帮助学生发表作品之乐 教师随笔

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 帮助学生发表作品之乐

我教高一那年，评改作文时，看到学生翁林第的《失落》写的感伤哀惋，情真意切。其中有几段这样写：

……

     落榜后的我，心潮汹涌，思绪不息，

     我那颗酸透了的心，只能借风雨来发泄；我这双无力的脚，艰难地走在风雨中，任凭雨无情地倾泻，风无情的吹。

    我抬起沉重的头，望着上空飘游的乌云。它的付出得到了一场风雨，而我却一无所有！就连常伴我身边，最深信我的家人，都没有给我一次求索的机会！这不是渲泄着埋怨我的情绪吗，难道因我一时失败就认定我永不能站起来了？

雨渐渐地停了。我默默地坐在水沟边，目视着水粼。你瞧，它多像一位快乐勇敢的天使！我要是这样多好啊！

清清的流水，把我领进海洋中去与其它的浪花一道为海吧。（学生原稿）

……

此文写出了高一大部分学生因考不上重点中学，理想破灭而被迫读职业中学的苦痛、彷徨，具有代表性；同时它直抒胸臆，情景交融，哀惋动人，具有鲜明的个性特征。

评改此文时，我突然想到，此文情文并茂，何不修改一下，向县报刊投稿？这样一想，激情汹涌，干劲十足，用了约一个钟头后，便润色完了此文。如上面学生原稿中的最后两段在绘形绘声绘色方面做的不够，我对此作了改动：

雨渐渐地停了。我默默地坐在水沟边，倾听它哗啦的声在响，目视着它欢跃的水粼。你瞧，它多潇洒地冲过了石头的堵拦，那种潇洒乐观，无所畏惧，多像一位快乐勇敢的白衣天使！我要是这样多好啊！

清清的流水，为我凑出了轻快的歌曲，向我投来迷人的微笑。它好像要为我解开心中的苦闷，把我领进广阔的海洋中与其它的浪花一道为海。

修改稿把自然中的声响，物体的形状与色彩具体写了出来，使人有身临其境的感受，也切合作者此刻由感伤转向开朗的心情。如有形：“它多潇洒地冲过了石头的堵栏”，“向我投来迷人的微笑”；有声：“倾听它哗啦的声响”，“为我凑出了轻快的歌曲”；有色：“多像一位快乐勇敢的白衣天使”。

改完后，我拿去打印商店，自己掏钱，让别人打印好，校对后，便投稿了。

一星期后，翁林第叫住我，满怀兴奋和感激，问我：“老师，是你帮我投稿的吗？我的文章登《徐闻报》了！” （此文在01年4 月18日出版的《徐闻报》上登载） 

“是吗？见报了？”我非常兴奋和欣慰，“是我帮你投稿了，因你这篇文章写得好，打动了我，我是情不自禁的就帮你投稿了。”

“谢谢你啊，老师！”她愈发兴奋和感激了。

可惜，高一没读完，她就转读广州一中专学校了。

逢年过节，常收到她的电话、短信或书信，诉说她最近的学习、生活等概况，更多的是对我的祝福。

自帮翁林第投稿见报后，我帮学生投稿更勤了。凡我改作文时，遇到自认情文并茂的好文章，我就帮学生润色投稿，虽不能大多见报，但偶尔有一篇被登载时，我就激奋不已，特别是见到学生知晓作品发表时的幸福神情，我更倍感激动和兴奋。

近几年，我已帮学生在县级以上刊物发表了30多篇作品，还帮学生在县级以上征文中拿了40多个奖。

“老师，还认得出我吗？我是2002届高三美术班的陈幕然，你曾帮我发表了诗歌《母亲》呢？”暑假，街上偶遇还在湛江师范学院念美术本科的陈幕然时，她以为我认不出她来，抢先提示我；“老师，我是谢晶晶，把你指导我获县级征文一等奖的《有了我们，强国梦还会远吗？》用电子邮件寄给我吧。我近几天要用来参加全校演讲比赛。”上学期末，就读于广东外语职业技术学院的2004届高三的谢晶晶给我打来了电话；“老师，您好！说真的，本来我文学的爱好会在时间逝去而消失的，是你适当的时候，唤醒我的麻木，也许你不明白！

你对我的关怀，我会铭记于心！希望我下次会写出更好的文章！”这学期初，就读于华南师范大学美术系的姚德惠给我写来了信……

每当听到学生类似的话语，收到类似的信函，我便倍感当教师的幸福！

欧从芸

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