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工之侨献琴 教案教学设计
刘 基
肖家芸
教学目标：
1、 培养学生借助于注释阅读浅易文言文的基本能力，包括诵读、疏通、简述、简评等。
2、 引导学生从爱假与造假的寓言故事中，认识求真、务实，提高鉴别能力的重要性。
教学重点：
创造性的复述活动与探究性的评说实践。
教学策略
引导学生借助多种形式的主体性学习活动，培育自主、合作、探究性学习方式，建立民主、平等、互动的师生关系，循序渐进地化解重难点，培养创新意识和实践能力，优化全程教学。
教学安排
一课时
活动程序
一、活动导入
从指导学生练字导入：假作真来真亦假，无中生有有也无。
二、活动展开
读
活动一。形式：个体自读。
目标：结合注释，读得准，读得畅。
策略：1、虚词停顿要鲜明，如“焉”、“之”、“曰”、“也”、“矣”。
2、语气舒缓，营造古朴氛围。
活动二。形式：小组竞读。
目标：读的齐，读的响，读出滋味。
策略：1、分四个组切分原作，详见教材。
2、树立合作意识，齐心协力，不抢不拖。
3、表扬优秀，激励带动，活跃氛围。
译
活动一。形式：个体自译。
目标：对照注释，疏通文意，质疑、解疑。
策略：下列字、词、句可能成为疑难，尽量引导学生互动解决。
1、献诸朝（“诸”的词解，文中出现两次）
2、悲哉世也（谓语前置的品味、强调“可悲”）。
另见“思考练习三”虚词“而”的多种用法。
活动二。形式：同桌对译。
目标：互评互补，互助互进，培养伙伴关系，形成共学优势。
策略：巡视，相机点拨调控。
演
活动一。形式：分组创设。
目标：在整体把握文意的基础上，分成四个组，群策群力，寻找故事中可以想象再造的地方，增补情节，以培养创造意识和实践能力。
策略：1、充分放手，全面开放；2、及时纠正以翻译替代复述的错误做法。
活动二。形式：全班创意演示。
目标：从自荐中选出1-2个组的相关同学，上台分角色（一个人解说，一个人扮演工之侨，一个人扮演乐官）创造性复述展示，通过对照转换，加强学生对故事中人物情节的感受，加深学生对寓意的理解，以至刻骨铭心。
策略：捕捉学生创造性火花，大力肯定与表扬，形成创造光荣、人人创造的良好学习氛围。
评
形式：自由评说活动
目标：围绕两次献琴的不同情形，从不同角度谈读后感，着力培养他们的探究发现能力。
策略：可以发散的思维角度启发：
作断纹、作古窾，埋诸土。
1、工之侨：造假的喜剧
欺骗重形式不重内容的人。
弗古--稀世之珍
2、乐官：爱假的悲剧
迷信古董，听信权贵
易百金，献诸朝
3、贵人：助假的闹剧
地位高的人更容易造假
爱“古”--伪“古”
4、造假与爱假
有爱假的，才有造假的，根除造假，
先莫爱假。
5、吸取教训：有真才实学，才不至于受骗上当。
以上仅供指导参考，对初一学生能说到1、2、5三个基本点即可，3、4属于超常发挥。
三、活动总结（略）
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