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人物细节描写 作文指导(七年级上册)
人物细节描写训练
教学目标：
1．解决学生怎么写的问题，对人物细节描写有初步的认识。
2．使学生树立细节是文章的血脉和骨肉的理念。
3．在评价中通过自评、生生互评、师生互评促进学生习作水平的发展。
课前热身：
师：同学们，张老师上课前想做个小调查，要求一定要说真话。今天我们要上一节作文课，你们喜欢写作文吗？
预设：学生答不喜欢，因为觉得作文很难，写不好！
师：那我再做个调查，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）
好，满足你们，现在就做个小游戏。
【规则】分组写人物，地点，事件
学生组合读句子。
师：其实在张老师看来，写文章就是文字移动的游戏。
玩完这个游戏，现在有什么感受？
预设：心理轻松了一些。写作文也没那么可怕了。
师：好，心情放松的状态下就容易迸发智慧的火花。那我们就开始上课。
一、导入
1.师：同学们，这节作文课我们进行《人物描写的训练》。
来，先欣赏一组漫画。认识他吗？你想到了什么词语，或者是一句话，或者是一个动作。
画儿是用画笔、颜色来表现人物特点，文章是通过什么来展现人物的特点？
生：文字。
其实，漫画与习作也有相通之处：抓住特点，展示人物内心（性格）
2.师：前几天，我们初读了课文《人物描写一组》，小嘎子给大家留下了什么印象？（顽皮机智，富有心计）文章中的哪里语言让你有了这样的感受？
那吝啬的严监生在临死前给大家印象最深的是什么？（他还把手从被单里拿出来，伸着两个指头）我们又是从哪些地方感受到大观园里鼎鼎有名的王熙凤的性格特点？（打扮、语言、动作）
师：同学们，认识了作家笔下这一个个独具特色的人物，大家有什么发现吗？
预设：作家是通过外貌、动作、语言、神态、心理的描写突出了人物的特点。
师：没错，这些人物细小的动作、简短的话语、细微的表情等就是细节描写。大家总觉得平时写作文不具体、不生动，其实就是没有注重这些细节。如果同学们在写作中学会用细节刻画人物，也能给读者留下深刻的印象。今天我们就来进行人物细节描写的训练。
二、训练引导
（一）看细节猜人物。
师：生动的细节描写能让我们有如见其人的感觉，接下来我们就来看细节猜人物。
【课件出示】
①忽然，他看见脚底下有东西在动，他猫腰一看，原来是一堆报纸。他刚要伸手拿报纸，“哗”地一声响，从报纸堆里坐起一个睡得迷迷糊糊的孩子，光光的脑袋上只有三根毛！ 这个孩子是--（三毛）
②他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。他是--（哪吒）
③虽然你心中有“停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然”的痛苦，但你仍高唱“行路难，行路难。多歧路，今安在。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”因为你坚信“天生我才必有用”。你酒入愁肠，三分啸成剑气，七分酿成月光，秀口一吐便是半个盛唐。 这里写的是--（李白）
师：瞧，这就是典型的细节与描写结合以后所产生的文字魅力。
（二）佳句引路
师：一个好的的细节往往就能将一个人物刻画的栩栩如生。
【课件出示句子】 她故意眯缝着眼睛瞧我，小鼻子微微向上翘着，但是浓浓的笑意仍从紧抿的嘴角溢了出来。
师：通过这句话你能否看到一幅画儿？
生：读了这句话，我知道了有一个害羞的、俊秀的小姑娘在微微眯着眼睛看着一个人，她的鼻子非常小巧，嘴角露出了浓浓的笑意，但是她又有点儿不好意思大笑出来。
师：从哪里可看出小姑娘的这些特点？
生：我从“眯缝着眼睛，”看出小姑娘的特点，这应该是有点不好意思。
师：抓住眼睛神态来写人的心理状态，是表现人物性格特征的一条最有效的捷径，正如鲁迅先生说的那样：“要极省俭地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。倘若画了全部的头发，即使画得逼真，也毫无意思。”
生：还有“紧抿的嘴角”。 小鼻子向上翘着
师：作者观察得细致，写得细腻！他没有直接说她是个害羞的、俊秀的、含蓄的小姑娘，但通过对眼睛、小鼻子、嘴角的观察和细节描写，在字里行间让我们感受到了小姑娘的特点。
三、小试牛刀
1.师：怎么样同学们，现在我们小试牛刀，自己动动笔吧？这两年魔术盛行，张老师在家也潜心钻研，终于创造了一个独具特色的魔术表演。请同学们仔细观察，一会儿把过程记录下来。
（表演要有动作、语言、神态）
2.学生练笔。
3.评议练笔
师：谁想打头阵，把自己的练笔和大家分享。
评议中【课件出示分解图】
师：这个图让你有什么启发？把魔术过程中老师的一个动作、一种表情、一句话分解、放大，然后用“播放慢镜头”的方式描写出来，就完成了细节描写。有启发了，想自己再修改一下刚才的练笔吗？
4.修改。
师：外貌、动作、语言、神态、心理活动这些细节描写在文章中并不是孤零零存在的，他们可以相互结合。
四、互动平台
1.欣赏歌曲歌词，解读细节魅力。
师：我知道，很多同学都爱周杰伦的歌对吗？现在我们听一小段儿，算是奖励大家。不过善于发现和思考的同学还会从歌中听出点儿门道。
①播放周杰伦演唱的《斗牛》片段
②同步欣赏《斗牛》歌词
三分球它在空中停留，所有人看着我，抛物线进球，单手过人运球，篮下妙传出手，漂亮的假动作，帅呆了我，全场盯人防守，篮下禁区游走，快攻抢篮板球，得分都靠我。
2.聊发现。
师：怎么样？谁是内行，看出了点儿门道儿吗？
生：
师：画家用画笔表现细节，歌手用音乐表现细节，而我们用文字表现。
五、自主写作
1．教师出示照片。
师：留心观察，善于发现就会有意外的收获。瞧--出示事先准备的照片。
（事先准备的照片:学生游戏，田批改作业，郭校长，贾志敏老师）
2.自由练笔
师：请你用文字把精彩的瞬间记录下来。请你们，或者从刚才的照片中选择一个，或者在你周围选择一个有个性的人。抓住人物特点，通过细节描写，让我们如见其人，好吗？老师给你们十分钟的时间。
3.学生片段练习
（学生开始写作，教师在行间巡视，相机个别指导。）
4.自评自改阶段
师：字写在了纸上，我们不容易知道它们的声音好不好，非念出声儿不可。嘴里念，耳朵听，我们会立刻听出文字的毛病来。自己出声读自己的文章。自改。
【课件】语句通顺 表达清楚
抓住特点 标点正确
（学生自己修改，教师巡视。）
5.交流练笔
师：好，我们来看一个同学修改后的作文。
6.集体评议
师：同学们修改了自己的文章，发现了一些问题，如果我们也念念别人的文章，进步会不会更快些？别人的耳朵有时候比自己的更可靠。大家在小组长的带领下分组互换修改，修改时注意这样两个问题，一、看看别人有什么优点，圈点出来；二、看看你对他有什么建议，可以写下来。如果你觉得这篇文章特别棒，可以直接画个笑脸。听清了吗？开始。
（学生分组互改互评。教师出示要求并巡视。
【课件】特点鲜明 描写细致
用词恰当 语句生动
7.交流汇报
师：同学们在批改的过程当中谁的作文让你印象深刻，你想推荐？
师：有没有想推荐自己的文章的？要敢于亮出自己。
师：我们阅读别人的作品也能丰富自己的经验，针对这堂课的收获，课下可以再修改自己的习作。
六、总结
在这节课即将结束的时候，老师要送给大家一句话，如果说“真实”是一篇文章的灵魂，那么，细节就是文章的血脉和骨肉。希望大家今后在写作时能抓住特点，抓住细节，用词准确，写出生动传神的文章来。
王军
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