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把事情的过程写完整 作文指导(七年级上册)
这是一件什么事
--把事情的过程写完整
【训练目标】
⒈了解观察一件事情的角度、方法，树立留心生活的意识并养成习惯。
⒉体会观察在把一件事情过程写完整中的作用。
⒊试着通过观察能把事情的过程写完整。
【训练过程】
一、写法探究
生活中，我们每天都在经历一些事情，或者说我们的一生就是由一系列大大小小的事情构成的，比如现在，我们就经历了由小学升入初中这样一件“人生大事”。我们的作文就是从写这些事情开始的，因此，我们必须心里有“很多事情”。但是，真要我们讲清每天经历了哪些事情，或者看到了哪些事情，其实也不是那么容易的，是不是呀？什么原因呢？你能说说吗？
你反思的结果是：
那么，怎样才算是一件完整的事情呢？我们来看下面的文章：
顶碗少年
有些偶然遇到的事情，竟会难以忘怀，并且时时萦绕于心。因为，你也许能从中不断地得到启示，悟出一些人生的哲理。
这是二十多年前的事情了。有一次，我在上海大世界的露天剧场里看杂技表演。节目很精彩，场内座无虚席。坐在前几排的，全是来自异国的旅游者。优美的东方杂技，使他们入迷了，他们和中国观众一起，为每一个节目喝彩鼓掌。
一位英俊的少年出场了。在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是掉不下来。最后，他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来！这意想不到的失误，让所有的观众都惊呆了。
台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整十只，一只不少。于是，音乐又响起来，碗又高高地顶在了少年头上。少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美，紧张不安的观众终于又陶醉在他的表演之中。到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身，碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗……眼看身体已经转过来了，几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。那一摞碗却仿佛故意捣蛋，突然跳起摇摆舞来。少年急忙晃动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。
场子里一片喧哗。台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。还是那一位姑娘，走出来扫去了地上的碎瓷片。观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧！”好多人附和着喊起来。一位矮小结实的白发老人从后台走到灯光下，他的手里，依然是一叠金边红花白瓷碗！他走到少年面前，脸上微笑着，并无责怪的神色。他把手中的碗交给少年，然后抚摩着少年的肩胛，轻轻摇了摇，嘴里低声说了一句什么。少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。
音乐第三次奏响了！场子里静得没有一丝声息。一些女观众，索性捂住了眼睛……
这真是一场惊心动魄的拼搏！当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。全场响起了暴风雨般的响声。
在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出；而且每每想起，总会有一阵微微的激动。这位顶碗少年，当时和我年龄相仿。我想，他现在早已是一位成熟的杂技艺术家了。我相信他不会在艰难曲折的人生和艺术之路上退却。我确信，他是一个强者。
⒈你能概括一下材料中所记叙的事情吗？
⒉你注意到文中划波浪线的语句了吗？跟同学们共同探究它们的作用。
⒊这件事情涉及到的人物有 ，其中主要人物是 ，这件事情的起因是 ，经过是 ，结果是 。
我们来总结一下：
文章中所谓的一件事，是指在特定的 ，特定的 ，发生在特定的 身上的事情，事情的过程应当包括 、 和 。这就是我们通常所说的构成事情的 要素。
从上面的学习中，我们已经知道了构成事情的几个要素。那么，我们在生活中就应当努力注意分清每件事情的构成要素，要让它们在我们的脑海里变得清晰起来，也只有把每件事情的要素弄清楚了，我们才能将每件事说清楚，写完整。
二、片段练习
学习了上面的知识，让我们来回想一下留存在我们脑海里的事情吧！
⒈概述这件事--
⒉请仔细分析这件事情的几个要素--
⒊先与同伴相互口头上把你的“这件事情”说完整，再将它写在下面的方格纸里。
三、交流修改
把你的写作片段展示给同学们看看，看看大家会给你什么样的好建议，你准备做哪些修改呢？要记录在下面！
同伴看了你的片段的意见是:
你觉得还要做这样一些修改：
【完篇写作】
一、完篇指导
这堂课，让我们明白，写作文的基础是就是“要有事情”可以写。而“要有事情”就必须留心生活，观察生活，把我们经历的事情记完整，写清楚。当然，最好的办法就是记日记，这样我们就会日积月累地占有大量的“事情”作为我们写作文时的“素材”哦！
同学们，大家可以将我们刚才写作的作文片段进行适当的充实，例如添加上恰当的开头和结尾，写成一篇完篇文章。
另外，别忘了要给你的作文加上一个题目哦！
二、自主写作
（作文方格纸）
三、作文评价
㈠评价标准
⒈是否交代清楚了事情的所有要素。
⒉事情发展的过程交代得是否完整。
⒊是否能让人读后就很容易明白“这是一件什么样的事”。
⒋语句是否通顺，行款是否正确。
㈡评价记录
你对自己这次作文的评价是：
同学对你这次作文的评价是：
老师对你这次作文的评价是：
【精彩习作】
事情过程看具体
--把事情过程写生动
【训练目标】
1.体会把事情过程写生动的作用。
2.了解把事情过程写生动的方法。
3.能运用所学方法把一件事情过程写生动。
【训练过程】
一、写法探究
上一讲我们学习如何留心观察一件事情发生、发展的经过，尝试着把一件事情说完整，写清楚。但是，就写文章而言，仅仅把一件事情的过程写完整还是不够的，还要我们把事情的过程写具体，写生动。这需要我们对事情进行更加细致地观察，做一个生活的有心人才行。
这一讲我们就来学习如何把一件事的前后过程写具体，写生动。
先让我们阅读课文《走一步，再走一步》的压缩版（梗概）。
材料一 《走一步，再走一步》缩写
五十七年前，费城七月的一天，我跟五个小伙伴因不想玩弹子游戏就跑去爬悬崖。
我从小身体不好，母亲也告诫我不要冒险，但是我不想落在他们的后面，也跟着他们往上爬。最后我爬上了一块离地面二十多米高的小岩石架就再也不敢往上爬了。
其他伙伴都爬上了崖顶，并打算从另一条小路迂回下去回家，只有我一个人呆在小石架上哭了，其他伙伴嘲笑我，只有杰利有点担心我。最终他们不顾我的请求，都离我而去了。
我害怕极了！直到夜晚，我父亲才在杰利的带领下找到了我，将我从悬崖上引导到地面上来。
这件事情让我明白，不管多大的困难，只要一步一步地走下来，你一定会成功的。
材料二 《走一步，再走一步》原文
那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。
“嗨!”内德说，“我们很久没有爬悬崖了。”
“我们现在就去爬吧!”有个孩子叫道。他们就朝一座悬崖飞跑而去。
我一时拿不定主意。虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢，但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。
“来呀!”我最要好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小鬼。”
“我来了!”我一面应着，一面跟着他们跑。
我们最后来到一处空地。那座悬崖就耸立在空地的另一边。它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。
其他孩子一个接一个地向上爬，朝着一块离崖顶还有三分之二路程的狭小岩石架进发。我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。
我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。
接着，他们又开始向崖顶攀爬。他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。
“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法……”
“再见!”其中一个孩子说。其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。
他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。“如果你想待在那里，就待着好了。”有个孩子嘲笑道，“不用客气。”杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了
我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。
时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”
“我下不去!”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!”
“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗?”
我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说
“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”
这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。
我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。
我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。
我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。对照原文，我们来思考--
⒈两篇文字写了同一件事情，上面的文字能看出它完整的过程吗？你能将它的六个要素写出来吗？
2.相信大家都有这样的感受，就是“原文”给我们的印象更加深刻，原因是原文对于事情的描述更加具体，更加生动。跟同伴们探究一下，“原文”是怎样将事情写得具体、生动的。可以在“原文”圈点勾画，写点点评哦！
⑴事情分成那几个主要环节？原文做了哪些描述？如何描述的？
⑵你从中获得了什么启示呢？
我们来总结一下：
要把一件事的过程写具体，写生动，除了平常在观察事情时要细致、留心，还要做到以下几点：
细致回想理顺序，做了什么要描述，描述具体方生动。
二、片段练习
打开记忆的闸门,链接真实的生活--同学们，现实生活中，总会有那么一两件事，常常让我们内心有所感动,甚至让我们感受得很真切、很深刻。你还记得这是什么时候的事?是什么地方发生的、谁和谁的故事?这件事情的来龙去脉具体是怎样的?你能让它“历历在目”吗？
你可以选择“参考题目”中任何一题进行片段写作，也可以自己拟个小题目进行写作。
【参考题目】
1.那件偶然遇见的小事 2.妈妈（爸爸、老师……）的一件趣事
3.我的一次小尴尬（感动） 4.我家的那件开心事
5.那次相聚的欢乐 6.我玩得最开心的那一次
三、交流修改
同伴看了你的片段的意见是:
你觉得还可以做这样一些修改：
【完篇写作】
一、完篇指导
现在，我们基本能把事情的过程写具体了，也生动了，但这还不是完整的文章。把你刚才写作的作文片段进行适当的充实，例如添加上恰当的开头和结尾，注意段落之间的适当过渡，形成一篇不少于500字的完整作文。你也可以使用参考题目中的任意一个；你还可以根据自己的生活经历，自己拟个题目进行写作，一定要运用好这堂我们所学习的写作方法。
相信聪明的你，一定能够写出精彩的作文来！
二、自主写作
（作文空格稿纸）
三、作文评价
㈠评价标准
1.是否交代清楚事情发生的前后顺序，所叙述的事情是否完整。
2.叙事的过程中，是否根据写作的需要合理地交代了记叙的六要素。
3.事情的关键过程是否记叙清楚，有无具体的描述。
⒋语句是否通顺，行款是否正确。
㈡评价记录
你对自己这次作文的评价是：
同学对你这次作文的评价是：
老师对你这次作文的评价是：
事情意义要深究
--写出事情的意义来
【训练目标】
⒈树立认真思考、探究事情意义的意识并注意养成习惯。
⒉学习在叙事文章中恰当运用议论、抒情等表达方式揭示事情的意义。
⒊运用所学的方法，写一件有意义的事情，做到写事有中心。
【训练过程】
一、写法探究
前两讲我们学习了如何通过观察，把事情写完整、写生动，实际上就是要用心地关注我们的生活。有人说生活是最好的老师，为什么呢？因为在生活中，我们每天都要有所见、有所闻，我们的生活丰富多彩，只要我们能用心地思考生活，我们就会从中学到很多东西。
比如课文《走一步，再走一步》的结尾写道：
“我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。”
作者就是善于学习的人，在自己的经历中不断吸取教训、获得有益的经验，从而促使自己不断成长，变得强大。而有些人对自己经历的生活“视而不见”、“充耳不闻”、“无所用心”，自然就不能获得好的经验，他的成长自然也就慢了，在生活中的所得就少了。这就像在课堂学习一样，同样的老师，因为不同的同学用心不同，所以获得的东西也就多寡不同了。
请同学们思考一个问题：我们为什么要把一件事情写出来给别人看呢？跟同伴交流一下。看大家怎么说哦！
对了，就是我们首先自己觉得这件事情有意义，觉得自己从中悟出了一些道理，并且希望和他人分享这件有意义的事，告诉读者自己悟出的道理。回想一下，你学过的记叙文中，有哪些这样的文章？写在下面，并跟同学们交流一下。
你记起的文章有：
文章写了怎样一件有意义的事：
文章告诉别人道理的有：
那么，怎样在文章中把这些事情的“意义”表现出来呢？我们来看下面的文章：
澳洲母亲的教导
理解别人，是我们与他人相处必不可少的美德。而这样的美德却并非天生，最初，我们往往是因为受了父母的教导才学会的。
在青岛海边渡假村的一个早晨，在大厅里，我突然看见一位满脸歉意的中国姑娘--工作人员，安慰着一位大约四岁的西方小孩。那个饱受惊吓的小孩已经哭得精疲力尽了。
问明原因之后，我才知道，原来因为那天小孩较多，这位中国姑娘一时疏忽，在儿童的网球课结束清点人员时发觉少算了一位，她将这位澳洲小孩留在了网球场。等到她发现人数不对时，赶快跑到网球场，将这位小孩带了回来。而这位澳洲小孩因为一个人在偏远的网球场，饱受惊吓，哭得很伤心。
现在澳洲小孩的妈妈出现了，看着自己的小孩哭得惨兮兮的。她会怎么样呢？
如果你是这位妈妈，你会怎么做？痛骂那位工作人员一顿？还是很生气的将小孩带离开，再也不参加“儿童俱乐部”了？还是直接向主管抗议？
都不是！我亲眼看见这位妈妈，蹲下来安慰了一下她四岁的儿子，并且轻柔而坚定地对儿子说：“你现在已经没事了，这位中国大姐姐因为找不到你而非常的紧张、难过。她不是故意把你忘在网球场的。现在，你必须亲亲这位中国大姐姐的脸颊，安慰她一下！好吗？”
只见那位四岁的小男孩，踮起脚跟，很温和地亲了亲蹲在他身旁的中国大姐姐的脸颊，并且轻轻地告诉她：“不要害怕，我们已经没事了！”
当你感到难过害怕的同时，也别忘了别人心里的感受--这就是那位澳洲的母亲教给她孩子“理解别人”的含义。生活中，如果我们学会了包容别人、谅解别人，我们得到的往往也是相类似的回报。
这位澳洲母亲给孩子的教导是多么的重要！
⒈你觉得用下列词语中的哪一个来概括本文主旨最合适？（ ）
⑴友善 ⑵善教 ⑶宽容 ⑷快乐
⒉请在上文中，用“波浪线”标出能表现文章主旨的语句，想想它跟《走一步，再走一步》的结尾，在表达方式上是不是相似？它在文中起到什么作用？
⒊这篇文章的主旨句在文中的位置跟《走一步，再走一步》的有什么不同？
我们来总结一下：
有时我们告诉别人一件事情一定是有目的的，这个目的就是通过这件事阐发一个道理，获得某种经验。我们来想想下面两个问题：
⒈我们可以从哪些角度来探寻所叙事情的意义？
⒉如何将事情的意义在文章中表现出来呢？
二、片段练习
㈠请给下面这篇文章添加一个议论性的结尾，揭示文中所叙之事的意义。
那天中午，我放学回家。因为老师布置了作业，肚子又饿，所以，我猛地骑车往回家的方向飞奔，脑子里满是老师布置的作业，还想着妈妈给我做了什么可口的饭菜……
突然，我发现，就在离我车子不到一米远的地方，有一个七八岁的小同学被吓傻了，愣在那儿--“危险！”匆忙中我想要掉转车头，可是我的手却不听我使唤了,怎么也扭不过弯，好像短了一截似的，我急忙喊：“快让--开--”，但“开”字还没落，那个小同学就被我的自行车撞倒在地，当时便哇哇大哭起来。我吓得六神无主，骑着车子赶快逃，害怕他父母追来找麻烦。我骑了一段路，回头看了一眼那位小同学，他还在大声地哭着，旁边一位十多岁的同学已经把那位小同学扶起来，那位同学在他旁边帮他拍着身上的尘土，还一边说着什么，也许在哄他不要再哭吧？
㈡开学以来，相信你的初中学习生活已经经历了许多有意义的事情了，回顾我们刚刚走过的这段日子，选择一件你认为有意义的事情来写一个完整的作文片段。
要求：将事情的梗概写出来，同时可以采用我们刚刚学习的几种揭示事情意义的方法，写出事情的意义。
三、交流修改
同伴看了你的片段的意见是:
你觉得还要做这样一些修改：
【完篇写作】
一、完篇指导
我们在写以叙事为主的记叙文时，既要把事情的来龙去脉有条不紊地叙述清楚，描述生动，还要把你从事情中感悟到的深刻的道理写出来，让人读了有所收获。
请同学们将我们刚才片段练习中的事情梗概写清楚，写具体，写生动，同时运用本讲所学方法，将事情的意义也表现出来，形成一个完篇作文。同时要别忘了给文章加个标题哦！
二、自主写作
（作文方格纸）
三、作文评价
㈠评价标准
⒈文中的叙事是否具体、生动，中心是否明确。
⒉议论的运用是否点明了事件的意义。
⒊“叙”与“议”结合是否恰当。
⒋语句是否通顺，行款是否正确。
㈡评价记录
你对自己这次作文的评价是：
同学对你这次作文的评价是：
老师对你这次作文的评价是：
写几件关联的事
--记叙几件相互关联的事情
【训练目标】
⒈认识到生活中发生的很多事情之间存在着相互联系。
⒉学会辨识事情之间意义上的联系，并能将之提炼达出来。
⒊能记叙较复杂的事件，能将几件事之间的联系及意义表达出来。
【训练过程】
一、写法探究
每天，我们的生活中都会发生无数的事情。这些事情并非是孤立的，它们中的许多事情都是相互关联的。因为上海举办世博会，所以远在千里之外的你可能会因此到上海去，而途中以及在世博园里你就会遇到一些意想不到的有意义的事情！生活就是这样五彩缤纷，我们的作文也是。因此，我们的文章中往往也会记叙几件事，因为这些事情是相互关联的。下面我们运用已经学过的关于事件的六要素的知识来判断阅读材料中写了几件事，说出理由，并看看它们之间有什么关联。
一个美丽的故事
那是一次作文课，老师出的题目是《愿望》。有个得过脑膜炎智力受过一定程度损伤的塌鼻子的小男孩，他极其认真地想了老半天，然后又极其认真地写着写着，那作文写得很短很短，全文只有三句话：“我有两个愿望。第一个是，妈妈天天笑眯眯地看着我说：‘你真聪明。’第二个是，老师天天笑眯眯地看着我说：‘你一点儿也不笨。’”
于是，就是这篇作文，深深地打动了他的老师。那位慈祥的老师不仅给了他班级里这次所有作文中的最高分，还在班级里充满感情地朗读了他的作文。更让他兴奋的是，老师一笔一画地写下的批语：你很聪明，你的作文写得非常感人；请放心，你的妈妈肯定会格外喜欢你的，老师肯定会格外喜欢你的，我们大家肯定会格外喜欢你的。
捧着作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鹊。
但是，他并没有马上把作文本拿给妈妈看。他是在等待，等待一个美好的时刻。
那个时刻终于到了，是妈妈的生日-- 一个阳光灿烂的星期天。那天，他起得特别早，他把作文本装在一个他亲手做的美丽的大信封里，信封上画着一个塌鼻子的小男孩儿，那男孩儿咧着嘴笑得真甜。在妈妈的房间里，他静静地看着妈妈。等妈妈醒来，他就甜甜地喊了声“妈妈”。然后，他笑眯眯地走到妈妈跟前说：“妈妈，今天是你的生日。我要送给你一件礼物。”
妈妈笑了：“是什么？”
他笑笑：“我的作文。”说着，他双手递过去那个大信封。
接过信封，妈妈的心在怦怦地跳！
果然，看着这篇作文，妈妈甜甜地涌出两行热泪，然后一把搂住小男孩儿，搂得很紧很紧，仿佛他会突然间飞走似的。
是的，人的智力可能会受损，但爱永远不会。爱总会朝气蓬勃，永远垂着绿阴，盛开着明媚的花，结着芳香的果。
⒈这是一个十分感人的故事，它一共写了几件事？你能分别判断出它们的各个要素吗？
⒉可见：一篇文章里可以写一件事情，也可以写几件事情，但都要交代清楚每一件事情的几个要素
⒊你能看出这几件事情之间的相互关联吗？跟同伴讨论，把讨论的结果写在下面的横线上。
我们来总结一下吧：
生活中很多事情都是相互联系的，你要善于发现。
不管几件事情，写作时都要交代清楚事情的要素，把事情写完整，写生动。
在一篇文章中写几件事，一定要写清楚几件事情之间的关系，把几件事情中蕴含的道理、情感表达出来。
二、片段练习
㈠回想一下我们学过的课文《生命 生命》（作者：杏林子）中写了几件事，想想文中所写的几件事有什么关联、有什么意义，然后跟同伴交流。
生命，生命
夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它!
我常常想，生命是什么呢?墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬!
许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它;我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在我一念之间，我必须对自己负责。
虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。
从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。
㈡回想一下你在生活中遇到的几件有关联的事情，先把几件事情概述出来，再指出他们之间的关联及意义，写成一个当堂的片段。
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