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高一语文新教材教学三步曲(教师中心稿)
素质教育探索拾零
----高一语文新教材教学三步曲
许树人
（漯河铁中）
摘 要：树立主动自觉的学习意识，是授之以渔。这是至关重要的。开阔学生的思维空间，提高思维品质，是提高写作的根本途径。培养学生的听、说、读、写能力，是素质教育的重要方面。
关键词：树立自觉学习的意识，打开诸多思维的路径，训练口语的重要能力。
素质教育有别于应试教育，种种特点，须要研究。它，对于长期在应试教育指挥棒下生存的教师来说，是新的；2000年九月始用的高一语文教材，从指导思想、教学重点，到编排体例、授课方法，同传统教材相比都有很大的变化，对新一轮任课的教师来讲，也是新的；面对从各个学校走来的初中毕业生，就教师而言，个个是陌生的面孔，从学生而言，是重新开始的环境，从某种意义上说，彼此都是新的……诸多的新，犹如没有走过的路，虽说亦有相近的经验可以借鉴，但毕竟没有现成的东西，一切须要亲自去摸索、去探索、去开创。
回顾近两个学期的教学实践，所作、所感、所悟并不少，但一时又连不成篇。强凑些文字，不揣冒昧谈出来，谨望有识之家批评指导。
一、 树立自觉学习的意识
新学期开始，刚入校的高一新生，不少人还沉浸在没有考入市重点高中的遗憾里，有痛惜、有悔恨、有丧气。这在作文里有突出的显现，只是我不愿意一一引述。他们既不能认识自身学业上存在的不足，又不能正确对待新的学习环境。新的路该怎么走，大都茫然。面对着新的语文教材--新增了不少不同派系、不同风格的名家名篇，文言文的比重大大增加，口语训练与写作有新的内容和要求，阅读课本每学期又有那么厚厚的一大册……对习惯于按照旧的教学模式学习、喜走老路的学生来说，确实是个不小的难题。再看看每个单元不同的教学重点、要求，诸如“整体把握”“筛选信息”“分析评价”等等，真可以说是丈二的和尚--摸不着头脑。来自不同学校不同地方的新生，还热衷于找两个原来的“同窗”、熟人相互交谈，深情地倾诉着过去的人和事。或三五成群操场、走廊；或三三两两花坛、树下，构成一道靓丽的风景线。诸多新的情况，不得不令人思考：素质教育注重提高学生的整体素质，相对而言，“听、说、读、写”能力显得更为重要。如何引导他们学会主动、自学的学习，就成了首先必须解决的问题。
我想到，魏书生老师前几年在漯河作的“正确对待自我、解放自我、超越自我”的报告录相，涉事广泛，援例生动，道理明晰，方法多样，应该说是树立自觉学习意识的生动教材。为了扩大同学们的视野，矫正学生对学习的偏面认识，认真调整自己的学习方法，于是，我利用晚自习时间，连续几周组织学生观看录相。魏老师的讲话风趣形象，娓娓道来，感染力极强。多少“自然段 ”听完之后，不少问题迎刃而解。比如，遇事他们就会想起魏老师的“一件事有一百种作法”。从而调整了自己的学习思路，乐于接受新的学习方法。对老师采用魏老师的教学方法，当然也见怪不怪了。特别值得提及的是，从魏老师的谈话中同学们懂得了主动、自觉学习的重要性。魏老师的学生，放假时每人发一本语文书，开学时就能进行“期终考试”，试想：没有自学能力成吗？魏老师上两个班的语文课，由于兼职20多个，平时开会的时间特别多。他又从不请别人代他上语文课，那么，学生不会主动自觉学习怎么能行呢？事实上，魏老师的学生当老师不在时，他们会各行其事，会干他们应该干的活。学生们的优秀成绩来源于主动、自觉地学习，魏老师的成功在于他教 会了学生如何学习。这是大家感悟最深的。
思路打开了，又有了学习方法的正确指导，那么下一步要看同学们自己的努力了。有副对联说，春风扶我腾云过，有志当在空中行。就形象地说明了这个道理。常言道，海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，在广阔的学习空间里，究竟得到的是“鱼虾”还是“蛟龙”，那要看涉水的深浅了。
培养学生树立自觉学习的意识，是授之以渔。这一点是至关重要的。朱熹说：“君子教人，但授以学之之法，而不告以得之之妙。”叶圣陶说：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。”这些启人心智的名言，我们应该认真记取。《孙子兵法》上说：“授人鱼，供一餐之用；授人渔，则享用不尽。”这道理不是很明白的吗？
二、打开诸多思维的路径
文学作品的高下最终决定于思维品质的优劣。要提高写作水平，关键是开阔思维空间，提高思维的品性。对学生而言，我认为首先要畅通思维的路径，才是十分重要的。
文学作品所追求的最高境界应该是“求思想情感和语言的精练与吻合”。朱先潜在谈到传统对“推敲”的解释时说：“推敲，实际上是思想感情的推敲。更动了文字，就同时更动了思想情感。”这话讲的太精辟了！只有思想透彻，情感细腻，语言才可能表达的透脱，精微。由此看来，训练思维，这是训练写作的根本途径。
当然，语言训练也是一个很重要的方面。因为语言又是很微妙的东西，用词造句有很大的讲究。只有养成随处留心玩味的好习惯，一个人的语言修养才有希望提高。
北京师范大学附中顾老师关于高三作文辅导的录像，我认为是训练思维的好教材。所以，让高一的学生提前看了。他关于发散思维和聚合思维方法的分析，既具体生动，又详实易明，对思维训练很有好处。比如他举例说一块砖，写作的时候，既可以由它的形状去联想，又可以由它的形成去议论，既可以写它烧炼后的变化，又可以写它处处安家的品质……思路一旦打开，想象就会随之而至。
有了驰骋的想象，就会领略艺术的奥妙，写出华美的篇章。清冈卓行对《米洛斯的维纳斯》的鉴赏感悟，就是由想象开始的。他认为，断臂的维纳斯暗示着可能存在的无数双秀美的玉臂，从而奏响了追求无数双手的梦幻曲，因而也孕育着具有多种多样可能性的生命之梦，而放射出变幻无穷的生命光彩。它是无比神妙的整体美，浓浓地散发着一种难以准确描绘的神秘气氛，人们称为美术作品命运的、同创作者毫无关系的某些东西正出神入化地烘托着作品，这就是不可思议的抽象艺术的效果。这一切，都离不开深入的思索和广泛的联想。
思维因人而异，想象有阔有狭，因而鉴赏水平有别。有人说，艺术鉴赏是一个很大的空间，任人依自己的眼力与心界在这一空间的某些维度上凝准自己的水准，找到自己感悟的结点。人们的文化水准高低，心胸广狭，人格优劣，在艺术鉴赏中都毫无遮拦地显露出来。正如马克思说的：“因为任何一个对象，对我的意义都以我的感觉所及的程度为限。”由此可见，要培养、提高每个学生的思维品质和鉴赏能力，这是语文教学中的一个重要而艰巨的任务。
拓开了思路，写文章就会多角度联想，学生就会有话可说。快速作文的质量也会明显提高。看看高一学生的几篇作文，就足以说明这个问题。申倩的《生活花絮拾零》，情节变化而风趣；刘媛媛的《平凡人生感悟》，描绘细致而生动；李光辉的《浅谈对美的认识》，诗情画意，意蕴良多；温彬的《心花怒放应有时》，文字优美，感悟深刻；陈琳的《给老师的一封信》，情感真挚，分析深入。它们比较充分地展现了高一年级学生的学习风貌，同时也再现了教与学的生动场景。
从中，我们也不难看出素质教育的光明前程。
关于快速作文的训练方法，我在《快速作文随感》《快速作文教学尝试》中已有论述，在这里，我不再一一谈及。仅附几篇刚才提到的作文，供诸位参看。
三、 训练口语的重要能力
新教材对口语训练有专门的章节和具体要求，分编在几个单元里。显而易见，新教材十分重视学生说话能力的培养。这是素质教育的一个很重要的方面。
就新来的学生而言，农村的学生居多。他们大多只重视分数，不重视口语表达。从诵读、发言中可以看出，这些学生说话能力普遍较差。要全面提高学生的素质，这成了一个突出的难题。
面对以上具体情况，我采取了以下的方法，来培养、提高口语表达能力：
一） 课前一分钟讲话
每节语文课前，由一个同学到讲台前面讲话。
内容可以是故事、诗词、笑话或优美文章片断。
具体由课代表负责安排，依次轮流。
二) 口头评讲快速作文
快速作文，一般只写一节课。第二节，由全班同学评讲作文。或评讲别人的作文，或评析自己的习作，或谈写作感受。方法是自愿与轮流相结合。自愿优先，轮流有序，一节课可以有一二十个同学得到发言的机会。
将口语训练和快速作文讲评相结合，是我有意的尝试。我觉得这种方法有一举两得的效果：借作文练口语，既交流了写作的不同看法、感受，也使口语表达有层出不穷的内容。评讲一般多姿多彩，不时会听到赞美、鼓励的掌声。
三） 开展动口的学科活动
利用语文晚自习的时间，我们相继开展了语文知识竞答、辩论、答记者问、介绍新书等活动。事先让同学们作些准备，上课时由课代表主持进行。形式多样，生动活泼。既扩大了知识面，交流了信息，又煅炼了口才和表演才能。学科活动深为同学们所欢迎。 为了说明同学们的真切感受，我引述一段一个学生在《给老师的一封信》中的表述。陈琳同学说：“您还利用语文晚自己时间，让我们开展生动多彩的语文学科活动。别开生面的知识竞答，唇枪舌剑的辩论，生动活泼的答记者问，崭露头角的好书评……都给我们留下了美好的回忆。这些活动丰富了我们的学科知识，锻炼了我们说辩的能力，展示了同学们的表演才艺……让我们尝到了素质教育的甜头！”
四） 鼓励学生轮流讲题
讲题，也是锻炼学生口才的好机会。我觉得，它还不仅仅是一个口语训练的问题。要讲题，必须要先选好题，弄懂题。这个过程就是一个主动学习的过程。况且，把题写在黑板上，讲给同学听，对自己是个书写、表达的锻炼，对他人则是一种启发和交流。
众多的人都积极行动起来，形成了一个主动学习的场面，其丰富多彩，不是三言两语可以说完的。
五） 尝试学生讲课
一（二）班的一个学生，在几个大学生试讲的启发下，他要求给学生讲一篇《项脊轩志》。我认为这是积极学习的表现，支持了他，课虽然会有许多不足之处，但学生讲课毕竟是第一次。这勇敢的尝试，是开拓、是创新，也是自觉学习的极高的境界。如果人人都能参与讲课，那对教材的学习、理解，还用老师的督促吗？自觉学习的局面一旦形成，“教是为了不教”的叶圣陶先生的美好愿望不是就实现了吗？
尝试学生讲课，我乐此不疲！
我对素质教育的学习、探索、刚刚起步。以上的体会，感悟，严格地说起来，不过是闭门造车。这样，就难以出门合辙。
不过，人们常说：“过程比结果更富有意味。”如果从这个意义上讲，参与探索，毕竟是一种快乐。我也只好以此自勉。
（2001年5月31日草）
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