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高中作文教学新探(网友来稿)

时间：2024-09-12 22:25:42 教育新闻我要投稿

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高中作文教学新探(网友来稿)

"学生个人作品专集"：新模式与多效应--高中作文教学新探

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一：提要

二：个人作品专集模式研究的背景

三：个人作品专集模式的基本步骤与一组数据的说明

四：对“个人作品专集”作文模式的几点理性思考

提要：我们目前正在进行的课题为“学生个人作品专集”的作文模式研究，目的是探索一条既符合素质教育要求的，又能高效地提高学生写作水平的新路子。所谓“学生个人作品专集”就是每个学生每学期以手抄杂志的形式办的一份字数在5000以上的作文集。该模式包括策划与创作、修改与润色、编排与校对、展评与推荐等环节，把思考、想象、表达的权利真正还给学生，让他们在自由灵活的“言语”活动中展示自己的创新精神与个性，展示自己的语言表达水平。经过四个学期的实践，我们认为“个人作品专集”这种作文模式，是对两周一次的“教师出题--学生作文--批改评讲”这种传统作文模式的有效革新。

一 “个人作品专集”模式研究的背景

大背景：全国教育界正在全面深入地推进和实施素质教育。素质教育，以提高国民素为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点；倡导尊重学生个性、身心发展特点和教育规律，使学生积极主动、生动活泼地学习。素质教育的需要促使我们更新观念、解放思想，努力探索适应素质教育要求的新思路、新方法。

小背景：目前，中学作文教学普遍存在的弊端是学生怕写作文、写作兴趣低迷；学生作文缺乏创新、个性、特色。雷同、平庸、应付、抄袭之作不少；作文教学费时低效，教师负担重。写作，作为一项复杂的心智劳动，本应成为培养创新精神的主渠道，但现实的情形却令人尴尬。传统模式的症结在那儿呢？我们认为，旧模式最大的问题在于无意中压抑了学生的表达欲望，忽略了学生这个创作主体在写作各个环节中独立的、积极的作用。如何革新旧的模式，如何突出学生主体在作文各个环节中的作用，如何使作文教学形式既生动灵活又能真正起到提高学生水平的作用。在这方面，我们作了大胆有益的探索：即进行了“学生个人作品专集”作文模式的尝试与研究。现将有关情况作以下介绍。

二 “学生个人作品专集”模式的基本步骤与一组数据的说明

“一个新的想法是旧的成分的新组合。”（《学习的革命》161页）受歌星推出演唱专集的启发，充分考虑到高中学生智力发展的水平，考虑到学生爱思考、爱幻想、爱表现自我的特点，考虑到写作的基本规律，我们以创造最佳学习状态，突出学生主体地位，尊重个性，倡导创新为探新模式的原则。大胆革新作文教学模式。规定每学期每个学生以手抄杂志的形式出一本个人作品专集。具体步骤如下：第一步，提要求、作策划。专集的要求是：（1）独立创作，禁止抄；（2）追求特色，展示个性；（3）形式不拘，题材不限；（4）以文为主，辅之以图；（5）字迹清楚，版面美观；策划以“创新、个性、特色、真实”为目标，启发学生努力不重复自己，不重复别人，努力尝试各种文体。策划环节的好坏直接关系到“个人作品专集”质量的高低，教师必须高度重视策划的指导工作。第二步，撰写稿件，修改润色；第三步，编排版面，誊写校对；第四步，教师浏览专集，点评优秀文章，提出存在问题；第五步，展评交流。同班之间，班与班之间进行交流展评。该过程既能使学生“表现”自己，又能让他们相互学习借鉴，教师必须认真组织实施。第六步，收集那些想象丰富、文采优美、有个性、有思想的文章向有关报刊推荐。“个人作品专集”的整个过程大约需要两个月的时间，教师可根据教学计划自由安排。专集的容量我们规定不少于5000字，多则不限。这样的写作量相当于800字左右的文章六篇。再辅之以2-3次目标明确的课内作文训练，把自由写作与限制性训练结合起来，就能保证每学期作文训练的数量与质量。需要说明的是，“个人作品专集”模式并不排斥课内作文的训练，二者如何具体结合，要视学生的实际与教学计划而定。

从1999年9月到2001年6月，我们对这个模式进行了四次实践（第一学期在两个班，第二学期扩大到四个班）。实践证明，这种模式极大地调动了学生写作的积极性，有效地解决了学生怕写作文、写作兴趣低迷的问题。第三次“个人作品专集”写作活动结束后的一组调查数据可说明这个问题。调查项目主要有：1是否喜欢“个人作品专集”这种作文形式，请简述理由；2本次专集的篇数、字数。收回调查表96份，调查结果为：喜欢这种形式的同学占被调查总数的60.4%，无所谓的同学占被调查总数的21.8%，不喜欢的占总数的17.8%。喜欢的理由大都为：创作自由，限制较少，有利于发挥想象，不必冥思苦想；有乐趣，能发挥才能，可交流情感。无所谓的理由为：喜欢这种作文形式，但这种形式花的时间多。不喜欢的理由为：怕写不好被别人笑话，不喜欢别人点评自己的文章；怕写、懒写。篇数平均为7篇，字数平均为5990字；最少的3000字，最多的10000字以上。由此可见，专集模式对学生写作积极性的激发是有效的。特别令人欣喜的是，个人作品专集各方面的质量普遍比学生以往的作文有了较大提高，应付、平庸、雷同、抄袭之作大大减少；大批感情真挚、想象丰富、有个性、有思想、有文采的作品涌现出来。一个统计数字可以窥斑见豹：四次专集写作活动中产生的优秀文章，在全国公开发行的省级以上刊物发表了文章25篇、诗一首。这种作文模式，作文水平好、中、差的同学都能从中得到益处。特别是热爱写作的同学，其个性、其才能都能得到极大的张扬和发挥。古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”（《学习的革命》284页）我们认为，“个人作品专集”作文模式点燃了学生智慧的“火把”，解放了对思维的束缚，是实实在在提高学生写作水平和培养创新精神的行之有效的方式。

四对“个人作品专集”作文模式的几点理性思考

1“个人作品专集”作文模式是母语习得的好形式。

汉语教学虽然有得天独后的母语环境，但这个环境怎样与学生的学习生动有效地结合起来仍然需要教师去研究、去探索。教师的责任就在于探寻一种学生乐意接受并积极主动实践的“言语”活动形式。“学生个人作品专集”模式作为一种学生喜欢并积极参与的“言语”活动形式，充分激发了学生的主动意识和学习热情，树立了学生在学习中的主体地位；它体现的是自主、合作、探究的现代学习方式。它把握住语文学习具有鲜明的实践性的这个规律，让学生在反复的“言语”实践中去领悟写作的一些基本规律，掌握一些基本方法。

2写作主体在“个人作品专集”作文模式得到了较为充分的展示与尊重

写作活动本质是人的一种生命活动。在这种生命活动中，人的思想、感情、个性都应该得到充分的展示，写作的本真与意义也就在这里。学生作为一个鲜活的生命群体，他们有自己的人格与灵魂，有自己对对生命的感悟和对人生社会的思考，有自己的喜怒哀乐，有自己的希望与幻想。“个人作品专集”作文模式为他们自由地思考与表达提供了一个较为宽阔的空间，使其个性、才情得到了较为充分的表现。

3 “个人作品专集”模式是以情立人育人的良好途径。

以情立人育人是语文教育的内在要求，是语文教育人文性的重要体现。由于学生的身心发展特点以及生活经历与成人不同，他们的个人作品专集所涉及的题材与内容主要有两个方面的特点：一是友情、亲情、甚至初恋之情常成为咏唱与抒发的主旋律；二是大都表达社会的认识、对生活的感悟、对未来的憧憬。教师要善于利用专集充满人情味的特点，因势利导，把友爱、同情、尊重、理解等人性理念导入莘莘学子心田，做好以情立人育人这篇文章。

4“个人作品专集”作文模式的效应虽是多方面的，除以上论及的方面，它还有能培养学生良好的写作习惯（观察、积累、思考、多写多改、认真书写），减少作文课时，减轻教师负担等方面的益处；但一个模式不可能解决所有问题，对有些问题的解决程度上有深浅之别，效率上有高低之分，旧的矛盾不断被化解，新的矛盾也随之出现。因此，探索研究之路依然漫长。

以上是对“个人作品专集”作文模式课题研究的初步总结，错误、疏漏之处在所难免，恳望各位方家、尊长、同仁给予指正。

2001年12月写于云南省石屏县第一中学

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