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《涉江采芙蓉》导学案 永宁县回民高级中学自主探究学案(人教版高一必修二)
高一语文必修二
内容：《涉江采芙蓉》
第一课时
【课前学习】
一、字词积累
1、字音
采之欲遗谁 遗（ ）：
2、字形辨识
兰zé（ ） 选zé（ ） 翻yì（ ） 铃 duó（ ）
二、预习积累有关文学常识：
1、萧统：南朝梁代兰陵人，文学家，梁武帝（萧衍）的长子。世称“昭明太子”。
2、《文选》：是我国最早的一部各类文学作品的选集，收集秦汉以来的文学作品，共三十卷，也称《昭明文选》。
3、《古诗十九首》：是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。刘勰在《文心雕龙》赞誉它为“五言之冠冕”，钟嵘在《诗品》中赞它“一字千金”。
4、五言诗：古代诗歌体裁。全篇由五字句构成的诗。汉代以前，偶有五言的诗句，但没有完整的五言诗。五言诗是在两汉民谣和乐府民歌中首先产生和发展起来的。 东汉末年无名氏《古诗十九首》的出现，标志着五言诗已经达到成熟阶段。至建安和魏晋南北朝时期，五言诗已“居文词之要”（钟嵘《诗品》）成为最盛行的诗体，出现了大批名作。
【尝试学习】
江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？（杜甫）
这四句诗歌运用了什么艺术手法？
永宁县回民高级中学自主探究学案
高一语文必修二
内容：《涉江采芙蓉》 课时安排：1
编写人：艾晶洁 编号：1
【课堂学习】
第一课时
【导语】
从“饥者歌其食，劳者歌其事”的《诗经》一路走来，我们读过屈原的《离骚》，汨罗江边的纵身一跳，并没有真正停止了屈原的生命，借着《离骚》中芬芳馥郁的诗句，仿佛还能触摸到他的那颗滚烫的跳动的心。于是，现实主义诗歌和浪漫主义诗歌都有了丰沛而清洁的源头。我们还需感谢汉武帝，他设置了一个大规模的音乐机构--乐府，也许他只为了娱乐，了解施政效果，但客观上却起了保存民歌的作用，为后世留存了一个宝库。
时间流驶，我们来到东汉末年，有一群文人，文化素养较高，他们继承了《诗经》和《楚辞》的传统，吸收了汉乐府的营养，创造出大量的风格独特，艺术成就很高的五言诗，以《古诗十九首》为代表。
《古诗十九首》选自南朝梁萧统《文选》，并非一人一时所作，因作者姓名失传，时代不能确定，故编者题为“古诗”。
艺术成就很高，被称为“五言之冠冕”， 钟嵘《诗品》：“惊心动魄，可谓几乎一字千金。”
【学习目标】
1、积累文学常识；
2、学会朗读五言诗，运用想象和联想能力描摹诗歌画面；
3、理解诗歌的意象和情感，感受诗歌的艺术魅力和思想内涵。
【学习任务】
一、 朗诵
1、朗读方法，注意断句和朗读的语气。
【方法点拨】断句： 五言诗一般为二三字格式或者二一二字格式。
不可读成苏轼的豪放词“大江东去浪淘尽，千古风流人物”那样大气磅薄正义凛然。因本诗是游子思亲诗，最后一句直接画龙点睛，写出“忧伤以终老”，那种相知相爱不能相守的别离之情应该是很凄楚的。
故应该怎么读才能表达这种语气呢？
2、听录音，正音。
遗：读（ ）： 例句：
3 、学生集体朗诵，自由朗诵。教师点评。
二、诗歌解读
1、此诗主要表达了什么思想感情？作者的心情发生了怎样的变化？
明确：
2、本篇课文的结构框架“五个一”：
一个高洁优雅的意境，一串的真纯自然的举动，一声感人肺腑的叹息，来自一段深挚笃厚的爱情，一腔无以名状的忧愤。
首先我们就来欣赏诗人在诗首就为我们创设的意境，意境由多个意象组成，有哪些意象呢？
(一)一个高洁优雅的意境
1、芙蓉意象：荷花、莲花、芙蕖、菡萏等。
【课外补充】
（1）君子之花：
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉……莲，花之君子者也。
品质高洁 气质优雅
姿态优美 仪表庄重
（2）佳人之花：
采莲曲二首（其二）
王昌龄
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
一片绿荷红莲丛中，采莲少女的绿罗裙已经融入田田荷叶之中，几乎分不清孰为荷叶，孰为罗裙；而少女的脸庞则与鲜艳的荷花相互照映，人花难辨。
沙扬娜拉
赠日本女郎
徐志摩
最是那一低头的温柔，
象一朵水莲花不胜凉风的娇羞，
道一声珍重，道一声珍重，
那一声珍重里有蜜甜的忧愁--
沙扬娜拉！
错 误
ブ３钣
我打江南走过
那等在季节里的容颜如莲花的开落
ァ…
我达达的马蹄是美丽的错误
我不是归人，是个过客。
看来，芙蓉亭亭玉立，叶如裙，花如面，不愧为佳人之花。
（3）爱情之花：
南朝乐府《西洲曲》：“采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。”“莲子”即“怜子”，“青”即“情”。这里是实写也是虚写，语意双关，采用谐音双关的修辞，表达了一个女子对所爱的男子的深长思念和爱情的纯洁。
由于“莲”与“怜”音同，“莲子”即“怜子”，“青”即“情”“莲心”和“怜心”双关，就是相爱之心。
所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。如晋《子夜歌四十二首》之三十五：“雾露隐芙蓉，见莲不分明。”雾气露珠隐去了荷花的真面目，莲叶可见但不甚分明，这也是利用谐音双关的方法，写出一个女子隐约地感到男方爱恋着自己。
2、“芳草”的“兰泽”意象
兰与芳草指的是 。同学们知道谁的作品中使用了大量的香花香草？
回忆诗句：
3、涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 营造了怎样的意境？在诗歌中起了什么样的作用？
（二）一串真纯自然的动作
1、涉江而采的动作描写
采：采的目的--
采的方式--
采的结果--
【课外补充】
庭中有奇树
庭中有奇树，绿叶发华滋。
攀条折其荣，将以遗所思。
馨香盈怀袖，路远莫致之。
此物何足贵，但感别经时。
2、还顾而远望的动作描写
明确：目的--
方式--
结果--
（三）一声感人肺腑的叹息
爱之深才会思之切，才会见荷花而欲遗之，遗之而不得故深情回望，回望中更感路途遥渺，相聚无望，于是，郁积在心中的忧伤就幻化为天地间的一声幽叹。
叹什么？
（四）一段深挚笃厚的爱情
表达作者情感的词语：
内容：
（五）一腔无可名状的忧愤
何以有终老之叹？
[课外补充]
时代原因：东汉中晚期朝政腐败，尤以桓灵之世为甚，桓帝时的《童谣》“举秀才，不知书；举孝廉，父别居；寒素清白浊如泥，高第良将怯如鸡。”诸葛亮也曾对后主劝谏道：“亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。”汉末外戚宦官交相干政，此起彼伏，这些人把持朝政，安插亲信，使本来就有极大弊端的东汉选举制度也破坏殆尽，举官不再问品行、学业，只看门路和金钱，这就堵塞了一般士人的出路。士人悬梁刺股只为立德，立功，立言，怀有强烈的功名意识，为了求一官半职不惜游京师，谒州郡，以求权门的推荐援引，但事实上大多投奔无门，空怀抱负，眼见时间消逝，不免有极大的痛苦和困惑。一方面热烈追求仕宦，一方面黑暗社会进身无望，理想与现实形成强烈反差，因而就有了“游子”的乡愁和“思妇”的闺怨。草木摇落功业无成思远路，韶华易逝空床凄冷泪轻流，反映了漂泊流离之苦和离别相思之痛，表达了一种祈求社会安定、渴望家室团聚的愿望。由于这种愿望难以实现，因此流露了浓重的感伤之情，蕴含了对社会的强烈不满。“乱世之音怨以怒，其政乖。”（动乱时代的音乐怨恨而愤怒，这是政治脱离政道的表现）
这五个一结合铸就了一首成就极高的五言诗，讲述了东汉末年大多数文人的悲剧人生。
三、合作探究
1、本诗主要采取了什么表达手法？
2、讨论诗中的抒情主人公是谁？合理想象，创设情景，谈谈自己的观点和依据。
【当堂检测】
江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？（杜甫）
这四句诗歌运用了什么艺术手法？达到了怎样的艺术效果？
蒋睿
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