赴深圳东升学校学习心得 教师随笔

赴深圳东升学校学习心得 教师随笔

丰乐中学：张仁习

2014年５月２日，按照县教育局的安排，我与其他学校的24位教师一起参加了第三批深圳市东升学校的对口帮扶交流学习活动。我的帮扶指导老师是东升学校初中部语文教研组长李青莲老师。此次学习的主要目的通过听课，学习深圳地区的先进教育教学理念，探讨教师的教法、学生的学法。在东升学校的一周交流学习中，我听了李青莲、林杰、刘晶、朱秀萍四位七年级语文的语文课和伊秀春老师的历史课，并和他一一进行了深入的探讨交流，使我受益匪浅。现主要从以下几方面谈谈我的收获：

学生的学习风气纯正，学习兴致高昂。东升学校采用的是“杜郞口模式”教学，上课时，教师以点、导为主，学生学习的方法是自主学习和合作探讨相结合。课堂上，学生学习的主动性、探讨的热情、思想的积极性，让我们这些山区教师大开了眼界。学生无论是上课还是课余时间，学生的活动、学习都井然有序。从老师的介绍得知，学生的学习都是生生包干，每组学生之间互相的督促、检查。我再看了每一个班的教室里每个学生个性的布置，深深体会到这是一个学习的好环境，是一个教育工作者施展才华的好地方。

教学的目的在于用，每一堂语文课堂教学都围绕着学生的写作运用来展开的，做到理论与实践相结合。在我们三都，大部份的语文教师教语文时，都是这个步骤：生字词注音、词语解释、课文结构分析、经典语句的用法、修辞等等，注重的是识记。东升学校几位语文老师的上课是把基础知识的教学和应用相结合、课文教学与作文教学同举并进，每一堂课均是作文课，在讲课文中练习运用文中的词汇去写作文、去表达，在作文中去体会文中的词汇和语句的意思，这样，一功收到了双效：既提高了学生的写作水平和应用能力，又加强了学生的　识记。

教学面向全体学生。由于老师把班上的学生分成了六小块，每一小块的学生就相对要少得多了，老师对每一小块的辅导就好像变成了个别辅导一样了，兼顾了每个学生。回答问题时，每一块都抽到好、中、差三个层次，且一组回答时，其他组要找出回答正确的地方或错误的地方，并说出正解或错误的理由。老师针对各组学习的情况，每堂课都对其进行记分评价，并在班上黑板和走廊公示板上公示，表现优劣的，则有相应的“奖惩”作业。这样，每一组成员都要相互督促帮扶，以免差生拉了本组的后腿，组与组之间又形成了竞争。整个教学环节中，看似抽了几个人，其实每个人都参与进去了，教学面向了全体学生。

教研活动注重实用，栽花栽刺齐头并进的，没有流于形式。他们的集体备课是每年级的课任教师进行分工，每位教师备一个单元，先由主备教师拿出单元个案和单元导学案，本组教师共同探讨、修改增补，形成定案和课件，并把它放进学校共用网络中以便每位教师上课时使用。因为你要用它来上课，所以在讨论时，说恭维的话已失去意义了，大家在讨论中从实际实用中出发，肯定优点改正缺点齐头并进。每位教师都要经历一次，所以都丢下了面子上的包袱，从自己的工作实际出发，畅所欲言。在评公开课时，也不似我们在学校那种一贯的客套，尽说别人的优点、好处，缺点是一句话带过或是不提。他们在评课中，每一个教师从自身的角度出发而发言。在评刘晶老师的课时，发言者均采用“如果是我上这篇文章，你的XXXX方面知识点的讲解方法我可以采用，而在XXXX方面知识点的讲解上，我可能采用XXXX方法来进行讲解和引导”这样的方式发言，这样的评讲，既肯定了上课教师的优点，又间接地指出了不足之处，且也提出了解决的办法或方法，使大家都得到了交流和提高，上课教师也免去了被批的尴尬，栽花栽刺齐头并进，达到了共同提高的目的。

用家庭的压力来管理学生。我们现在管理学生，遇上屡教不改，往往都是束手无策。他们在管理学生时采取“三步战略”。第一步，先由班主任进行思想教育。教育还不改的，进行第二步战略，则是上报到校政教处，学校请家长到学校共同教育。这一步对于学生来说是最俱杀伤力的，学生明白家长到学校意味着“好日子”不多。一般走到这步时，学生基本好转了，因为如不改，接下来的第三步是让家长领回家去，你就好与学校说“拜拜”了。这样，教育的主动权掌握在学校，在老师，学生不想学习、不想学好都是不可能的。我们的教育体制是与他们是望尘莫及的。

有这样的师资队伍，有这样良好的学风，教不出好质量才怪呢！

通过这次的交流学习，让我体会很深，收益很大，也感触多多，我们的业务知识功底还有待加强，教学方法、教育教学理念要跟时代接轨，不能“授之以鱼”，而要“授之以渔”，明角了我今后要努力的方向：

1、语文在于用，在语文教学上，以强化学生的应用，在应用中进行教学，在讲解课文中教会学生的应用。

2、充分利用教材这一语文应用的蓝本。初中语文课精选出的文章和知识点均是语文应用的经典，在教学时，先吃透教材，归纳出知识结构、评讲思路，然后充分利用教材的范例去引导学生学习、运用。

3、有针对性的设计课堂练习。学生吸收知识第一印象往往十分重要，而教师在课堂上设计的听说读写各式练习情况往往往直接影响着学生课后练习的正确率。

总之，通过这次对口帮扶活动，我将会把我所学到的东西应用到自己的教学工作中，使我所带学科的教育教学成绩有新的突破。

2014年5月18日

张先生

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