音乐的情感等等）

　　4、在教师的引导下学习歌曲旋律较为难唱的节奏和旋律，重点讲解。

　　5、学生在掌握歌曲旋律的正确演唱的情况下，可以让学生自由发挥用不同的演唱形式来演绎歌曲!如小组唱，轮唱等等。

　　6、教师可以简单的教会学生一些身体律动，让学生在边唱边跳的欢快气氛中感受歌曲。

　　7、先由教师十分散文诗朗诵《两条小溪》并播放录音磁带。再由学生朗诵感受。

　　结束课堂：

　　让学生课后复习歌曲，并唱给爸爸妈妈听，讲讲今天的音乐可学习到怎么做些有意义的事情加入爱水行列。

豆芽生长观察日记450字四年级11

　　教学目标：

　　一、通过讲述《天鹅湖》故事内容，让学生感受体会乐曲的情绪的发展。

　　二、通过选择彩带表现乐曲的情绪发展，让学生接触了解带再现的三段式结构。

　　三、通过各种形式的对同一乐曲的欣赏，让学生能记住乐曲的主要旋律。

　　四、启发学生展开丰富地想象。鼓励学生能和自己的好朋友一起用自己喜欢的方式（如：演奏、跳舞、画画、写诗等等）来表现出对乐曲的感受。

　　教学重点：

　　感受乐曲的情绪和发展变化，记住主题旋律与乐曲的结构。

　　教学难点：

　　理解乐曲所要表达的意境。能用自己喜欢的方式来表现自己对乐曲的理解和感受。

　　教学准备：

　　多媒体课件红、蓝两种颜色的丝带白纸油画棒

　　教学方法：

　　合作学习法谈话法创作学习法模仿学习法讨论法

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　１、师：孩子们，让我们随着音乐，模仿老师的动作进教室。音乐《天鹅湖》

　　２、师生问好。

　　二、谈话式引入教学。

　　孩子们，大家喜欢看动画片吗？老师也特别喜欢，让我们一起来欣赏一个动画小片断好吗？播放动画片《四小天鹅舞曲》

　　１、边听边让学生仔细看看这是哪种小动物？２、让我们来模仿一下它的动作，师生共同学习。３、再拍手、拍腿、跺脚、等形式为音乐伴奏。４、学生选择自己喜欢的方式为乐曲伴奏。

　　２、提问：动画片中的小动物是谁？（天鹅）哪你对天鹅了解多少？（学生谈）教师总结：天鹅有黑白两种颜色的，是属于卵生动物，也是我们国家的'二级保护动物。如果大家希望有一天这些可爱的小家伙在我们地球上消失的话，我们应该怎么做呢？

　　３、教师曾看过一个关于天鹅的童话故事，大家想听吗？教师讲故事的同时播放相应的动画片

　　故事：在很久很久以前，有一位美丽、善良的公主名叫欧得珍。由于她不愿意嫁给邪恶的猫头鹰妖精罗度巴特，被罗度巴特变成了一只不会说话的白天鹅。一天晚上勇敢的王子奇夫里特王子露过天鹅湖边，发现了只有在晚上才能变回人形的公主。王子很好奇便上前询问，公主向他讲述了自己的不幸遭遇，并且告诉他只有勇敢、真诚的人才能解除魔法。罗度巴特知道他们见面非常生气，为了阻止王子解除魔法，他想出了一个坏主意。他让自己邪恶的猫头鹰女儿变公主的模样去参加王子的舞会，而把真正的公主关进了高高的铁笼子里，公主多伤心呀，当王子发现真像以后，便与罗度巴特展开了生死搏斗，最终王子用勇敢消灭了邪恶的魔法师和他的女儿，解除了施加在公主身上的魔法。让她变回了原来的样子，并且快乐的生活下去。

　　三、今天老师就将带着大家走进这神奇的童话世界。去欣赏由俄罗斯著名的作曲家、音乐教育家――柴科夫斯基为故事中公主讲述自己不幸遭遇时创作的一段管弦乐曲。

　　１、请大家认真倾听，感受一下乐曲所要表现的情绪，并充分发挥你所想象力，为乐曲取一个好听的名字。多媒体播放《天鹅湖》教师轻声的配上讲述，帮助学生理解内容。

　　２、让我们来看看乐曲的创作者为乐曲取了一个怎样的名字。请大家看大屏幕，出示课题《天鹅湖》

　　３、随着故事中公主讲述时情绪的波动，乐曲的情绪也随之上下起伏，大家的座位底下有红、蓝两种颜色的彩带，请大家随着乐曲情绪的变化选择颜色适合的彩带挥动，感受乐曲发展时的情绪变化。并记一记你使用彩带的颜色顺序。

　　４、学生谈谈使用的颜色顺序，教师总结：大家在开头和结尾都用了蓝色，中间则是蓝红交替使用，是不是？根据大家所使用的颜色顺序，我们把乐曲分成了三个部分。

　　５、谁来说说蓝色代表的情绪（学生谈）［平稳、忧郁、柔和等等］那红色呢？（学生谈）［热烈、激动］

　　６、那让我们一起来欣赏一下开头的第一部分，请大家用“啦”轻哼旋律。思考：在宁静、忧伤的乐曲声中你仿佛听见公主正开始说些什么？播放片断欣赏。教师启发：这是公主变成天鹅后第一次看见人类，你想她首先会对王子说些什么？

　　７、再来听听第二部分，公主正在说些什么让她的情绪这样激动。大家可以继续挥动红色彩带来体会公主此时此刻的心情。

　　８、让我们轻声用“啦”哼唱结尾部分，并把这部分与开头部分的旋律进行比较，看看两部分旋律的关系。并思考：公主情绪趋于平衡想想她会在最后说些什么？

　　９、学生发现开头和结尾的旋律很相似，教师总结：像这样开头和结尾情绪、旋律相似，而中间有着较大的差异，我们把这种曲式结构称为：带再现的三段式结构。

　　１０、请三位同学随着音乐把刚刚大家想到的公主的语言加入到相应的旋律情绪中去，来为这首乐曲加上精彩的旁白。

　　１１、欣赏完由管弦乐演奏的《天鹅湖》以后，让我们再来欣赏一下由儿童表演的芭蕾舞《天鹅湖》，让我们和小演员们一起跳一跳。用动作来感受一下乐曲表达的内容和情绪。

　　１２、刚刚我们通过挥动彩带带，为音乐加旁白、轻哼旋律、舞蹈等方式来表现对乐曲的感受。那大家想想除了这些我们还能用其它的哪些方式来表达对乐曲的理解、感受？（编故事、画画、写诗、跳舞）那就让我们边欣赏由吉它这种乐

　　器演奏的《天鹅湖》边可以和你的好朋友一起选择你们喜欢的方式来表达你的感受。等会就让我们来看看你们的表现

　　１３、学生自由活动，教师个别指导。

　　１４、分别让学生展示自己的创作。

　　１５、教师小结

　　１６、师生随着《天鹅湖》音乐，由跳舞的同学带领飞出教室。

豆芽生长观察日记450字四年级12

　　教学背景

　　在音乐教学中，充分利用音乐的独特魅力，激活学生的表现欲望和创造冲动，发展学生的想象力和创造潜质，是新课标中音乐教学的重要学习目标之一。如何设计多样化的音乐活动，让学生在活动的过程中感受创造的乐趣，提高创造能力，我们开展了一次题为《对十》的探讨课，力求创设丰富的情景，引导学生在体验歌唱乐趣的同时去表现美和创造美。

　　《对十》这一课选自九年义务教育湘版小学音乐教材三年级上册第十一课，教材安排了听赏曲目《小放牛》，表演歌曲《对十》和创编活动三块内容。教学任务是让学生通过唱歌与歌表演表达对大自然及生活的热爱。运用身边的音源或自制的无固定音高的简易打击乐器编配创作节奏动作进行歌表演。本课为第一课时，主要目标为通过学唱《对十》歌曲，利用《对十》的旋律创编歌词、编配节奏动作进行歌表演。

　　课堂回放

　　片断一：敲打着心中的喜悦

　　师播放歌曲《对十》，让学生用自己喜爱的动作进行律动，师生用律动进行交流。

　　师：刚才听到的歌曲给你什么样的感受?

　　生：我觉得歌曲很欢快、很活泼、节奏感很强。

　　师：节奏是音乐的生命，让我们用节奏来进行音乐对话好吗?

　　生：好!

　　（师用铃敲打一条节奏：XX XXX XXX XXXX X‖采用问的形式，学生用文具盒或击掌或跺脚发出声响形成节奏：XX XXX XXX XXXX X‖给予回答。教师变换不同节奏问，学生用相同节奏回答。）

　　师：你们知道我问的什么吗?

　　生：你问的：男同学女同学大家爱上音乐课?

　　师：同学们回答得很好!

　　下面我们继续进行，谁的节奏敲打得准确，谁就是在用心灵跟老师对话，让我们继续用节奏进行对话，共享音乐带给我们的快乐。

　　片断二：唱出心中的感受

　　师：在音乐中我们不但能用节奏进行对话，而且还能用歌声进行对话。

　　老师播放歌曲《对十》，让学生聆听。

　　师：《对十》这首歌曲是一首河北民歌，歌曲采用的就是一问一答的手法，这种对话式的歌唱形式也称对歌。

　　师弹奏范唱歌曲《对十》，让学生听后说出歌里有几种什么样的花?问与答用什么样的情绪唱?

　　生：歌里有三种花。唱问的时候要略显神秘些，唱答的时候要诙谐欢快。

　　（学唱歌曲的教学步骤是：1．学生随老师的琴声哼唱。2．老师教唱难点。3．在学生基本会唱的基础上，老师唱问的部分，学生唱答的部分，进行师生对唱。学生在教师的指导下基本上掌握了《对十》歌曲的旋律，并能按歌曲的情绪演唱歌词。）

　　师小结：这种用对歌的方式来抒发自己的情感，在民间极为流传，在日常生活中运用极多。下面分组用《对十》歌曲的旋律创编歌词，看谁创作的歌词中间得最有意义而且最为巧妙，看谁回答问题最贴切，从字里行间中看得出最为自豪。

　　片断三：创编出巧妙的问与答

　　分组学习。小组创编活动要求：1．组长分工，合作创意。2．创编完成后由各组推选一人上台在黑板上板书创编的歌词。3．确定演唱的形式（齐唱、对唱、一人领众人和任选一项。）在学生分小组活动时，老师巡视指导。背景音乐：《对十》。

　　学生展示创编的歌词并进行演唱。例举：

　　第一组：创编的歌词为：“我说哪个一来，你给我对上一，什么神奇飞上天?，你说哪个一来我给你对上一，神六飞船飞上天。”演唱形式：一人问众人答。

　　第二组：创编的歌词为：“我说哪个二来，你给我对上二，什么信息来得快?你说哪个二来我给你对上二，电脑信息来得快!”演唱形式：8人一组的对唱。

　　第三组：创编的歌词为：“我说哪个三来，你给我对上三，什么人呀他最美?你说哪个三来我给你对上三，品德高尚人最美!”演唱形式：邀请老师唱问的部分，全组同学唱答的部分。

　　师小结：同学们的创编都很棒!如果我们加上打击乐配以身体动作边歌边舞就会更加其味无穷了。

　　片断四：舞动着我们的快乐

　　分组讨论：1．选定一种打击乐或道具。2．确定演唱的歌词是教材上的还是自编的。3．商量出一种表演形式并编配出表演动作。

　　学生反馈演绎例举：

　　第一组：《打“莲湘”，歌表演》。选择的歌词为教材歌词。背景音乐：播放《对十》录音伴奏带。

　　第二组：《说唱：（对十）》。演唱形式：模仿流行歌手说唱的节奏并配以击掌击打节奏。选择的歌词为自编歌词。 ’

　　第三组：《女声表演唱：（对十）》。表演形式为：女生加上几个动作演唱，男生手脚配合击打节奏。选择歌词为教材歌词，背景音乐：播放歌曲《对十》录音伴奏带。

　　师小结：同学们真是太能干了，不仅了解了用歌声对话的演唱形式，还创编了许多朗朗上口的歌词，并用不同的表演形式把对歌曲的理解表现出来了，老师为你们精彩的学习表现陶醉了。让我们一起在《对十》的歌声中结束本课吧。（唱《对十》歌曲下课）。

　　一节课在轻松的氛围中结束了。听课的老师都觉得这一课很美，虽然没有多媒体辅助教学，但教师却用音乐、用优美的语言、通过教学过程中的师生互动，使学生觉得这样的音乐课很有乐趣，能自由发挥自己的想象，很轻松很开心。

　　教学启示

　　本节课由四个板块构成：敲打着心中的喜悦(节奏练习)一唱出心中的感受(教唱歌曲)一创编出巧妙的问与答(歌词创编)一舞动着我们的快乐(歌表演)，本节课主要内容是学习演唱具有地方特色的民歌。这四个部分结构紧密，各部分间承转自然，教学过程生动活泼，饶有兴趣。所采用的教学方法，有利于学生感受、体验、理解、掌握《对十》这种民歌的特点和风格。如在教学中反复运用对唱的形式、通过创编歌词进行对唱、通过节奏对话游戏、通过各种表演的形式和各种创编活动，引导学生懂得民歌是人们心中的一种情感抒发，通过学习音乐，使自己成为一个情感丰富的人。

　　面对全新的课改实践活动，我们总是对这项活动所指向的期望作出迅速的反应，诸如民主平等、自主学习、合作交流的.新成果，课堂教学中的一些新模式、新方法，往往在第一时间里就被我们老师包装成精美时髦的礼品盒派送给学生。一说到运用多媒体辅助教学，一节音乐课便是满堂的“声、光、电”；一说到合作交流式的学习、不管课的任务是否需分组学习，频繁分组的现象却时有发生；一说到淡化音乐知识技能、一节音乐课则上得像“思品”课又不像“思品”课。当我们还在自我欣赏自我陶醉时，一不经意却发现，在我们对课堂教学进行全新的包装下，我们的学生却还是原来的学生，获取知识的能力并无多大提高。究其原因就是我们忽视了课改的复杂性和渐进性。对于先进的教学理论和教学方法并不十分清楚地如何将这些东西运用到具体的问题情境中，教学实践告诉我们：提高课堂教学效益，光靠“克隆”技术是行不通的。本节课始终把学生的学习视作是一个积极主动构建的过程，老师为他们的学习提供了必要的学习条件。在关注学生的学习过程，在教学过程的各个环节中加强对学生创造意识和创造能力的培养，才会使课堂教学充满生命的活力。

豆芽生长观察日记450字四年级13

　　教学目标：

　　1、能熟悉七个音符和唱名之间的关系，并积极地参与音乐游戏《我的朋友就是你》，让学生在活泼愉快的游戏活动中，增进同学之间的友谊。

　　2、初步了解八个音符的“手势”，在唱《音阶歌》时，能随着音乐模仿老师的“手势” 。

　　3、积极参与“找朋友”的音乐游戏。

　　教学重点：

　　1、能熟悉七个音符与唱名之间的'对应关系。

　　2、在唱《音阶歌》，模仿做八个音符的“手势”。

　　教学难点：

　　参与“找朋友”的音乐游戏

　　教学方法：

　　引导法、练习法、模仿法、表演法、游戏法

　　教具准备：电子琴录音机磁带白雪公主和小矮人头饰

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1、师生问好

　　2、跟音乐做律动

　　二、情景导入

　　导语：今天老师请来了白雪公主和小矮人来到我们得课堂上，让我们一起来看看他们都是谁?(出示小矮人和白雪公主)一起做游戏。

　　1.听着老师的音乐做。

　　2.做游戏时跟着老师的琴声来做，注意快慢速度。

　　3.帮助小矮人和白雪公主找家。板书：(音节及唱名)

　　四、学习歌曲《音阶歌》

　　导语：同学们像小矮人这样，1、 2 、 3、 4 、 5、 6、 7、按照音的顺序依次排列就叫音节，从低到高叫上级，从高到低叫下级。小矮人和白雪公主回到自己的家中，听，他们好开心呀，他们高兴地唱起来了，唱什么歌呢?(板书：音阶歌)

　　1、初听歌曲

　　师：同学们有没有找出歌曲当中哪句最能体现音符小精灵爬上坡又滑下坡?

　　师：找到了吗?谁来说说?

　　(如没有找到，老师可以范唱歌曲，并用手势提示)

　　生：……

　　师：你能唱一唱吗?

　　生： ……

　　师：仔细听听老师唱的和刚刚这位同学唱的有什么不同?(教师范唱最后一句)

　　2、再次聆听歌曲

　　师：咦，老师发现白雪公主和小矮人们好淘气呀，他们都藏在音节歌里，你们能找到他们吗?当你们见到他们时就用手势来跟他们打招呼好吗?

　　1、放音乐做手势

　　2、纠正错误

　　师：那我们一起来学学吧!(教师弹琴教唱，学生反复跟唱，边唱边做手势)

　　3、师生接龙

　　老师唱歌词，学生唱唱名处;老师唱唱名处，学生唱歌词;男生唱歌词，女生唱唱名处，(学生用手的动作配合表示所唱音阶的旋律线)

　　4、随琴轻声演唱歌曲。

　　5、表演小矮人走路的动作。

　　五、课堂小结

　　今天，白雪公主和小矮人们开心极了，同学们你们开心吗?让我们一起和小矮人们共同联欢好吗?(随着《音阶歌》的音乐走出教室)

豆芽生长观察日记450字四年级14

　　教学内容：蒙古族民歌《草原就是我的家》

　　教学目标：

　　1、学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲，突出学生为主体，通过情感体验和肢体语言的融合互动，培养学生的协调交往能力。

　　2、拓宽思维，丰富知识，为学生自主发展提供一个开放的空间与平台，从而提高学生的整体素质。

　　3、借助多种手段让学生在培养集体意识的同时，感受集体创作带来的乐趣，结合教学激发学生民族情感，增进民族团结。

　　教学重点：能用自然优美的声音唱歌，会创编协调大方的动作来表现歌曲。

　　教学难点：让学生体验把握蒙古族音乐的风格特点。

　　教具准备：钢琴、蒙古族服饰、课件、部分打击乐器。

　　教学过程：

　　一、感受蒙古风情。

　　1、导入：

　　师：今天马老师要带大家去一个美丽神奇的地方，想知道去哪里吗？（想）我先不告诉大家，一会到了你就知道了！今天我们不坐汽车火车，也不乘飞机，那让我们一起骑上马儿出发吧！（放歌曲《草原就是我的家》，老师带领学生做起码的动作。）

　　2、观赏课件，了解蒙古风情。

　　师：我们到站了，请看！我们到了什么地方？（课件展示：蓝天、大草原、牛羊群、蒙古包。。。。。。）生：（内蒙古大草原）

　　师：你看到这里有什么？

　　生：蓝天、白云、蒙古包。。。。。

　　师：说得好，这个美丽的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族吗？谁来把你知道的告诉大家？

　　生：自由说。

　　师：蒙古族人民热情好客，勤劳善良，他们喜欢骑马射箭，能歌善舞。他们的饮食以牛羊肉和奶为主，他们的服饰也很有特色，（课件展示：蒙族服饰）男女都穿宽大长袖的袍子系腰带,长筒靴，平时以红、黄色布缠头，女子盛装时戴漂亮的头饰。

　　生：欣赏课件画面。

　　师：更值得一提的是蒙古族一年一度的那达慕盛会，非常热闹，我们看看他们都干些什么？（课件展示：摔跤、骑马、射箭三幅图片。）你想参加吗？

　　生：想。

　　3、创编，声音创编同时进行。

　　师：谁想来为大家表演摔跤、骑马、射箭的动作呢？

　　生：试着表演创编的动作。

　　师：谁能为这些动作配上声音呢？

　　生：创编声音并上台表演。（根据学生回答课件展示：摔跤：嘿—嘿—，骑马：嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒，射箭：嗖0嗖0）

　　4、游戏：找朋友

　　师：这些动作下面有几种节奏，这些节奏应该和那个动作交朋友呢？（出示动作名称、节奏与象声词的课件，引导学生找出相应的`节奏。）

　　5、课件三幅画面，师选择不同画面，请学生作出相应的表演。（表演是放歌曲《草原就是我的家》）。

　　【设计意图】1.创设情景是导入音乐教学的重要组成部分，是引导学生自主参与教学的必须手段。我根据主题内容运用多媒体，创设蒙古族那达慕大会的情景进行教学，引发学生的好奇心，使他们产生兴趣，积极参与，并能产生相关的联想、想像。2.借助观看蒙古族那达慕大会的课件，让学生在模仿摔跤、挤奶、射箭、赛马等动作来体验民俗的同时，进行节奏练习，以及学生的即兴创编能力的培养，使之在玩玩跳跳中轻松达到教学目标。3.在体验民俗、节奏练习及即兴创编时都采用本课歌曲做为背景音乐，使学生在不知不觉中反复感受、体验蒙古民歌《草原就是我的家》的风格特征，提前熟悉歌曲的旋律，为下面的歌曲教学做准备。