高二选修《登岳阳楼》教案设计

高二选修《登岳阳楼》教案设计

　　作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的高二选修《登岳阳楼》教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　课题：《登岳阳楼》

　　课 时 2课时

　　教学目标

　　知识与技能

　　1、学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美；

　　2、学会通过反复诵读、联想想象去置身诗境，通过意象联缀、补充联想、炼字炼句缘景明情。

　　过程与方法

　　1、小组合作探究。把学习的主动权还给学生，教师做到导而不牵。

　　2、改写。描写诗中最有意蕴的诗句，引导学生学会置身诗境，缘景明情，以便对诗歌的意境美有更深入的品味。

　　3、比较阅读。为了更加深入了解杜诗的意境和创作风格，把李白的诗歌创作特色进行比较无疑是切合实际的作法。

　　情感态度价值观 理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀。

　　重点通过学习本诗了解鉴赏古典诗歌要置身诗境，缘景明情。

　　难点 “坼”“浮”字妙处的理解。

　　教学方法 ：讲授法，小组合作探究法。

　　教学过程

　　教学步骤、内容 教学活动及时长安排 二次备课

　　第1课时

　　一、导入：

　　【回顾导入】

　　告别张若虚笔下那美轮美奂的春江月夜美景，走过孟浩然那心驰向往的鹿门，翻越李白那充满浪漫主义色彩的天姥山，今天，让我们跟随“诗圣”杜甫一起登上岳阳楼，感受那里别样的风采。（板书：登岳阳楼）

　　【图片导入】

　　以岳阳楼图片（见PPT）导入。

　　二、整体感知：

　　（一）作者简介（师生共同回顾）

　　（二）写作背景：大历三年（768）冬，杜甫从公安（今湖北公安）到达岳阳，到达之时正是深冬。此诗为诗人晚年作品,是年(769)诗人已五十七岁。当时,诗人处境艰难,凄苦不堪，年老体衰，贫病交加，再加上北归无望，全家人寄居在一只小船上，沿着洞庭湖向南漂泊。

　　（三）诵读感知（以读带悟，把握感情基调）：

　　1、生自由读；

　　2、抽生读，给出相应评价；

　　3、师范读，并指导。

　　这首诗所包含的内容极为丰富，感慨也极深沉，要读得缓慢些。首联从“昔闻”到“今上”长达数十年，已包含着人世沧桑的感慨，读得快了则意味不同，可能正如仇注所云“喜初登也”。颔联写岳阳楼景色，读时须有纵目远眺之意，“日夜浮”三字尤应慢读--似乎说“多少个日日夜夜就这样过去了”，这是为下文蓄势，读出气势。下面两联说感慨，要用深沉的语调读：颈联说个人，有无限辛酸，调子低些为好；尾联说国家，有满腔悲愤，调子稍稍上升--这是全诗高潮所在。

　　4、生带感情再次诵读。

　　三、赏析内容：

　　（一）初知意象：

　　生结合注释，把握诗意，思考问题：这首诗用到了哪些意象？这些意象分别带给你怎样的感受？

　　【参考译文】

　　很早听过名扬海内的洞庭湖，今日有幸登上湖边的岳阳楼。

　　大湖浩瀚像把吴楚东南隔开，天地像在湖面日夜荡漾漂浮。

　　漂泊江湖亲朋故旧不寄一字，年老体弱生活在这一叶孤舟。

　　关山以北战争烽火仍未止息，凭窗遥望胸怀家国涕泪交流。

　　【主要意象】

　　洞庭水、岳阳楼--辽阔雄伟

　　吴楚、乾坤日月--开阔博大

　　孤舟 --孤单漂泊

　　（二）置身诗境：

　　借助联想和想象，置身诗境，描绘诗歌意象和画面。

　　【方法点拨】

　　有的诗歌意象常见，且通篇基调一致，这样的意象所构成的意境和表达的情感相对容易把握，可是杜甫的《登岳阳楼》，用到的是比较少见的意象，而且这些意象之间，具有较大的跳跃性，尤其是从开阔博大的“吴楚、乾坤日月”一下子跳到狭小的“孤舟”。怎么理解呢？这就要求我们在欣赏诗歌的过程中，借助联想和想象，将作者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中，使整个心灵沉浸在一个想象的世界之中，得到审美享受。这就是置身诗境的方法。

　　【参考画面】

　　早就听闻洞庭湖水的波澜壮阔，今天有幸登上了岳阳楼来一睹洞庭湖的雄姿。只见吴楚两地被广阔浩瀚的湖水一分为二，分布于东南两边，苍茫无际的湖面上，波浪一浪掀过一浪，向天边汹涌而去，大地长天、日月星辰日日夜夜在湖里浮荡着，景象壮美极了！回头想一想自己，亲朋故旧竟无一字寄给漂泊江湖的我，衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上。透过这浩渺无边的洞庭湖，遥望关山以北，那里仍然是兵荒马乱、战火纷飞；一想到这，靠在窗轩之上的我不禁涕泪交流。

　　（三）品诗（缘景明情）：

　　首联“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。”

　　1、你感受到作者登楼的感情怎样呢？

　　写早闻洞庭盛名，然而到暮年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实此时的诗人，经历了岁月的沧桑，面对山河破碎的祖国，自己壮志未酬，国家前途渺茫，可谓百感交集。

　　2、这种情感是怎么表现的呢？

　　虚实交错，今昔对照。

　　颔联“吴楚东南坼，乾坤日月浮。”

　　1、最传神的两个字是？

　　“坼”、“浮”。

　　2、写出了洞庭湖怎样的景色特点？

　　“坼”：洞庭湖波涛万顷、巨浪千层，方圆数千里的江南大地訇然裂为两片，刹那间，乾坤摇动、天崩地解--显示出洞庭湖的磅礴气势!

　　“浮”：动态感，在诗人的笔下，洞庭包容天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落--一派壮阔的图景。

　　景色特点：气势磅礴，宏伟奇丽。

　　颈联“亲朋无一字，老病有孤舟。”

　　3.抒发了作者怎样的情感？

　　写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。“亲朋无一字”，得不到精神和物质方面的任何援助；“老病有孤舟”，从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来，既“老”且“病”，飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。

　　【过渡】面对浩渺的洞庭湖，诗人只是感叹自己的身世吗？（不是）从哪句可以看出？（戎马关山北，凭轩涕泗流。）如果说，前三联是句句写景，句句含情的话，那么这一联则是直接抒情。

　　尾联“戎马关山北，凭轩涕泗流。”

　　品味其中的情感（生探讨，自主发言。）

　　【明确】

　　诗歌先写登楼所见，再写由此引起的身世之感，亲朋音讯全无，自己一身病痛，惟剩一条孤舟，然后由个人推及到国家，近十年的安史之乱，给国家和人民造成巨大的损失。此后，外族侵扰，藩镇割据，民不聊生，怎不令诗人牵肠挂肚？

　　因而这涕泪之中，有对亲戚朋友的眷念，有年老孤独的悲伤，有对国家前途的忧虑，也有无以报国的自悼。

　　（总结:身世之悲，家国之痛，忧国忧民。）

　　四、作业布置：

　　1、背诵这首诗；

　　2、完成世纪金榜25~26页预习部分。

　　第2课时

　　一、导入：

　　检查背诵以导入。

　　二、诗歌小结：

　　1、本诗标题是《登岳阳楼》，但诗歌并不局限于写“岳阳楼”和“洞庭水”。诗人摒弃眼前景物的精微刻画，从大处着笔，吐纳天地，心系国家安危，悲壮苍凉，催人泪下。时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。其身世之悲，国家之忧，浩浩茫茫，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。

　　2、【后人评价】“尝过岳阳楼，观子美诗，不过四十字耳，其气象闳放，含蓄深远，殆与洞庭争雄，所谓富哉言乎者。太白、退之辈，率为大篇，极其笔力，终不逮也。杜诗更小而大，余诗更大而小。”--唐庚《子西文录》

　　三、课外拓展--感悟杜甫：

　　儒家说：“达则兼济天下，穷则独善其身。”此时的杜甫呢？他是“穷也胸怀天下，胸怀百姓”啊，他这种忧国忧民的情怀，你们还从他的哪些诗句感受到了呢？

　　1、“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”--杜甫《茅屋为秋风所破歌》

　　2、“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”--杜甫《春望》

　　“任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福植根于社会和历史的土壤里。” --别林斯基

　　【结论】杜甫是一个伟大的诗人。

　　四、迁移训练（二选一）：

　　（一）自主赏析：

　　通过《登岳阳楼》的赏析，我们又一次学习运用了诗歌鉴赏方法--置身诗境，缘景明情。下面请运用这种方法自主赏析李白的《与夏十二登岳阳楼》，完成后面的几个题目。

　　与夏十二登岳阳楼

　　李白

　　楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。

　　云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。

　　【背景点击】开元二年 (759) ，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。夏十二，李白朋友，排行十二。李白登岳阳楼楼诗，留下了这首脍炙人口的篇章，使岳阳楼更添一层迷人的色彩。

　　1、第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法做简要分析。

　　【明确】第三联运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想像神奇，在云间连榻，在天上“行杯”，写出了诗人恍若置身仙境的情景。

　　2、诗人笔下的岳阳楼最突出的特点是什幺 ? 抒发了诗人的什幺情感 ?

　　【明确】诗人笔下的岳阳楼最突出的特点是“高”。

　　情感是欢乐喜悦，超脱豁达。

　　（二）比较阅读：

　　试对比两诗颔联描写洞庭湖景观的妙处，并评论两诗的主题思想。

　　登岳阳楼

　　杜甫

　　昔闻洞庭水，今上岳阳楼。

　　吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

　　亲朋无一字，老病有孤舟。

　　戎马关山北，凭轩涕泗流。

　　临洞庭湖赠张丞相

　　孟浩然

　　八月湖水平，涵虚混太清。

　　气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

　　欲济无舟楫，端居耻圣明。

　　坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

　　【明确】杜诗只用十字就把洞庭湖水势浩瀚无边的巨大形象逼真地写出来了；孟诗写湖的丰厚蓄积，澎湃动荡，极为有力，不仅写出其广大浩渺，还充满了活力。

　　杜诗写出了洞庭浩翰汪洋的不凡气势，亦触景伤情，写自己身世的凄凉孤寂，反映出诗人对时局的忧虑和关心。孟诗表达的是漫游洞庭湖思及个人前途，希望张丞相引荐出仕的主题。

　　五、作业布置：

　　1、默写；

　　2、完成世纪金榜27页《为农》。

　　六、板书设计：

　　景：沉雄悲壮 博大深远

　　情：身世之感 国事之忧

　　风格：沉郁顿挫

　　教学反思：姜睿艳

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