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《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教案 (人教版八年级下册)（通用8篇）
作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教案 (八年级下册)，欢迎阅读与收藏。
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教案 (八年级下册) 篇1
学习目标：
1、整体感知课文，体会作者雨果的博大胸怀和高尚品格
2、揣摩品味有特色的语言
3、珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感
学习重点：
1、整体感知课文，体会作者雨果的博大胸怀和高尚品格
2、揣摩品味有特色的语言
教学方法：朗读法、讨论法为主，点拨法为次。
教学媒体：PPT
教学时间： 一课时
教学流程设计
一、背景导入
众所周知，我们中国是四大文明古国之一，我们中华民族有着悠久灿烂的文明史，在历史长河中创造了数不清的艺术瑰宝，它们都是中国劳动人民的智慧和勤劳的结晶，同学们能不能列举一些你所知道的艺术代表作？法国著名作家雨果先生说：“在世界的某个角落，有一个世界奇迹，这个奇迹叫圆明园。”可以说圆明园是中华文明艺术皇冠上最璀璨的那颗明星之一，雨果是这样描绘圆明园的--（播放视频片段）。
鲁迅曾说过“悲剧，是把美好的事物毁灭给人看。”1860年10月6日，英法联军闯入圆明园大肆抢掠，并将这个被誉为“万园之园”的圆明园烧成了一堆废墟，这是中华民族艺术文明史上最黑暗的一天，是一场令所有华夏子民耻辱的灾难，是一出至今回想起来都令每个中国人心碎的悲剧，它也是那段积贫积弱、任人宰割的屈辱的历史的真实写照。我们再通过一段视频了解一下这出悲剧怎样上演的。（播放视频片段）
作为当时法国统帅将领之一的巴特勒上尉称这次远征中国是体面的、出色的，并征求雨果的意见。那么雨果是怎样回复他的呢？今天就让我们一起来学习雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。
二、介绍作家
1、雨果及作品介绍 PPT
三、整体感知
（一）通过刚才的学习我们知道了雨果在法国甚至世界上具有崇高的声誉和巨大影响力，同学们读一下第一自然段，想一下巴特勒上尉为什么征求雨果对自己远征中国的意见？（利用雨果的影响力，对自己的侵略行径进行赞颂和美化。）
（二）阅读课文第3段
1.齐读文中第三段
2.雨果是怎样赞美（或评价）圆明园的（自读）？
代表性句子有：（PPT演示）（齐读）
“在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。”（作者以全球的眼光，高度概括地评价了圆明园的艺术价值在世界上的地位。）
“请你想像有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月光的建筑，这就是圆明园。”（作者调动充分的想象，用“恍若月光”形容圆明园，足见圆明园的美丽与神奇。）
“请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的展架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，饰以脂粉，请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，再添上一座座花圃，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙，是宫殿，那就是这座名园。”
（ “大理石”、“玉石”是中国特色的建筑材料，“青铜”、“瓷器”是中国的特产，“神像“异兽”是圆明园里的陈设，它综合了洞府、神庙、宫殿的所有优点，字里行间流露出对圆明园美的赞美。）
“希腊有巴特勒神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园。”（把圆明园和世界其他地方的建筑相提并论，足见圆明园的地位。 ）
“这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。”（用诗一般的语言赞美了圆明园不朽的艺术价值，窥一斑而见全豹，圆明园是亚洲文明的象征。）
总结：（PPT演示）
(1）是东方幻想艺术中的最高成就。
(2）几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就。
（3）是幻想的某种规模巨大的典范。
3.这些语句体现了作者怎样的感情？
作者情感：作者对东方艺术、亚洲文明的尊重和赞美，表现了他博大胸怀和对人类文化成果的热爱。
4、从中可以看出坐着怎样的品质？（正直、公正、头脑清醒、珍视人类文明成果，尊重人类文明创造者。）
（三）请大家齐读课文（5-10段）：
１、文中的“两个强盗”指谁？这样说的作用是什么？
英国和法国，这样说揭示了英法联军的强盗本质，使世人看清其掠夺者的丑陋面目。
２、文中的两个强盗都作了哪些事情？请你概括举出。
两个强盗进入圆明园，一个强盗洗劫，一个强盗放火。对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。最后，两个胜利者，一个塞满了腰包，另一个装满了箱箧。
3、雨果对英法联军的强盗行为持什么态度？（批判谴责态度）
三、品味语言
1、雨果对英法联军的强盗行为的谴责运用了怎样的语言？（反语）
2、找出来读一读。（PPT演示，学生反复读，体会作者愤怒的心情）
明确：
“从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。”“……丰功伟绩!收获巨大!两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。这就是这两个强盗的故事。” “我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明人对野蛮人所干的事情。” “将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利。”将英法帝国主义送上了历史的审判台。
3、运用反语在表达上什么作用？（PPT演示）
明确：巴特勒上尉恬不知耻的认为，这次远征是体面的，出色的，光荣的，他们期待的是雨果对英法的这个胜利给予盛大的赞誉；雨果在愤激之下，用反语来形容、讽刺强盗的心理。像“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”、“野蛮”等等反语正是强盗的口吻，有辛辣的'讽刺意味。“全部赞誉”有极其尖刻的嘲讽意味
4、除了运用反语，本文在写作方法上还有什么鲜明特点？
明确：鲜明的对比。
5、请找出文中运用了哪些对比，并简要分析各自作用？（方法：自由讨论）
明确：
(1）将东方艺术典范圆明园与古希腊的巴特农神庙对比--突出了圆明园在幻想艺术中的地位；
(2）将圆明园这一旷世之园的富丽堂皇与英法联军对它的劫掠、焚毁相比--揭露出英法联军的滔天罪行。
（3）将欧洲人的“文明”与中国人的“野蛮”对比，--揭露了英法联军的野蛮，中国人民的文明。
（4）赞美圆明园和讽刺侵略者的语句的对比--赞美圆明园的语言上充满感情，语句凝练优美，富有感染力，赞美之情溢于言表；讽刺劫掠者的语句体现了对英法联军的强盗行为持谴责态度，反语修辞的运用使语言尖锐深刻。
四、感悟升华
1、在鲜明的对比中作者的情感倾向是十分明显的，但是他作为法国人，他是站在谁的立场上的？ 明确：（PPT演示）人类的立场。
2、从他的立场您能感受到雨果先生身上的哪些品质？（方法：自由讨论）
明确：珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者，饱含着深厚的人道主义精神。
他有清醒的头脑，正直的良知，公正的立场。 我们要学习雨果的博大的胸怀与高尚的品格。
五、教师总结全文：
雨果以一个艺术家对人类文化的珍视，愤怒的谴责了英法联军的罪恶行径，表达了他对被侵略者的巨大同情！也体现出他所具有的伟大的人道主义精神，令我们深深感动。激励着我们为中华民族的繁荣昌盛、建设和谐社会奉献自己的力量。
六、布置作业：（PPT演示）
想象，猜测巴特勒上尉读完雨果的这封信后的情态，并把他此时的动作、心理、神情等描写下来，字数200字左右。
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教案 (八年级下册) 篇2
一、教学目标。
1、有感情地朗读课文，体会作者思想感情。
2、比较阅读，体味有特色的语言。
3、珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感。
二、教学重点。
作者的思想感情，精彩的语言。
三、课前准备。
1、学生：预习生字词，了解英法联军远征中国的资料，查阅有关雨果的资料。
2、教师：准备配乐朗读课文。
四、教学内容。
法国著名作家雨果在《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》一文中，立场坚定，态度鲜明地愤怒谴责英法联军的强盗行为，谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，表达了他对中国人民的同情和敬重，对人类文化成果的无比珍惜。
五、教学设计。
（一）导入。
雨果是法国浪漫主义文学的重要代表，他的长篇小说《巴黎圣母院》和《悲惨世界》在全世界广泛流传，我们很多同学都读过他的小说。今天学习他另一篇文章，同学们会对他有更全面的.认识。
（二）整体感知。
1、教师板书课题，检查预习，小组交流查阅的资料，教师投影学习目标。
2、教师配乐朗读，投影思考题，学生听读思考：
（1）就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度?
（2）中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果一个外国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格?
3、学生听读后，讨论交流，教师点拨。
4、预期达到：
（1）立场坚定，态度鲜明，谴责英法联军的强盗行为和毁灭世界奇迹圆明园的罪行。同情中国所遭受的空前劫难。
（2）正直、公正、人道、是非分明、没有狭隘的民族主义情结、胸怀博大。
（三）合作探究。
1、教师导学。(投影圆明园的图片)
2、有感情地朗读课文，画出文中对比鲜明、精彩的语句细细体会，思考问题。
（1）雨果怎样评价圆明园?语言有什么特点?
（2）雨果怎样谴责英法联军的强盗行为?语言有什么特点?
3、学生思考，全班交流。
4、预期达到：
（1）用圈点法精读，体味精彩的语言，了解反语的作用。
（2）自主评价。
（四）教师导学。
学习本文后，同学们不仅品味了雨果的精彩语言，而且感受了雨果的博大胸怀。如果要更好地感受他的内心世界，请你也用书信的形式，给他写一封信，谈谈你读了本文后的感想。
1、可以从以下几个方面考虑：
（1）你如何评价雨果的观点?他的胸怀和品格对你有什么启发?
（2）就英法联军远征中国这件事，作为中国人，你是怎样看待的?
（3）中国当年被侵略被掠夺的根本原因是什么?一个多世纪以来中国有了什么进步?
（4）雨果对中华民族的创造力作了高度评价，今天中华民族正处于复兴时期，正在成长的你，打算怎样做呢?
2、教师启发学生，多角度考虑读后感的内容。
3、预期目的：与雨果对话，有自己的心得和评价，升华思想情感。
（五）布置作业。
整理读后感的内容，写在练习本上。
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教案 (八年级下册) 篇3
教学目标：
1、积累词语，并学会运用。
2、理解雨果对英法联军远征中国的立场和态度。体味雨果的博大胸怀和高尚品格。
3、辨别本文中赞美的语言和反语嘲讽语言的细微差别。
教学重点：
理解雨果对英法联军远征中国的立场和态度。
教学难点：
辨别本文中赞美的语言和反语嘲讽语言的细微差别。
教学过程：
一.布置预习导学
1、辨字形，读准字音
绸缎()琉璃()晨曦()珐琅()箱箧()
瞥见()赃物()恍若()赞誉()劫掠()
2、解释词语：
(1)晨曦：晨光。
(2)瞥见：一眼看见。
(3)眼花缭乱：眼睛看见纷繁复杂的东西而感到迷乱。
(4)不可名状：不能够用语言形容。名，说出。
(5)富丽堂皇：宏伟美丽，气势宏大。
(6)丰功伟绩：伟大的功绩。
(7)荡然无存：形容原有的东西完全失去，一点都没有了。
二.指导学习研讨
1.创设情境，导入新课：
⑴导入：希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而我们中国能与之媲美的，只有圆明园。可惜我们现在看到的只是遗址。历史记载了耻辱的一页，1860年10月，英法联军以其强盗般的卑劣行径掠夺并焚烧了圆明园，如今只留下些断壁残垣。(请同学翻到课本前面的插图)举步其中，步履沉重;叩问历史，回声重浊……从遥远的国度里传来了正义的质问，回眸一瞥，原来是伟大作家雨果。今天我们学习雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。
⑵板书课题，简介作者：雨果(1802~1885)，法国作家。
⑶检查预习情况
2.初读课文，整体把握文意
⑴读懂课文。
①.指名学生找出文中赞美圆明园的语句并朗读。
②.指名学生找出文中讽刺侵略者的语句并朗读。
③.说说你读了课文后的整体感受。
提示：学生可从两方面说感受：英法联军的罪行令人发指，使人愤恨;雨果对中国的.巨大同情受人尊敬。
⑵学生交流。
3.第二遍朗读课文，认真品味感情，注意读出赞美和谴责的口气。
(1)雨果是怎样评价圆明园的?学生画出相关句子，细读品味。
(2)作者从哪几个方面讲述了圆明园园中之物?朗读出片段
(建筑材料、建筑、陈设、装饰、园林景观)
(3)文中使用了反语的修辞方法，使文章具有强烈的讽刺意味，找出一些例子来。
(赞誉、文明、野蛮、丰功伟绩、收获巨大、漂亮。)
(4)雨果谴责英法联军的强盗行为用了不少反语，这样写用什么作用?
用反语来形容强盗心理，讽刺强盗心理，表明了自己对强盗行为的严厉谴责。
自读5-10段，找出雨果讽刺侵略者的句子并对自己感受最深的句子进行鉴赏品味。
4.语言实践
学生看书前插图，说出自己心中的感想
5.布置作业：
⑴收集爱国的名人名言
⑵给雨果的写一封信。
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教案 (八年级下册) 篇4
一、教学目标：
（一）知识目标：
1、学习文中优美的环境描写，体会本文各具特色的语言。
2、了解战争给人民或国家所带来的创伤。
（二）能力目标：
辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。
（三）教育目标：
教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。要站在人类的角度考虑问题。
二、重点难点：
掌握本文的语言特色。了解雨果的伟大情操。
三、策略和方法：
朗读法、引导法。
四、教学媒体：
投影仪、录音机。
五、教学媒体：
投影仪
六、教学过程
（一）导入：
在1856年至1860年的第二次鸦战争中，英法联军攻入了我国北京，对我国的艺术瑰宝圆明园进行了大肆的劫掠，并且焚烧了圆明园。在这件事之后，英法联军统帅之一巴特勒上尉就这次远征征求法国著名作家雨果的意见。雨果会对这件事有什么看法呢？
出示目标：（投影仪）
（二）检查预习：
1、作者简介：
雨果，法国作家。代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。
２、联军远征中国历史资料简单交流
1856年至1860年英法联军发动第二次鸦战争。1860年10月攻占北京，焚毁并掠夺圆明园。
３、检查字词
赃（zāng）物 箱箧（qiè） 制裁（cái ） 给（jǐ）予 恍（huǎng）若
琉（liú）璃（lí） 珐（fà）琅（láng） 眼花缭（liáo）乱 惊骇（hài）
晨曦（xī） 瞥（piē）见 劫（jié）掠
４、解词：
赃物：贪污受贿或盗窃的来的财物。
箱箧：箱子。
制裁：用强力管束并惩处，使不得胡作非为。
荡然无存：形容原有的东西完全失去，不存在。
不可名状：不能够用语言形容。名，说出。
（三）整体感知：
教师投影思考题，并放课文录音，学生听读思考
（1）文章内容可以分为几部分？分别写了什么内容？
明确：两大部分。赞美圆明园，讽刺侵略者
（2）就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度？表达了作者什么样的思想感情？
【明确】
a、站在人类的`立场，立场明确，态度坚定，对英法联军的罪恶行径进行了强烈谴责和辛辣讽刺。
b、对被侵略者和被掠夺者表示巨大同情，饱含着深厚的人道主义精神。
（3）中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一个法国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格？
【明确】正直、公正、人道，是非分明，没有狭隘的民族主义情结，胸怀博大。
（四）合作探究：
默读课文
（1）雨果用哪些词语称呼、评价圆明园？
明确：“世界奇迹”（总称）“巨大的典范”“言语无法形容的建筑”“恍若月宫的建筑”“某种令人眼花缭乱的洞府”“令人惊骇而不知名的杰作”“亚洲文明的剪影”
（2）雨果通过什么语言来谴责英法联军的强盗行为？请从文中找出。使用这种语言有什么作用？
明确：通过反语来谴责，如“更彻底”“更漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“我们欧洲人是文明人”“全部赞誉”
使用反语的作用是讽刺。
（五）重点研读：
阅读5---10段回答下列问题：
文中的“两个强盗”指谁？这样说的作用是什么？
（英国和法国，这样说揭示了英法联军的强盗本质，使世人看清其掠夺者的丑陋面目）
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教案 (八年级下册) 篇5
【教材分析】
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》的作者是世界大文豪雨果。在信中雨果从圆明园是一个世界奇迹说起，高度赞誉圆明园的艺术成就，然后指出一切艺术作品都是属于全人类的。站在这个高度上，他愤怒地谴责焚掠圆明园的强盗行为。雨果的立场与观点，表现了他明辨是非的良知和正直不阿的人格。根据课文特点，一要探求雨果的思想，二要学习这封信的写法。
【教学目标】
１、有感情地朗读课文，体会作者思想感情。
２、体味精彩的.语言。
３、珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感。
【教学重难点】
１、体会作者的思想感情。
２、体味精彩的语言。
【课时安排】
一课时。
【教学过程】
一、新课导入 学生简介作者、背景、圆明园的资料，教师适当补充。
二、整体感知
１、快速默读课文，思考：就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度？
２、明确文章两大内容板块：
⑴赞美圆明园。
⑵谴责侵略者。
三、学生合作探究
１、分组合作探究以下问题：
⑴找出作者评价圆明园的语句，体味其精彩语言。思考雨果具体是怎样赞美圆明园的？谈谈自己的感受。（１、２小组主要负责。）
⑵找出作者谴责侵略者的语句，领会其使用反语的作用。体味雨果的胸怀与品格。（３、４小组主要负责。）
２、小组讨论交流。
３、各小组代表发言，进行全班交流。教师参与。
⑴小组代表先有感情地朗读有关语句，再发表意见。
⑵其他同学补充，教师参与。
四、作业 给雨果写一封信，谈谈你对这件事的感想。
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教案 (八年级下册) 篇6
一、教学目标。
1、有感情的朗读课文，体会作者的思想感情。
2、比较阅读，品味文中富有特色的语言。
二、教学重、难点。
品味文中富有特色的语言、体会作者的思想感情。
三、教学对象及课时。
初中二年级、两课时。
四、教学手段。
实物投影、多媒体投影、教师讲解、学生讨论。
五、教学方法。
激趣法。
六、教学步骤。
1、课文导入。（两则驴的故事）
（1）通过两则驴的故事的讲述，使学生对什么是讽刺性的语言有初步的认识，并激起学生学习本篇课文的兴趣，调动学生的学习积极性。
（2）接着用多媒体投影打出本课的题目——《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》 雨果
（3）并向学生提出本文的学习重点：体会本文语言运用的特点，体味作者的思想感情
2、作者雨果的'简介（此处用PPT的形式）
使学生对作者雨果这位伟大的作家有总体的认识。
3、字词的检测（请学生上来标注字词读音，并用实物投影出来）
zhuì chóu fà láng piē xī qiè cái
缀 满 绸 缎 珐 琅 瞥 见 晨 曦 箱 箧 制 裁
4、请学生集体朗读课文。
5、教师提问学生课文的主要内容。
通过以上的内容，检测学生预习课文的效果，为下面的教学做好铺垫。
6、过渡并转入本课重、难点的教学（问题的探究与解决）。
（1）请学生带着以下两个问题（用PPT展出）阅读课文，并以四人为一小组进行讨论，稍后每一小组派一名代表回答。
①问题一：雨果是怎样描述圆明园的？在语言上有什么特点？
②问题二：雨果是怎样谴责英法联军的强盗行为的？在语言上又有什么特点？
问题一答案：
“世界奇迹”。
①与巴特农神庙比较。
②具体讲述园中之物。
（2）概述耗费劳动之巨。
（3）总述：亚洲文明杰作。
教师在归纳学生答案同时用PPT展出巴特农神庙以及圆明园景物（包括有名园概况、名园风光、名园奇珍等），务求使学生能在感性及理性两方面理解课文。
问题二答案：
运用了一系列的反语来形容强盗心理，如“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”、“野蛮”、“全部赞誉”等词语，具有极其辛辣和尖锐的嘲讽意味。
反语：故意使用与本来意思相反的词语或句子来表达本意，这种修辞方法就叫反语，也称“倒反”、“反话”。多用在揭露，批判，讽刺等方面。
教师在归纳完学生答案后，用多媒体展出遭受空前劫难后的圆明园的图片，使学生能更加深刻的理解课文并了解在我国历史上曾经有过这么一段屈辱的历史，及激起学生的爱国主义热情。
7、通过以上两个问题的解决，使得学生体会到本文在运用语言上的特点，进而通过以下的问题引导学生体会作者在文中所表现的思想感情。（PPT展出）
（1）就英法联军远征中国这件事来看，雨果的立场和态度是怎样的？
（2）中国被掠夺，中国人谴责强盗，控诉掠夺是很自然的，但雨果是一个法国人也这样说，表现了他怎样的胸怀和品格？
此处是由学生自由讨论和发言，教师在前面的基础上，引导学生明白：雨果作为一个法国人，对待这件事他是立场坚定，态度鲜明，谴责英法联军的强盗行为和毁灭世界奇迹的罪行，同情中国所遭受的空前劫难，这里充分表现了他的正直、公正、人道、是非分明，没有狭隘的民族主义情结，以及胸怀博大。
8、教师总结全文并布置作业。
给雨果写封信，谈谈你读了本文后的感想。
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教案 (八年级下册) 篇7
【教学目标】
1、整体把握文意，体味雨果的博大胸怀和高尚品格;
2、揣摩文中关键语句，理解这篇短文的深刻内涵。
【教学重点】
把握雨果对圆明园的高度评价，对英法联军强盗行为的谴责，理解作者的思想感情。
【教学难点】
揣摩关键语句，理解其丰富的意蕴。
【教学过程】
一、导语
师：同学们，中国近代史上，曾经留下了耻辱的一页，1860年10月，英法联军以其强盗般的卑劣行径掠夺并焚烧了圆明园，如今只留下些断壁残垣。遗憾的是历史并没有为我们留下多少可以见证的文字，但有一个难能可贵的例外，从遥远的国度里传来了正义的质问，原来是伟大作家雨果。
今天，我们来学习雨果《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。好，让我们走进文本，与名篇交流。
(展示：与名篇交流。)
二、与名篇交流
1、整体感知，提示主旨
(展示：整体感知，提示主旨)
师：课前已经读过这封信，现在请大家再次快速流览课文，用简洁的语言，概括书信的内容。(展示要求)
(生流览课文，准备)
(生回答)
师：这位同学回答得不错，这封书信的主要内容就是赞美圆明园
谴责侵略者(板书)
师：那么，圆明园美 成什么样?侵略者到底干了些什么?请看大屏幕──
(播放短片)
2、选读书信，感受奇迹：
师：刚才看到的短片，让我们既领略了圆明园的美，又目睹侵略者的野蛮行径。那么在这封信中，在雨果心中，圆明园是什么样的?
(展示：选读书信，感受奇迹。在雨果心中?)。
师：请从第3段中找出雨果对圆明园进行概括性评价的词句。
(生答)
师：看来，雨果把所有能用到的赞语都用到了，事实上他并没有到过圆明园，但是通过想象描绘圆明园的美，因为他说过脚步不能到达的地方，眼光可以到达;眼光不能到达的`地方，精神可以飞到。
师：好，请同学们从第3段中找出雨果运用想象描绘圆明园之美的语句。
(生答)
师：真是如梦似幻，人间仙境啊，我们应该用一种柔美的语调，读的让人沉醉其中。下面请听老师朗读。
(生找)
(生答，师评)
师：可是，这个奇迹已经消失了，如今只留下些断壁残垣。
(展示断壁残垣图片)
师：是谁让圆明园变成了断壁残垣。这是因为，有一天，两个强盗闯进了圆明园
(播放火烧圆明园片段)
3、细读书信，品析语言：
师：面对如此暴行雨果是怎样谴责的?
请看5～9段，找出最能体现雨果情感句子，并在书上勾画评点。
(生找写)
(生答，师指导读)
师：这封一千来字的信中不仅有着非凡的语言魅力，更折射出雨果可贵的人格魅力，你体会到了吗?让我们走近作者，与名家对话。
(展示：与名家对话)
三、与名家对话
师：读这封信时，我的内心涌动着感动的热流，相信你的心湖早就投进了一枚石子，激起了层层涟漪，让我们的思想穿越时空，下面来一个焦点访谈。
(展示：回读书信，感悟作者)
1、回读书信，感悟作者：
(分配角色)(提示：记者)
(分组讨论3分钟)
师主持，欢迎您收看。
(活动开始)
师：(小结)现在我们知道，雨果站在世界文明的高度，握住文明和野蛮的标尺，大义凛然，对圆明园的被毁进行了义正辞严的历史总结。
感谢您收看今天的焦点访谈。
师(总结)：雨果先生的这封信既赞美了圆明园，又讽刺了侵略者，勇揭真相何等正直!反语潮讽何等智慧!这不仅是我们从信中读出的内容，其实也是我们写雨果先生的信的内容。
四、布置作业
师：希望带着问题出课堂。
(多媒体展示：想一想巴特勤上尉看到这封信后会怎么想?法国人会怎么想?)
师：这堂课就上到这里，谢谢!
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教案 (八年级下册) 篇8
教学目标
1、情感诵读：体味雨果胸怀的博大和品格的高尚。
2、语言品读：体会这封信精彩的反语特色。
教学重难点
品味文中富有特色的语言、反思今天我们应如何对待圆明园。
教学准备
多媒体投影、了解英法联军远征中国的资料，查阅有关雨果的资料。
教学过程
一、情感导入
希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而我们中国能与之媲美的，只有圆明园。可惜我们现在看到的只是遗址。历史记载了耻辱的一页，1860年10月，英法联军以其强盗般的卑劣行径掠夺并焚烧了圆明园，如今只留下些断壁残垣。(相关圆明园图片)看着这些图片，你有什么话想说吗?
法国作家雨果得知圆明园被毁，不无悲痛的说：“老天哪!整个中国在地上跌得粉碎!”
为什么圆明园毁灭了，中国就跌得粉碎了呢?今天让我们来解读雨果写给巴特勒上尉的一封信，看看他是怎么来评价这件事的。作为强盗之一的巴特勒上尉，本想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国的所谓“胜利”捧场。但是，雨果，这位正直的作家，没有狭隘的民族主义情绪，他以人类的良知，痛斥了英法联军的罪恶，深切同情中国遭受的空前劫难。下面就让我们一起听听这位正直的法国人的声音吧。
作者简介：维克多雨果(1802～1885)，法国伟大作家，法国浪漫主义文学的重要代表，代表作有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《海上劳工》、《笑面人》、《九三年》等。
二、诵读感知
学生快速自读课文，初步了解课文内容，同时在诵读中体味雨果胸怀的博大和品格的高尚。
(展示：在给巴特勒上尉的信中，雨果一方面表达了对圆明园的____之情，另一方面表达了英法联军强盗行径的____之情。)(赞叹、谴责)
三、合作探究，诵读体悟
1、雨果是怎样评价圆明园的?找出文中评价圆明园的语句。
(“世界奇迹”)
⑴与巴特农神庙比较，指出圆明园的艺术性质和成就;
⑵具体讲园中之物;
⑶耗费了巨大劳动;
⑷圆明园属于全人类的亚洲文明杰作。
圆明园介绍：圆明园及其附园长春园、万春园又称“圆明三园”，共占地350公顷，周长10公里多。始建于清康熙四十八年(1709年)，历经6代皇帝的扩充修葺，成为我国乃至世界上最为宏大富丽、幽静奇美的`离宫御苑，被誉为“万园之园”。园内有楼殿亭阁、桥榭轩馆140多座，藏有价值连城的奇珍异宝和极其珍贵的文献典籍、书法绘画精品不计其数。
2、请生诵读，读出作者对圆明园的赞叹之情。
(圆明园复原图片)
3、雨果是怎样谴责英法联军的强盗行为的?语言有什么特点?
学生寻读。
找出作者讽刺谴责英法联军的语句。
“漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“文明”“野蛮”“全部赞美”。
讽刺侵略者的语句(见课本)。
反语，产生极其尖锐的讽刺意味。
4、作为一个法国作家，雨果对强盗进行了愤怒的谴责，这表现了他怎样的胸怀和品格?
(正直、公正、人道、是非分明、没有狭隘的民族主义情绪、胸怀博大。)
四、拓展延伸，主题深化
1、“一炬毁名园，千古江山留恨迹”。1860年10月18日，让我们记住这一天，英法联军开始焚烧举世闻名的清朝皇家园林──圆明园，3500名英军手持火把进入圆明园，到处点火。园内300多名太监、宫女和工匠葬身火海，这座巨大宫苑烈焰腾起三天，余烟月余不息!
圆明园毁灭了，中国在地上跌的粉碎!1988年我们建成了圆明园遗址公园，江泽民1994年来此植树时指出：“圆明园为什么叫遗址公园，就是为让大家看到这颗灿烂的东方艺术明珠，当年被外国强盗毁坏的惨痛历史，给人民以爱国主义教育。”(圆明园被毁图片)作为一个中国人，我们也许应铭记这段历史，但更重要的也许是应思考：圆明园毁灭了，毁灭的究竟是什么?必须毁灭的是什么?不应该毁灭的是什么?永远也毁灭不了的是什么?
2、情感渲染，诗歌朗诵：
那也许是
一杯苦酒的诉说
那也许是
亘古艺术之园的凋落
但这一切的也许
都无法抹去
游人心头沉重的负荷
那歪扭的石柱
还有那殿宇的基座
都在印证
这里曾被强盗燃过一把
毁灭人类文明的大火
遗迹在哭泣
岁月如穿梭
圆明园昔日盛况
无奈成为历史的过客
今日春风啊
再也难以激荡起
福海的潋滟春波
侵略者的魔爪
在此留下洗不掉的罪恶
但愿屈辱的一页
永远永远翻过
华夏儿女用双手
建起强大的中国
拿破仑曾经预言：“中国是一头睡着的雄狮，当它醒来时，全世界都将为之颤抖。”的确，灾难深重的中华民族，在中国共产党领导下，历尽艰难坎坷，正大步走向繁荣富强。圆明园虽然毁灭了，但毁灭不了的是我们民族的精神，应该毁灭的是我们身上的劣性。反思历史，躬身前行，让我们努力学习，发愤图强，决不让历史的悲剧重演。
五、作业
给圆明园遗址管委会写一封信，谈谈你对圆明园遗址保护的看法。
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