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现代诗三首--《纸船》《色彩》《我是一条小河》 教案教学设计
第四届“语文报杯”课堂教学大赛获奖课设计方案
《现代诗三首》简案
彭澎
一、讲读《纸船》
半个多世纪以前，有一位女学生曾叠过一只纸船，不知她要抒发什么感情?不知她赋予了纸船什么意思?好，让我们一起来品读中国现代杰出的女诗人--冰心的诗作《纸船》。(板书课题)
1．先自由地放声朗读，整体感知诗人的思想感情。
2．配合“课件一”(纸船的创作背景)。交流读后感，之后，分析并板书诗人的感情：思念母爱，孤独忧伤。(解决一两句难句)
3．指导学生朗读技巧，演示“课件二”(诗歌的朗读技巧)。以诗的第一节为例，强调要把握好节奏、重音、感情基调，读得尽量深情、低沉。教师范读第一节后，学生读第二、三节。
4．迁移：今天在海外求学的莘莘学子又何尝不是如此?他们都盼望着早日学成回到可爱的祖国，与慈祥的母亲早日团聚。今年父母过生日时，同学们不妨亲手折一只纸船，写句祝福的话送给他们。
二、主动探究《我是一条小河》
过渡：下面，让我们乘着载满深情的纸船，驶入诗人冯至的小河，找一找小河里又有些什么珍宝?(板书小河简笔画)
1．先由男生领读到第三节，女生接读后两节。
2；演示“课件三”，给出小河画面。学生讨论诗中抒情的“我”、“你”、“我”与“你”的关系、“大海”各象征什么?互相补充，互相评价。
3．发散思维：诗中主人公仅仅是在追求爱情吗?演示“课件四”(诗人生活的时代特点)。学生参考课件进行讨论，引导归纳出：
4．参看课本96页注解一：本诗是冯至代表诗集《昨日之歌》里的代表作品，它是诗人对那个时代发出的强烈不满的声音。当今的时代崇尚自我表现，注重个性发展，大海或许为小河留出欢腾的天地，小河也许可以继续迷恋并且装扮大海的恋人。
三、指导自读《色彩》
过渡：前面两首诗有很强的形象性，或托物寓情，或拟物抒情，由此，我们可以掌握一些诗歌的学习方法，它同样适合学习古诗。
1．演示“课件五”，给出诗歌学习方法并指导：①朗读；②借助形象事物抒发抽象的思想感情。
2．默读《色彩》，找出诗中形象的事物，品味诗人要表达的思想感情。
3．板书：画出生命中的色彩，写出“热爱生命”。
四、结语
三首诗，分别用形象的事物来寓抽象的含义，它们都是新诗史中的代表诗作。今后学诗歌要注意品读形象，感受诗人的思想感情。
是母爱给了我们生命，在生命的小河里，流淌着七彩的亲情、爱情，同学们，请用心去体会，用笔去抒发。
(宁夏大学附中；750000)
[专家点评]
1．自始至终注重了形式多样的诵读训练；2．设计了有启发性且难易程度有异的思考题，并鼓励学生针对文本提出问题，进行讨论；3．提供了与作品相关的资料。这些语文实践活动，为学生提供了充分感知消化文本的舞台，调动了学生积极主动的思维和情感活动，从而使学生加深了对作品的理解和体验，让他们有所感悟和思考，得到情感熏陶，获得思想启迪，享受到审美情趣。整堂课的教学组织合中有分，分中有合，教学环节的安排也颇为机智巧妙，体现了良好的驾驭教材驾驭课堂的教学素养。
(杨东俊：山西临汾市一中；041004)
摘自《中学语文教学通讯》2002年10月
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