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杜鹃枝上杜鹃啼(教师中心稿) 教案教学设计
丰南一中 刘艳双 063302
一． 素质教育目标
（一）知识教学点
1． 了解散文形散而神不散的特点
2． 了解与杜鹃有关的诗文和传说
（二） 能力训练点
1． 培养学生理清行文思路的能力
2． 培养阅读时必要的推断能力
（三） 德育渗透点
培养学生积极乐观的审美情趣
二．课时安排 一课时
三．教学方法 讨论式教学
教学步骤
一． 导入课文
杜鹃是我国古代文学作品经常出现的意象，尤其是作为鸟类的杜鹃，更是人们吟咏的对象。《太平御览》中引《十三州志》的记载是这样的：“当七国称王，独杜宇称帝于蜀。……望帝使鳖冷凿巫山治水有功。望帝自以德薄，乃委国禅鳖冷，好曰开明，隧自亡去，化为子规。”这段话的意思课文中已有说明。除课文提到的诗句外，还可举出好些例子，如李白《宣城见杜鹃花》中又“蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花”，这里的子规鸟，就是杜鹃；白居易得《琵琶行》中有“其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣”，其情景凄苦万状，李商隐《锦瑟.》中又“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”抒写诗人内心极度的哀怨；秦少游《踏莎行》中也有“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声声斜阳暮”，意境也颇为清冷，另外还有“子规声里柳如烟”，“抔土长留蝴蝶梦，行人忍听子规声”等，真实数不胜数。我们注意到，中国几千年一代代文人墨客，已经把杜鹃鸟定位为一种悲鸟，一种悲愁的象征物。而我们的作家周瘦鹃是否也同古人一样，将杜鹃定位与这一意象呢？下面我们来学习这篇文章。
二． 文章内容
通过预习，对课文已经有了初步了解，现在我们来讨论
（一） 第一个问题，体裁：说明文？议论文？散文？
学生讨论，教师点拨并总结：
文章选材很散信手拈来许多诗词典故，顺带提及现当代和外国杜鹃文化，所以是散文。那散文的一个重要特点是形散而神聚，文章散的形有那些？
（二） 第二个问题：散的形有哪些？
学生讨论回答，教师明确：
丛不解之缘到杜鹃悲啼
从杜鹃悲啼到助民兴农
从悲啼来历到相关诗句
杜鹃悲啼是心理作用
（三） 第三个问题 不散的神是什么？
（1） 线索：杜鹃悲啼
（2） 神：王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”作者把主观感情借助外物抒发出来，他的感情就融进了具体的景物中外物必然带有的主观感情色彩。要准确把握神，就需要对作者情况有所了解。胶片打出作者有关情况
周瘦鹃（1895-1968）现代作家，文学翻译家，园艺家。原名周国贤，他是鸳鸯蝴蝶派的代表作家之一。鸳鸯蝴蝶派是专写“才子佳人”的流派。主要反映缠绵的都市爱情小说。“瘦娟”显然是笔名，取于作者潜心于鸳鸯蝴蝶派作品创作的时候，哀情小说的主题，也与杜鹃所象征的悲愁不无关联。加以作者对杜鹃文化如此熟悉，至少说明，作者曾经对杜鹃是怀着深情的，到他年老写作这篇文章的时候，也念念不忘。否则，作者何以说杜鹃与自己最有缘，乃至连名字也取成了“瘦鹃”。阅读这篇文章，至少给人两个突出印象：一是以大量的知识和文化信息支持其文章的丰富内涵。二是作者以其深厚的文化底蕴显示自己的独特的文风。初读本文觉得散漫无边，不知所云；再读本文，以为是一篇知识说明性文字，无足观之；仔细读之，才发现有不少深意，值得品位。作者对杜鹃的喜爱之情蕴含于貌似“东拉西扯”的纯知识的介绍中。
可看出作者喜爱之情的句子
以杜鹃为名 渊源不浅
花鸟同名 最为难得
以鹃啼诗 别有情味
助民兴农 是头益鸟
神话传说 不如归去
波兰民歌 杜鹃钟
总结：神-- 对杜鹃的喜爱之情和闲适的生活情趣
（四） 问题四：
第五段提到《小杜鹃》歌和杜鹃钟的目的是什么？古人听了杜鹃的啼叫“要心酸”，“要断肠”为什么会产生这样的心理呢？
人们感觉杜鹃悲啼只是人们的一种心理作用，心酸断肠是杜鹃的啼叫“不如归去”触动了古人的愁肠。
作者的文章表明了另外一种态度，他比较同意西方人对杜鹃的态度，似乎并不觉杜鹃之悲苦，甚至少有欢娱的感觉，所以作者说“杜鹃声并不悲哀”，古人所谓心酸断肠，“多半是一种心理作用”。可见作者并没有沉迷于中国文化的传统意象中不能自拔。作者的这种态度可以从以下的两方面理解：①是写作此文的目的并不是要对杜鹃的好恶表态，而是把它当作一种文化现象，通过东西方文化比照，持一份理解的态度，做尽量客观的叙说。②是作者写作此文时已是饱经沧桑世事的老人，回首往事，超然达观了许多，年轻时沉迷于杜鹃，连名字也搭上了。也许意识到现在是进行理性审视的时候了。理性的审视当然绝不仅仅审视杜鹃这一种东西，还包括一生中其他所谓大悲大喜的东西。老人周瘦鹃，也许豁达了许多，超越了对于杜鹃的悲与喜，所以他的一句“多半是心理作用”道出了文体的实质，杜鹃就是杜鹃，无所谓高兴，也无所谓悲伤，一切悲喜，都不是客观事物本身。这该是上了年纪的人的一种顿悟：“而今识尽愁滋味，却道天凉好个秋。”
这种顿悟后面，读者感觉，也许仍不免有一种淡淡的凉意。简言之，可以这样理解作者的感情，对杜鹃，作者曾经有情;暮年回首往事，情已遥遥，不复牵萦；唯有那一份坦然、超然，在心灵深处徘徊。
（五） 问题：语言表达上有何特点？
文短意长 要言不烦
具体来说，就是以精短的文字表达丰富的内容，有诗句，有典籍，又传说，有民俗……语言简短精炼，表意明晰清爽，绝无繁冗拖沓之感。如“东涂西抹，沿出至今”“鹃而啼瘦，其悲哀可知”“一片欢娱之声，悦耳动听”“帮助农家兴农时，食虫蠹，分明是一头益鸟”等等，非常注意选择合适的词语。以短句为主，注意长短结合，有节奏美，这是和表达作者委婉含蓄的感情。
三． 课后练习
《枯叶蝴蝶》现代文阅读练习
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