关于语文教学的思考(网友来稿)
未愚 智慧语文
１学会用基础性作业来加强字音，字形，字义，同义词，成语，诗文名句，名篇名段的识记。天天展开不做间断。督促检查使学生形成习惯，学会用书面抄写来强化识记，既规范了书写，搞好了门面，又会借此协调发展性作业来消化识记内容，应对套题的前四道选项和诗文名句名篇默写，同时也为仿写大作文写作提供了素材和语言。
２发展性作业容纳：课堂要点笔记，摘抄，随笔，错题整理，心海浪花，指令性作业。让学生养成用作业来记录语文学习的历程，使之成为一份带有个性的语文学习资料。
３课堂训练要精要高效有序多彩：
（１）诗文名句对接、选讲，传承中华文明。慧语大家说，妙悟生活百态。美文品读，徜徉文学长廊。 微型演讲与诗歌朗诵，展示个性风采，活跃氛围情调。咬文嚼字学语言，夯实基础促发展。
（２）讲解试卷，清晰规范详尽主次分明，关注能力型题（主观卷的）的思维训练与解题方法的指导。
（３）新教材新篇目的讲解要注意应试能力与人文素养的提高。
４在复习中要利用一切资源包括网络来圈定考试涉及的识记范围，使之成为学生手边常规资料。在思维训练上要不惜代价进行，寻找提高应试解题与用语文观来诗意生活的结合点。
５作文训练要从源头抓起，大力提倡好读书读好书的风尚，劳于读书，逸于作文。这是颠扑不破的真理。要像“书卷多情似故人，晨昏忧乐总相亲”中那样对书籍有感情，才会达到“才如江海文始壮，腹有诗书气自华”的境地。感受范作，美文引路。讲评事例化，有书面的记录和表述。
先练基础文即合格文，符合题意，内容充实，结构完整，字体端正，符合文体要求。这就需要按三大文体的特点标准或集中或穿插进行达标训练，每一位学生必须把握话题文的特点趋势审题要领构思流程行文常规考场评判和特殊性，进而明确每一种文体包括细类变体的基本标准一般要求，而后在给自己定位且不断查漏补缺。有此严格甚至刻板地死去的几个回合，才有后来的活来的发展。
在基础过关的前提之下，分文体进行几次跳跃进行个性文发展文的训练。瞄准发展等级的细项要求，分项分步落实。让学生明确所指，做到练有目标，练有方法。比如发展等级可从大处划分为思想内容方面要“深刻透彻”“有创新”，语言形式方面要生动形象有文采。这样，能够使学生搞清底码，从而在每次训练中有所针对性地弱项弥补，改进与提高。
设计作文话题，取消文体限制，让学生进行高考模拟训练。然后根据具体案例，师生共同讨论，明确何种文体何种题材选择上宜于采取何种技巧方法。
然后，搞数次此种作文的升格训练，力图使学生在修改中切身感受到优秀作文的关节，感受到发展的各项要求在文中的具体落实的激动人心的情形。
在这样的思路的指引下，感性与理性的反复进行，提高自然是水到渠成。
总之在作文训练中，遵循这样的原则，就是“有目标，定序列，快反馈，精讲评，强修改，求实效。”
６在班级营建浓郁的语文学习氛围，学会利用一切机会和场所大张旗鼓地进行文学熏陶：黑板报的有效利用，讲台一侧的学习园地的示范作用，必要的语文风采活动，真正形成爱语文每天多一点的意识。让智慧语文，快乐语文，享受生活的旗帜迎风飘扬！
于2002年9月23日
作者邮箱： weishengjie99@yahoo.com.cn
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