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《孙权劝学》教学设计 (人教版七年级下册)
河北省围场第二中学 于春
教学目标
1.掌握一些文言实词和虚词的用法。
2.揣摩人物形象
3.理解文章所揭示的道理。
重点难点
1.人物各自说话时的口吻、神态和心理。
2.刻苦治学，提高修养的重要性。
教学过程
一、导语
庄子说：“吾生也有涯，而知也无涯”，意思是生命有限，学海无涯。而智出学海。从古至今哪位能人智者不是从学海脱颖而出的？这就是说，一个人的才能是只有不断地学习才获得的，今天我与同学们一起探究一篇关于劝学的文章：
（板书）孙权劝学
二、作者及文中人物简介
1.作者：司马光（1019～1086）字君实,北宋政治家、史学家。
2.孙权(182～252)字仲某，三国时吴国的建立者。
3.吕蒙（178～219）字子明，三国时吴国名将。
4.鲁肃：字子敬，三国时吴国军师。
《资治通鉴》是一部编年体通史，以史实为纬，以年月为经，按时代顺序记录了上起战国、下至五代长达一千三百六十多年的历史，书名是宋神宗所赐，有鉴于往事，资以治道的意思，主要是为皇帝提供统治人民的历史经验。
三、读课文
1.教师范读（或放录音）。
2.重点强调下列字的读音与写法
卿qīng 岂qǐ 涉猎shè 孰shú
3.找学生朗读课文
注意下列句子中加线词所表示的语气
①孤岂欲卿治经为博士邪！（反问语气）
②但当涉猎，见往事耳。（限制语气）
③大兄何见事之晚乎！（感叹语气）
教学生反复朗读这些句子，指读、齐读、读出这些句子的语气。
4．理解课文大意
结合文下注释，具体说说本文写的一件什么事（翻译）。大胆说，说错了也不要紧，同学可以相互补充（学生解决不了的地方，教师指导进行）。
提示：①通假字：“邪”同“耶”，语气词。
②重点词：权谓吕蒙曰（对……说）
孰若孤（谁、比得上）
5.出自本文的成语：吴下阿蒙 刮目相看
四、精读课文
1.整体感知课文
第一层：写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”。
第二层：写鲁肃“与蒙议论”，“结友而别”。
2.同学们自导自演三位人物说话时的口吻、神态和心理。
3.文中侧面表现出吕蒙进步之快的一句是：卿今者才略，非复吴下阿蒙。
4.阅读全文，了解对比的写法
5.此文对我们21世纪中学生有何启发
五、小结
新一代的中学生们肩负着建设祖国的重任，要想建设出一个发达富强的国家，必须坚持努力长期刻苦学习，用“才略”去完成之。
板书：
劝学──不学（恳切）吴下阿蒙
又劝──就学（关心）刮目相看
议论──结友（惊赞）
老作
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