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俭以养德 教案教学设计
完权
课前准备：
在班上进行一个调查，调查学生的消费情况。表格如下：
1．家庭月总收入： 元/月
2．全家月基本伙食费： 元/月
3．学生本人平均月消费： 元/月 ，占家庭总收入的 %。
4．学生最大日消费： 元/月
5．你有了零花钱买什么？
6．你是如何过生日的？花费多少？
收齐后请班长和生活委员统计。
课前预习：
完成课本上的预习题一至四。
一、导语
1． 有一个人，诸葛亮，知道吗？这可是位聪明绝顶的人物。他的话可有道理了，有句名言流传至今，四个字，知道吗？ --俭以养德。（出示投影）
什么意思？--学生解释。 很好请坐。
2． 我们今天就来学习以《俭以养德》为题的一篇课文，这是一篇（文体）--议论文。
3． 那么同学们还记得议论文的三要素是什么吗？
--学生回答，出示投影。
二、浏览课文，检查预习。
1． 那么，根据你的预习，这篇文章叫做“俭以养德”，它的论点是文中的那一句呢？
（可能的话学生齐答，有不同意见则当堂请学生解释清楚）
（能否说课题就是文章的论点？）
2． 那么，接下去，文章议论的层次是怎样的呢？
（举手回答，请学生说明划分层次的标准是什么？--其一、其二、其三）
“其三”管到哪里？
这里的“其一”、“其二”、“其三”三个层次对于前文论点的作用是什么？
--论证。
3．好，同学们阅读水平够高，现在我们已经可以把文章划分出怎样的段落层次来呢？
--（请学生回答，出示投影）
（如果学生回答得不够好，则问：提出论点的部分是？分析论证的部分是？得出结论的 部分是？在出示投影。）
三、明确下一步目标，即学习的重点。
1． 论点已经有了，就看作者采用什么方法去论证它了，这是我们这节课研究的重点。那么，课文使用了什么样的论证方法呢？
--摆事实，讲道理。
你是怎么知道的？--预习提示--表扬，预习得不错。
2． 今天我们就重点来研究议论文用摆事实、讲道理来阐明观点的方法。我们一层层来研 究，先看第一层。
四、 研读第一层。
1． 齐读课文5、6、7三小节。思考这一层是围绕那一点进行论述的？
2． 提问，完成板书。
这一层是围绕那一点进行论述的？能找到那个关键词吗？
第五节是摆事实还是讲道理？
容量指什么？
容量有限，结果就怎样了呢？
根据这个小节所讲的道理，“这方面”指哪方面？“那方面”指哪方面？
根据这节看，作者要告诉我们的道理是什么呢？
第六节是摆事实还是讲道理？
摆的是谁的事实？
用一句简洁的话来概括一下呢？
为什么？用文中的话来回答。
鲁迅的工作有没有被生活所累呀？
第七节是摆事实还是讲道理？
用什么方法来讲道理的呢？
讲了什么道理？
简析这部分摆事实和讲道理是如何巧妙的结合起来的。
1． 围绕这层的中心词；2.正反论证相结合。
3．小结研读的思路：找关键词；找论证方法；研读如何论证。
五、研读第二层
1. 出示板书，要求同学小组讨论，填表。
2. 现在你来讲，我来写，咱们一起完成这个结构图，好吗？
六、研读第三层
1. 还剩第三层了。这一次，我要放手了，图我也不画了，请同学们两人小组完成。黑板上的图是不是也请哪位同学来画？（找字写的最好的，请他找一位最佳排档，共同完成。）
2. 看来同学们很踊跃，我这里还有一张投影片，写好后可以打出来，哪个小组要？
3. 学生对照板书解说论证方法；收上投影片展示。
4. 课文主体部分从三个方面分析问题，每一方面都举了典型事例，前两个事例摆出来之后又加以分析，后一个事例则未加分析，为什么？
七、研读提出论点部分。
1. 为什么会有人走上贪污、盗窃的犯罪道路呢？
--生活上不节俭，道德上就堕落。
2. 正确的做法应当是什么呢？（在第二节中找答案。）
--“适当的改善自己的生活，有节制的满足自己合理的物质要求”
3. 这里有哪几个词值得注意呀？
八、联系实际，谈感受。
1. 同学们都知道，我们课前做了一个同学们消费状况的调查，想知道结果吗？请班长读一读调查结果。
2. 请同学来谈感受。
3. 我们再来看这则材料：
4. 请学生发言。
九、结语
1. 今天同学们的表现很好，既学习了摆事实、讲道理的论证方法，又知道了要“俭以养德”的道理，可谓一举两得。
2. 布置作业。
十、板书
道理（反）生活想多了 工作、劳动想得就少
其一 事实（正）鲁迅的节俭 成就巨大
道理（反）物质的追求 养成坏作风
道理（ ）干部、先进劳动者 周围的人
其二 事实（正） 列宁节俭 树立典范
道理（反） 生活过分突出 &nb; 形成坏风气，浪费财富
道理（反）大手大脚花钱 被贪欲攻破
其三
事实（反） 三反五反中 贪污犯、盗窃犯
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