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小橘灯(教师中心稿) 教案教学设计
向晓芹
教学目的
1.理清文章结构层次及作者思路
2.学习复述课文
3.学习圈点批注的阅读方法
教学重点
1.学习复述课文
2.理清文章结构层次及作者思路
教学难点
1.理解小橘灯与小姑娘有什么内在联系,文章以“小橘灯”为题
2.学习圈点批注的阅读方法
教学时间
二课时
教学过程
第一课时
一.预习
1.读准下列加横线字的音。
仄(ze ) 无聊(liao ) 血痕(hen ) 瓤(rang ) 打量(liang ) 板铺(pu ) 挪动(nuo )
2.释词
挪动:移动位置。挪,挪动。
阴沉：天阴的样子。另也比喻脸色不好看。
无聊：由于清闲而烦闷。另指（言谈、著作、行动等）没有意义而使人讨厌。
安慰：使人心情安静舒适。
3.（1）初读课文，给课文分段，归纳段意。
（2）结合预习提示和课后练习再读课文。
二.导入
当我从挂着鲜红的桔子的桔树下走过时，当我从摆着颗颗红桔的水果摊旁走过时而，每年三十晚上看见孩子们提着的灯笼时，我都会想起一样东西--小橘灯，它精致而美丽，它是聪慧、乐观和勇敢的化身。它教会我微笑地面对生活，无论在什么样的生活。
那就是以表现“爱心和童心”为主的冰心奶奶写的《小橘灯》。我相信，同学们在学习这篇课文后也有同样的感受，我还希望同学们能从中获得更多你想要的。
三.正课
1.朗读课文。教师范读。
学生思考:文中主要写了那些人,是围绕什么来写的?
2.理清文章结构层次。
按我和小姑娘接触的时间推移来分。
讨论，归纳：
第一部分：初春遇小姑娘，小姑娘大电话为妈妈请医生的过程。
第二部分：我去探访小姑娘母亲。
第三部分：补叙小姑娘父亲的情况及对小橘灯的思念。
初遇
(板书:小姑娘 我 )
探访
3.根据板书复述课文内容。（简述，先抓住关键词）
4.弄清了课文的结构层次之后，我们一起来分析小姑娘的形象，来认识她的性格，品质。
（1）我回乡公所时天黑了，小姑娘做了一个小橘灯送我，我提着小橘灯有什么感想？请找出文中的关键句。
明确：小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限光明。
（2）作者为什么会有这种感受？先看看作者从哪些方面描写了她初见的小姑娘的？表现了小姑娘什么样的性格？
（结合课后练习四完成，学习用圈点批注的方法读课文。）
学生讨论，教师归纳总结：
外貌：年龄、面容、衣着，表现小姑娘幼小、瘦弱、贫困。
语言：见生人不惊慌，不拘谨，对答如流，勇敢、镇定。
动作：挪动、想去摘、缩、爬下、回头就走、指、噔噔噔地下楼，表现她勇敢、镇定、机灵、有礼貌。
（3）我为什么去探访小姑娘和她生病的妈妈？
讨论归纳：我喜欢小姑娘。我同情小姑娘的遭遇，被她的勇敢和镇定的精神所感动。
（4）我再次见到小姑娘是在什么样的环境？
明确：小姑娘家里。
（5）从哪些方面可以看出小姑娘的家境如何？在文中勾画出有关句 子。
讨论归纳：从住的、用的、吃的几方面来说明小姑娘的家境贫寒又遭不幸。
（6）运用圈点批注的阅读方法自读第二部分，看看文章从哪些方面刻画小姑娘的？
抽生归纳：
动作：小姑娘迎客，可见她很机智，有礼貌。
做小橘灯（拿、穿、挑、放、点、递）的过程可看出小姑娘心灵手巧，关心人。
语言：待客、送客时的话都可看出小姑娘有礼貌，很乐观。
四.小结
文章从语言、动作等方面刻画了小姑娘勇敢、镇定、乐观的精神而这种精神又给在黑夜山路上行走的我以鼓舞，所以我觉得小橘灯的光明无限。
五.板书设计
小姑娘
镇 勇 乐
定 敢 观
初 探
遇
小橘灯 访
照亮
思念
我
我
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