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《材料作文怎么写》教学设计

时间：2024-09-22 16:12:01 教育新闻我要投稿

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《材料作文怎么写》教学设计

嘉惠中学九年级语文备课组：伍建生

教学目标：

1、了解材料作文命题形式的特点以及明确写作文体时材料的应用。

2、要求学生审清材料的中心内涵，选准角度提取观点。

3、考察学生是否具有辩证思维的能力，是否能够透过现象看本质。

4、掌握材料作文构思和审题立意的方法。

教学重难点：掌握材料作文构思和审题立意的方法

审清材料的中心内涵，选准角度提取观点

教学方法：讲练结合，师生互动

教学工具：多媒体

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入（教师出示多媒体课件）

宋朝时宫廷举行公务员招考选拔皇家画师。山水画家宋子房做画院博士，以“深山藏古寺”的诗句为题让考生作画。如何作画才能很好地表现这句诗呢？请同学们思考并发表自己的意见。

(学生思考，教师指名回答，教师点评归纳)

山林、古寺，寺内金碧辉煌，香烟缭绕。（基本符合题意）

在连绵起伏的群山中露出寺庙一角。（符合题意）

苍郁的群山，中间露出庙里的半截旗杆，一条羊肠小道蜿蜒曲折，直通到山下水涧边，有个小和尚正在担水。（有新意）

这样绘画，抓住了“题眼”就把“深山藏古寺”中“藏”字表现得淋漓尽致了。所以，审题立意需要训练、需要技巧，也需要做到准、深、新。

二、材料作文的概念界定

就是深入思考和反复推敲作文材料，以求理解其含义，弄清写作的具体要求，确立写作中心，确定写作范围和重点，确定下笔的角度及感情抒发的基调，明确写作方式和方法的过程。

三、1、材料作文的特点

近年来，材料作文命题采用新的设计思路，被称为新材料作文，这种命题形式的主要特点是：给材料不给话题，要求全面理解阅读材料或提示语，选择一个侧面、一个角度构思作文，在材料范围内自主确定角度、立意、文体、标题，明确要求不要脱离材料含义，不得套作或抄袭。撤销话题、强化材料，使试题更具开放性，更能启动考生的发现能力、判断能力和选择能力。

2、材料作文的材料类型。

（１）：叙述一件较为完整的事情；

（２）：引述一个完整的故事；

（３）：引用一段新闻报道或消息；

（４）：与写作者道德修养或学习生活的某一方面紧密相关的名言警句（一句一段或几句几段）；

（５）：一段主题鲜明、道理深刻的论述；

（６）：一段或几段突出一个中心的抒情性文字；

（７）：揭露社会生活中某一丑陋现象的一副或几副组合而成的漫画

……

四、写好给材料作文必须读懂材料

写好新材料作文必须读懂材料，材料本身包含着深刻道理，并“成为写作者的立意指向”，那么读懂材料就是写好作文的关键，审题变为审材料。一般来说，材料的文字表面并不难懂，问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻道理是什么，继而确定自己对这个道理的正确态度。必须“保持一致”。这里所说的一致，指两个方面：

一个方面是写作者确定的主题要同材料的立意指向保持一致；

另一方面是写作者所选择的材料应与主题保持一致。这样才能做到读后有感，有感而发。

五、构思方法：大题化小

命题者所给的材料所包含的哲理都是大道理，要求写作者全面深刻地阐述这些大道理是强人所难，因此，要把自己熟悉的社会生活与大道理联系起来，做到大题化小。

构思方法：小题大作

给材料作文所要求的是从生活实践出发，从小事情、小问题中发现大道理，阐述大道理，也就是分析问题应深刻一些、尖锐一些，这就是小题大作。

“大题化小”的“大题”指大道理；“小题大作”的“小题”指写作的选材题料。

六、如何审题（审材料）

必须把握“要求”。“ 给材料作文”都提出了具体要求，例如对作文的内容、文体、题目、字数等。

写作者必须把握住这些要求写作文。

单则材料多角度立意：

审题过程：一、找要素二、析原因三、辨关系四、拟中心

主人公是谁？什么事？结果怎样？然后分析原因，从原因分析中获得写作的中心。

七、教师示例一：单一材料 (学生思考，教师指名回答，教师点评归纳)

材料：居里夫人把伦敦皇家协会奖给她的一枚金质奖章给女儿玩。来访的客人十分惊讶“夫人,您把这么贵重的奖章给孩子玩?”居里夫人说:“我是故意给她玩的,我想让孩子从小就知道荣誉如同玩具。如果让孩子躺在父母的荣誉簿上,将来必定一事无成。”由于居里夫人的良好的教育,24年后,她的女儿也获得了诺贝尔奖金。

自选角度，自定立意，自选文体、自定题目，写一篇不少于600字的作文。

一、读懂原文，找要素。

（1）居里夫人对人类有着卓越的贡献。

（2）教育女儿正确对待荣誉,把奖章当玩具。

（3）结果,女儿也获得诺贝尔奖。

二、析原因: 女儿能获得诺贝尔奖一是因为有母亲的正确引导，二是靠自己的努力。

三、辨关系: 三个要素之间是因果关系。

四、拟中心:

（l）只有依靠自己的努力,才能成功。（2）人应该正确对待荣誉。（3）正确教育下一代的重要性

教师示例二：多则材料求同找出中心 (学生思考，教师指名回答，教师点评归纳)

①有人问球王贝利最喜欢自己的哪一个球,他说:我最喜欢的是“下一个”。

②有人问著名电影导演谢晋最喜欢自己的哪一部作品,谢晋说:我最喜欢的是“下一部”。

③“百花奖”最佳配角刘信义,在回答观众问及他最喜欢演过的哪一角色时,他说“如果要说最喜欢的,我想还应当是我的“下一个”。

自选角度，自定立意，自选文体、自定题目，写一篇不少于600字的作文。

分析：三则材料含义基本一致,方向相同,讲的都是一个人取得成绩以后要正确对待,应谦虚谨慎,向自己提出更高进取目标问题。由此,可确定这样的中心：

A、一个取得成绩的人,应把目标放在“下一个”。B、“从零开始”,不断进取。

C、成绩属于过去。 D、没有最好，只有更好。

教师示例三：多则材料对比取舍找出中心(学生思考，教师指名回答，教师点评归纳)

①有人想：如果全国每个人都节省一根火柴的价值给我，那么我就是拥有几十万元的富翁了。

②有人想：如果我能给全国每个人都做出一根火柴的价值的贡献，那么我的一生就是最有价值的了。

自选角度，自定立意，自选文体、自定题目，写一篇不少于600字的作文。

分析是为自己还是为别人？哪一种人生更有意义？

八：１、写议论文时材料的应用：

１）选择某一角度，从材料中概括出写作的论题或论点。

２）作文中最好出现材料。

３）提供的材料可以作为写作中的论据。

４）对材料要进行概述；不能照抄材料。

２、写记叙文时材料的应用：

１）从材料中概括出写作的中心。

２）围绕中心，拟定文章的标题。

３）紧扣中心或题目写作，防止跑题或偏离中心。

４）文章的开头、中间、结尾要扣题目（中心），点题目（中心）。

5）文章中一般不需要出现材料。

九：强化训练(学生思考并动笔写，教师巡回并指名回答，教师点评归纳)

1、阅读下面的文字，根据要求作文。

蚂蚁的脚步总是那么执着而又匆忙，可只要用樟脑球在它前进的路上轻轻地画一道线，它会惊慌失措地立即掉头而去；赶到它前面再画一道线，它还是马上望风而逃，翻来覆去都是如此，等它跑累了，再画一个圈把它圈在里面，蚂蚁就转来转去没有头绪，将包围圈缩小，它在其中左突右扑几下后，发现无路可走，不得不鼓足勇气奋而突围。

人生又何尝不是如此？面对许多障碍，刚开始我们眼前都是那么沉重而无奈，而等到我们鼓足勇气克服掉以后才发现它不过是蚂蚁面前的那道樟脑球防线而已；蚂蚁最终尚且敢于背水一战，可又有多少人在障碍面前一直抬不起头啊！

要求：联系实际写一篇不少于６００字的作文。自拟题目。

材料简析：这则材料是用蚂蚁做的一个试验，然后联系社会生活而感发出一番议论，说明应鼓足勇气，敢于克服各种困难的道理。值得思考的是，试验本身提供了多个立意的角度，因为在反复“碰壁”之后，蚂蚁才“奋而突围”。这就为思维提供了较大的空间。

2、阅读下面的文字，根据要求写一篇作文。(学生思考并动笔写，教师巡回并指名回答并归纳)

不管无意还是有心，我们每个人多少都在掩饰自己。尤其当我们在公众中生活或从事自己认为重要的事情时，“表演”痕迹就愈加明显。

你有过“掩饰自己”的情景吗？请写出来。

要求：叙述要真实可信，清楚生动；自拟题目；不少于600字。

材料简析：这个材料共三句话，分为两段。

第一段明确点出人爱“掩饰”自己的心理特征。

第二段指明写作的内容：“你”“掩饰自己”的情景。

这两段是学生作文的立意基础。

十、归纳总结：