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教好学生 教师先要加强内功
K12新闻评论 2002-10-08
幽兰飘香：的确，要教好学生，教师首先要加强内功。过去常说，教给学生一碗水，教师要有一桶水。现在的要求则更高了，教师必须要有一池水，而且必须是一池活水。面对时代的挑战，作为教师，不加强学习、苦练内功是不行的。教师想学，可很多时候受到了时间、条件的限制，希望你能呼吁有关部门给一线教师多创造一些学习、充电的机会，使广大一线教师除了坚持平时的自学外，也能有一些进修学习的机会，这样才能把提高教师的整体素质落到实处，否则只是一句空话而已。
xuyanda：师范毕业生工作几年之后教不过综合大学毕业生这已是不争的事实。不仅如此，前几年重点高中毕业生和中师生也呈现出这样的情况。我以为这某种程度上反映了我国师范教育的弊端。一是不注重专业底子的夯实，一是毕业生没有毕业后继续学习的要求。其实，无论是教小学还是教大学，深厚的专业底子都是不可少的。我始终认为深入才能浅出。只有你是海洋，你的学生才会有海洋一样宽广的学科视野，你的教学才能真正对学生的一生负起责任。终生学习是现代人生存最重要的准则之一，师范生更应有终身学习的强烈愿望。
一教师：相对来说，老师生活的圈子比较小，生活相对单纯。要想做一个学者型的教师，实在不易。也受到很多限制，如时间、环境、金费、各种条件等。所谓的继续教育只是一些形式化的，没有实效。教师太需要提高整体素质了！可是该怎么办呢？有关部门不该把教师的继续教育只当作写总结的材料来完成，而是该注重实效！！
许人：其次，也有一个机会问题，我来之前，首先在一所农村重点中学任教，领导信任、同事融洽、学生欢迎，教学成果显著。但夫妻分居的问题一直无法解决，眼看小孩一天比一天大，再这样下去不是事，领导同情我，便同意我走了。到了城里的重点中学，也受到重视，教了一届实验班，清华和北大从我们班招走了6名学生，但又遇到了房子问题，一家五口（父母跟我们住在一起），挤在27平方米的空间里，苦不堪言；更令人伤心的是，在乡下，我是年年被评为优秀，到了新学校，却不评给我，而那时评职称必须连续两个“优”，职称受阻，对于一个有点上进心的人来说是很难受的，更何况，领导对于不评优秀给我的解释是：“你什么都好，就是来的时间太短。”我无言。
海蓝：作为一名刚毕业的师范生，对这个话题的感受尤其深刻：走上讲台才发觉：书到用时方恨少。真的又想起这样一句话：语文教学必须要在中国文化这个大背景之下。由此看来，教师任重道远。同时，又有一个问题：虽说语文教学要培养能力，但能力最终真能体现在高考中么？未必，起码我们找不到比考试更好的测试方法，那么，语文教学哪有那么多时间去讲文化？
许多：以上观点我都同意.是啊,想做一个好老师是不容易的,难道所有问题都让老师来扛吗?一边想上课要上好,一边又想拓宽知识面.不知我们的这些问题都是写给谁看的?我们当然想有扎实的基本功,看来只有朱自清先生这样的大家才不会犯愁了.
阿飞：老师其实也和其它的行业一样,时时都在发生着变化,你们的孩子们在进步,而我们却不能停止不前,这样我们将我们的学生们洮汰,时代在不断的发展,知识也应不断的更新才行.教师们,不要让自己的方法.知识.观念玉陈旧而被孩子们拒之门外.学习吧.
wg123456：我看作者的观点也未必正确，至于什么师范生教不过综合大学的学生，那国家也不必在开设什么师范专业，而且教师真的是要掌握这么多的专业知识吗，我看也不一而定的，如果是这样，那么陈景润的专业知识够了吧，怎么他教不来书？教育绝不是一灌知识的容嚣，他是一个人文的教育，也许有些真正在一线的老师不是那么学者，但他所作的成线那也是蜚然的！
极品兰：其实，您所说的教师充电问题，早已深入人心。我们教师也在积极的投入。可是，现如今，可供教师继续学习的学校又有多少是真正想切实的提高教师的能力、素质的？我们花着大把的学费，牺牲有限的休息时间，去学校进修。可我们又学到了什么？那些所谓的教授、副教授，给我们讲的都是几年前，甚至十几年，几十年前的沉谈老调，要么就是与实际的教育教学相去甚远的大道理。我们想听的是真正有助于提高我们教师的能力和水平的、有建设性的思路和事例。而不是人人都唱的大道理！
志明：优秀的教师在解惑之前，先要自身无惑，要成为杂家，教学中才能游刃有余、开合自如。尤其是在校本课程开发和研究性学习的背景下，语文教师需要跨学科知识的融合，需要掌握政治、经济、天文、地理、艺术等知识。蔡元培先生早在20年代就曾提出：“习文科各门者，不可不兼习理科中的某种。”语文课程标准中十分注重学习能力的培养，这就要求教师首先具有终生学习的观念，才能培养出具有终生学习能力的人。作为现代的语文教师，必须终生不懈地博览群书，具备极强的阅读能力及写作能力，方能适应语文教改的需要。语文学科综合性特点决定语文素养的形成是一个漫长的过程，持久而广泛的阅读、积累，甚至大量背诵诗文是教师丰富专业知识的必要条件
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