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短语和句子 教案教学设计
基础知识与基本能力(一)
一教学目标:1能够分析主语谓语
2能够划分定语状语补语
二教学重点：各种语言成分的概念
三教学方法：讲练结合
四课时安排：两课时
五教学过程
第一课时
一教学目标:1能够分析主语谓语
2能够划分定语状语补语
二教学重点：各种语言成分的概念
三教学方法：讲练结合
四教学过程
一复习短语的知识
短语是比词高一级的语言单位
1并列短语
2偏正短语
3的字短语
4动宾短语
5补充短语
6介宾短语
。
一教学目标:1能够分析主语谓语
2能够划分定语状语补语
二教学重点：各种语言成分的概念
三教学方法：讲练结合
四教学过程
二1、句子是由词或短语构成，带有一定语调，表示相对完整的意思的语言使用单位
2、句子成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语
（1）主语：是句子的陈述对象
（2）谓语：是句子的陈述内容
主语和谓语间用：／／分开
如：1香港回归是一件百年大事
2徐悲鸿诞生在风景如画的太湖之西的江苏省
31949年，中国人民迎来了祖国的春天
4纺线也需要艺术
5他的许多作品曾在法国美术家展览会上展出
6那是历史的错误
3定语
分析主语，当主语是偏正短语时，找出其中心语以及对这个中心语起修饰限制作用的定语，并用（）将定语标出
如1（远远）的街灯／／明了
2（我们）的国土／／到处都是一样
3那时候，（海盗）的战舰／／横冲直闯
4（一个小孩子的纯真）的心／／就是那些在热恋中的人们也难比的阿
3宾语
分析谓语，当谓语是动宾短语时，找出其中的动词充当谓语中心语以及这个动词所支配的对象，并用 将宾语标出
如:我的青春,我的信念我的梦想….//无不在北方的青纱帐里染上战斗的火光!
开荒,种庄稼,种蔬菜//是足食的保证
谁//没有使用过纺车呢?
在课堂上的//还有一个我
他//告诉我,他们早已决定死后捐赠器官
4状语
分析状语,当谓语是偏正短语时,找出其中心语以及对这个中心语起修饰限制作用的状语,并用”[]将状语标出
如1战士们//[激昂]的高呼着
2战马//[在]呼啸
有的状语在句子的最前面或在谓语中心语前面,交代时间地点范围情况等
3[1980年],美国//发射了一颗观测太阳的卫星
4[在如此众多的人造卫星中],”病号”[不]少
5我//[从东长安街向天安门广场]走出
6补语
分析谓语,当谓语是补充短语时,找出其中心语以及对这个中心语起补充说明作用的补语,并用<>标出补语第二单元
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