如何艺术的处理班级失窃事件 (八年级)

如何艺术的处理班级失窃事件 (八年级)

 如何艺术的处理班级失窃事件

重庆市奉节县新治初级中学  吴元国

【摘 要】处理班级失窃，处理得当能救人，反之会害人。 

【关键词】处理  失窃

班级失窃是班主任最为头疼的事吧。处理得当，能挽救一个人，处理不善，就会毁了一个人。有这样一个故事给了我很深的启发：

一天，一位老师正在家里睡午觉，突然，书店电话通知她去接偷书的女儿。她回头看着正在看电视的惟一的女儿，心中立即就明白过来是怎么回事了。她问清了书店的地址匆匆忙忙赶了过去。交清了罚款，把那女孩接到家，告诉她，如果你要看书，就到阿姨这里，阿姨有好多书呢。 惊魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飞一般地跑掉了，从此便再也没有出现。十多年后的一天中午，门外响起了一阵敲门声。当她打开房门后，看到了一位年轻漂亮的陌生女孩，露着满脸的笑容，手里还拎着一大堆礼物。“你找谁？”她疑惑地问着，但女孩却激动地一句话也说不出来。好不容易，她才从那陌生的女孩的叙述中，恍然明白，原来她就是当年的那个偷书的小女孩，刚从某名牌大学毕业，已找了份令人羡慕的工作，现在特意来看望自己。

这位老师完全可以置之不理。但他这一举动就挽救了一位人才。我们作为班主任，在班级管理中，更应该引导不良学生从善。

在七年级下学期，我班一位女同学特别喜欢玩手机，那时和八年级两个女同学要好，晚上就寝前到她们寝室去玩了一会儿，结果当天晚上我班那个女同学就把八年级那俩女同学的手机都顺来了。第二天，还公然带到教室里来充电，其他同学没在意。随后丢失手机的同学怀疑是我班那个同学所为，于是课间到她课桌里一搜，还真在她的垃圾袋中发现了一部手机和耳麦。这事一闹起来，八年级两个女同学责怪她胆子大，一下就偷了他们俩的，逼迫她还要交出另一部手机。我班那女同学死活不承认，还理直气壮的找我来论理，班上同学也愤愤不平，都认为不是我班同学所为，是别人栽赃于我班。很显然，这件事的真相够明了的。我单独跟八年级的两个女同学承诺：给我一天的时间，保证将两部手机归还于她们，并要求他们不要再将此事声张。利用班会课，我让全班同学用纸条写看见谁到插座处充了电的，结果没一人看见了的，于是我当堂否定了被怀疑的那个女同学作案的的嫌疑，说是有同学给我提供了新的线索，事后将做严肃处理，不过这件事的处理老师会秘密的进行。那个被怀疑的同学一下子就放松了，以为老师真的找到了新的替罪羊。然后，我悄悄地叫那被怀疑的同学叫到我办公室，说道：人的一生难免犯点错误，只要改正了就是好同学，老师小时候也犯过类似的错误。这件事真相是清楚的，别人在你那儿找到了赃物，之所以老师要这么做，完全是在同学面前保全你的面子。并且老师在八年级同学那儿是打了包票的，你不把手机交出来，老师是要赔那同学的。还有你交出了另一部手机，老师是不会告诉你家长的。她迟疑了一会儿，用感激和信任的目光看了我一眼，然后回寝室拿出了另一部手机，并保证以后不再犯了。这同学直到现在还在班上学习，很听话的。

对于这起失窃事件的处理，我做到了：

首先，要尊重学生的隐私。人人都有人格尊严，包括偷盗的学生。

处理班级失窃要小心谨慎，不要轻易伤害学生的人格尊严。我在班上从不用“偷”这个字眼。因为我知道，伤害学生的心其实是很容易的，伤害了要想重新修复就很难了，有的学生甚至为这事记恨老师一辈子。要知道教育的配方如同医生的配方一样，一旦出错，就会影响终身，尽量做到少开或者不开错误的处方。请不要轻易地给孩子贴上贼的标签！当所有证据都指明是她作案时，我就故意绕了一个圈子，让同学们给我提供新的线索。然后说有同学提供了新的线索，来转移同学们的视线，维护了她的面子。班上出现了偷盗事件，不能轻易就交与学校保卫科去处理。

其次，以教育学生为原则。学校是教育的地方，它不是司法机构，学校处理犯错误的学生，它讲究给孩子一个发展的机会，而不是司法机关，它制裁违法行为，是以剥夺别人的权利以达到处罚的目的。单位性质不同，处理问题的方法也应该不同。有人说过“好学生人人都会教，坏孩子不是人人都会教。”尤其是班主任，要帮助有偷盗行为的学生。学生懂事了，会把你的好记得一辈子的。

再次，爱心感化学生。只有教师拥有一颗完整健康的心，才能打造出孩子美丽善良的心灵世界。对待一个有缺点的学生，往往还是初犯，用抱怨、训斥、讽刺、惩罚去教育，一棍子就把他打死，甚至毁了他的一生，未免也太不近情理了吧。从某种意义上说，那简单粗暴的教师简直就是罪人。如果换一种方式，用宽容、帮助、关怀、鼓励去代替抱怨、训斥、讽刺、惩罚，或许学生更容易接受，教育效果会更好。这些犯错误的学生大多是留守学生，由于父母长期不在身边，不能得到父母的亲情、关照和教育，缺乏良好的家庭管教氛围，在行为习惯上管不住自己，看见心爱的东西，占为己有，这本身不是什么品质败坏的问题，只是临时起意。作为班主任，更应该充满爱心，去关心他们，爱护他们，教导他们，让他们认识到“君子爱财取之有道”。用义不容辞的责任去帮助学生正确认识社会道德观念，并以此来规范学生自身行为。

总之，班主任处理班级失窃事件，一定要慎重。用宽容、关爱的方式去感化有不良行为的学生，往往会取得事半功倍的效果。 

吴元国

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