好的语言和坏的语言 教案教学设计

好的语言和坏的语言 教案教学设计

[教学目标与训练重点]

1、掌握“天花乱坠”“味同嚼腊”“浮雕”“莠草”“贫弱芜杂”“锄刈”等词意义。

2、理解分析形象化的说理技巧

3、认识积累、C炼及精心选择语言的重要性，训练对语言的评价能力

[导读设计]

一、讨论

你认为哪些语言或怎样的语言是好的（举出实例）

引入课题：作家从自身创作实践出发，指导初学者学习语言。（为激发兴趣，可补充孙犁的语言风格）

二：快速阅读全文

1、大致理清文章思路

2、划出作者举的例子及说理说得比较形象的地方。

三：讨论

1、语言的作用是？（作者理想中的读者对象是？）

2、2、3两段与4、5两段之间什么关系？2、3段之间呢？

3、语言不好的作品给读者的感觉是？

4、这一部分作者的论述内容是什么？

5、7段与8、9、10段什么关系？

6、为什么说应像缝工初学用针，木匠初学用斧一样学习语言？

7、学习语言要慎重指的是？

明确：

A贮积

B锤炼

C、熟练地、恰当准确地运用语言

-------循序渐进的练习语言的过程

9、学习语言要勇敢指的是？

10、要怎样才能使自己的语言丰富起来，渡过写作难关？

明确：

书面语

生活中的语言                 用思想连串起来

不断产生的词句、语法

10、好的语言和坏的语言各指怎样的语言，本质差别是什么？

四、总结

1、作者如何深入具体地阐述自己的创作经验？（思路）

语言在文学作品中的地位和作用

初学写作如何练习语言

什么样的语言才是好的语言 

语言工作的重要性

2、哪些地方表现作者的形象具体的说理技巧，有何效果，试结合例子具体分析与体会。

明确：

第2段以画画作对比 明白形象

第4段举古书讲经的故事 饶有兴味

第5段亲身经历 亲切可信

第6段写自己感受 引起读者同感

第8段用小孩子学说话 强调实践

第10段用牛车拉新娘比喻学语言要勇敢 浅显易懂

五、课堂练习

课后练习二、三

六、作业布置

阅读单元知识短文，概括要点，从本单元课文中各找一例分析语言运用的准确性、鲜明性、概括性与生动性。

七、板书设计

好的语言和坏的语言

孙犁-荷花淀派 写情抒情融于一炉，充满诗情画意“诗体小说”

一、语言在文学作品中的地位和作用

工具 表现思想

创造形象

好的----引人入胜

坏的----味同嚼腊

二、初学写作者练习语言的途径和方法

注重实践

要慎重

要勇敢

三、怎样才是好的语言和坏的语言

好的：丰富的纯粹的

坏的：贫弱的芜杂的

四、语言工作的重要

好的：禾苗

坏的：莠草 继续不断的工作

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