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真实，织就文章的绚丽华裳
真实，织就文章的绚丽华裳
作文教学中，我们经常会发现学生的作文语言苍白，情感贫瘠，无病呻吟。为什么？这是因为他们没有从真实的生活中选材，没有运用真情去书写，而是胡编乱造，或是生搬硬套；没有抒发最为真实的情感，而是矫揉造作。我们的作文是到了回归真实的时候了。因为真实才是文章的生命，才能织就绚丽多姿的作文霓裳。
一、 选材的源于生活
学生经常抱怨作文没有素材可选，因此才会一味的模仿范文，读来生硬。其实，“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”生活中，潜伏着大量的可供选用的作文素材。丰富多彩的校园，喜怒哀乐的家庭，众生百相的社会都是写作素材的最好源泉。老师的一个会心的微笑，同学的一个鼓励的眼神，爸爸的一杯浓浓的牛奶，妈妈的一声轻轻的呼唤，陌路人的一次搀扶，同行者的一次帮助。。。。。。大千世界，芸芸众生，只要留意，便会精彩纷呈。一沙一世界，一鸟一天堂。生活处处，精彩常现，只要留心，素材便会信手拈来。
当然，文章源于生活，也还高于生活。来自生活的原材料也许不会很典型，但只要你巧妙的加以改编，便可以化腐朽为神奇。一次，我让学生就一堂语文课上我和某个学生之间的冲突为原形当堂作文。许多学生在大致描述事情的经过之后，还巧妙的改编了结局。有的安排让老师给学生道歉（我当时处理冲突的方式不当，把学生撵出了教室），并对老师的行为大加褒扬；有的设计让学生给老师认错（学生当时的表现也很过激，和老师顶撞），并对学生的这种知错就改，勇于承认的精神进行喝彩。。。。。。可以说这是一次相当成功的作文训练，就是因为选材的源于生活又高于生活，既有生活的原生态，又有一定的艺术高度。
相信只要做生活的有心人，做有独特思维的创新，作文必会“财源滚滚”，文思也会“滔滔不绝”。
二、语言的切合实际
语言是文章的载体，也是情感的载体，承载着表情达意的重要使命。因此，作文的语言应力求忠实于生活，尽量与文中的情境相符合，使人如临其境，如见其人，如闻其声。如《红楼梦》中的王熙凤，作者曹雪芹对她的语言定位就很神奇，先是来一段笑声，未见其人，先闻其声。可见此人的泼辣，符合“辣妹子”之称。接下来便是王熙凤对黛玉的称赞“天下竟有这标准人物，不像是老祖宗的外孙孙女儿，倒像个嫡亲的孙女。”透过人物语言，不难折射其性格特点，可谓逼真传神，读来真实可信。
高尔基说过；“语言是文字的基本材料。文字是语言的艺术。”可见语言不仅是生活语言的简单实录，也需要经过技术处理，需要加以锤炼。贾岛诗云：“两句三年得，一吟双泪流。”他的“鸟宿池边树，僧推月下门”两句也是经过反复的推敲，终于得成。
作文中，我们要为自己的思想找一个最好的最真实的代言人，选择最为恰当的词语。选择正确的词语，你的文章会恰到好处；选择诗意的词语，你的文章会文采飞扬；选择经典的词语，你的文章会流光溢彩。
三、 情感的真实流露
作文不是无病呻吟的矫情，也不是为赋新词强说愁的牵强。“感人心者莫于情”（白居易）。情感“不精不诚，不能感人，故强笑者虽悲不哀，强怒者虽严不威”（庄子）。天下美文，美在至真，美在至诚。鲁迅的杂文如匕首如投枪，表现了对国民党反动派之流的痛恨和鞭笞，读来痛快淋漓；孙犁的散文如飘香的荷花，令人流连忘返；朱自清的《背影》道出千古父子情深，诠释了父子间最真挚的情感，让人感动的泪水涟涟。这些作品正是因为流露的是真情，才能牵动每一位读者的心弦，才能打动我们的灵魂。
虽然我们中学生不具备作家们炉火纯青的写作技艺，但情感世界依然是丰富多彩的。“我手写我心”我们依然可以表达自己最真挚，最热烈的情感。《全日制语文课程标准》也提出了这样的写作要求：写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。因此，在作文的字里行间应力求流淌出真情实感，感动自己，同时也感动别人。投入真情，心灵交汇，才能写出精品文章，才会有神来之笔。
选择真实的生活素材，表达真实的作文语言，抒发真切的情感体验。做到这三点，文章便有了灵魂，有了生命。
何玉文
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