梅花岭记 教案教学设计
[教学目标]
1.掌握“仓皇”.“执”.“殒”.“克”.“审”.“诡诞”.“说”.“蝉蜕”.“浩然”.“光景”等词语{ab}
2.理解正面描述.侧面烘托与反面对比相结合的写法(bc)
3.体会史可法忠贞不渝.宁死不屈的崇高品行和民族气节及作者对史可法的评价
[教学过程]
一.导入
简介全祖望-----乾隆元年进士,祖.父皆明代遗民,后受排挤,退而著书,研治宋末和南明史事,"其文多言忠义,读之激发"
史可法----参照注解3
二.朗读活动设计
1.指名朗读、正音正字
酉 恚 麾 殒 蝉蜕 瞠 殉
2.表情朗读
A.我史阁部也----停顿.重音.语调
B.分角色朗读 洪与孙的对话,训练语调.语速及感情的处理
三.自由朗读,不看注解,理解文句,标出不理解之处
四.字词练习
1.解释加横线的词语
集诸将而语之曰 [1] 谱汝诸孙中
然仓皇中不可落入敌人手
谁为我临期成此大节者
诸将果争前抱持之 悖乱不可以持国
审知故扬州阁部史公果死耶
审堂下之阴
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神仙诡诞之说 想见当日围城光景
江都围急 急呼麾下
大兵如林而至
谓太师以[1]兵解
2、解说下列语句
督相史忠烈公知势不可为
不知忠义者圣贤家法,其气浩然,常留天地之间,何必出世入世之面目
五.阅读.分析.讨论.欣赏
1.第二段结尾说"忠烈大骂而死"而德威"求公之骨不可得, 以衣冠葬之", 第三段说"忠烈未死"那么,在扬州被围时究竟有没有死?
2.史可法是怎样死的,作者如何描写？作者如何表现其忠烈?采用何种表达方式?
3.第三段可分为几层,写了几件事,分别表现什么,与一二段有什么关系?
4.最后一段 彩何种表达方式,作者对史可法之死的看法如何,如何理解,如何评价?
5,讨论课后练习一
六.作业布置
1.短文写作：文章为什么以“梅花岭记”为题 ?
2.翻译最后一段
3.背诵本课有关的三副对联
七.板书设计
八、练习反聩用校正
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