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写出事件的波澜教案教学设计

时间：2024-09-29 05:29:06 教育新闻我要投稿

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写出事件的波澜教案教学设计

四川省沐川中学校备课卡

写出事件的波澜教案教学设计

学科：语文教者：吴江

授课时间 2001年月日课型新授课共1课时，本节为第1 课时

课题写出事件的波澜

目的 1．领会什么是波澜。

2．品味波澜的艺术效果。

3．了解兴波澜生变化的技法。

4．注意利用事件本身的曲折性、复杂性，写出事件的波澜。

重点第三点

难点第四点

教学过程：

一．导入设计：

下面这首诗据说是几个财主兄弟为其母亲祝寿时，请郑板桥写祝寿诗，郑板桥在寿筵上即兴写的。这诗用了“突转”的方法，给人一惊一喜、一张一弛之感。出示诗：

这个老妇不人，九天仙女下凡尘。养的儿子全是贼，偷来蟋桃献母亲。

“溪水因山成曲折，山蹊随地作低平。”这是说客观事物本身就有许多曲折变化。现实生活中各种事件要发展，就会受到别的事物的制约和影响，以致产生许多反复、曲折。这反映在叙事性文章中也必然不是平推直进一帆风顺的。而且写文章必然要抒发作者的思想感情，而思想感情经常要因时因事因景而起伏跌宕。这变化的思想感情又必然使文章产生抑扬顿挫的变化。所以，叙事性文章的波澜，可以有多种创造途径，但概而言之，不外乎两方面：一是事件本身的曲折产生波澜，一是巧用表达技法兴起的波澜。而利用事件本身的曲折所形成的波澜，其写作方法正如刘勰所论：或“随物而宛转”，或“与心而徘徊。”

二．学生自读教材内容

三．教师提示：

A．什么是写出事件的波澜？写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。

B．为什么要写出事件的波澜？

1．客观事物本身就是起伏变化的，只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。（客观性）2．“文若看山不喜平”，只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。（阅读心理）

C．怎么样才能写出事物的曲折？

1．善于选择本身就曲折复杂的事件来写。（前提）

2．运用使叙事曲折的技巧。

（1）事与愿违法：事件的曲折体现在发展趋向上，让本该出现的某种结局，出现了另外的结局。

（2）过程复杂法：虽然最终还是出现了期望的结局，但让它中途发生了种种变故，使过程复杂。

（3）感情曲折法：略。

D．应注意的问题：