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《木兰诗》导学案 (人教版七年级下册)
《木兰诗》导学案
学习目标：
1.利用工具书解决文章的生难字词，积累文言词汇。
2.理清故事情节，感知木兰形象。
3.学习本文详细得当的叙事方法，领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。
4.理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神
学法指导：
1.这首诗诗韵婉转，琅琅上口，熟练背诵有助于加深对诗歌内容的理解。
2. 初步感受比喻、对偶等修辞手法的表达效果，对文中的互文不需要熟知概念，体会其表达作用就行了。
3. 在整体把握故事情节的同时，适当了解一些文言字词的意义，增加一点诗歌语言的积淀。
学习过程：
一、预习导学
诵读全文，扫除字词障碍，查找资料了解乐府诗；复述课文内容，理解文意。
1.给加点字注音
唧唧（ ） 军帖（ ） 帖花黄（ ） 可汗（ ） 鞍鞯（ ）
辔头（ ） 鸣溅溅（ ） 燕山（ ） 胡骑（ ） 鸣啾啾（ ）
戎机( ） 朔气（ ） 金柝( ) 策勋十二转( ) 扶将( )
阿姊( ) 霍霍( ) 著我旧时裳( ) 云鬓( )
2.形近字、多音字注音并组词
朔 （ ） 杼 （ ） 柝 （ ）
析 （ ）
塑 （ ） 抒 （ ） 拆 （ ）
3.文学常识填空
《木兰诗》选自 代 编的 卷二五，这是 时北方的一首 。
4.参看注释，阅读诗篇，理解词义、句意、诗篇大意。
二、学习研讨
1.诗歌诵读，整体感悟
（1）诗歌诵读:①教师有感情地诵读，学生点评。
②学生自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。
③学生比读，互评互读。
（2）整体感悟：
①在朗读课文的基础上，学生概述故事情节。
②在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。
（3）请用四个字来简单概括每一部分内容。
第一部分（ - 段） ―――
第二部分（ - 段） ―――
第三部分（ - 段） ―――
第四部分（ - 段） ―――
2.人物赏析，品读探究
（1）人物赏析：
你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？
（2）品读探究：
①第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？
②第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？
③第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？
④结尾附文在文中起什么作用？
3.详略分析：这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？
4.语言品味：再读课文，找出诗中语言精炼的句子分析并感受其特点。
5.体验反思， 互动释疑
（1）体验反思：
试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后的心理活动。（用自己的话归纳）
假如“我”就是木兰姑娘（请发挥合理的想像），说说自己的战斗生活。
假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？
（2）互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。
三、巩固延伸
①自由诵读课文，直至背诵。
②完成练习册的练习
③想像作文：《木兰到家第二天》
四、课堂检测
1.理解性默写。
①《木兰诗》中写木兰从军的原因是：
②写木兰深明大义，代父从军的句子是：
③《木兰诗》中表现木兰出征前紧张繁忙、周密有序的预备情形的句子是：
④《木兰诗》中描写木兰辞别父母踏上征途情景、思念亲人的诗句是：
⑤描写宿营地空寂荒凉，衬托思亲之情的句子是：
2.选出对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是（ ）
A．将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。有的死了，有的胜利归来。
B．将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。
C．将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。
D．从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了。
3.对第3段中的“不闻……但闻……”分析正确的一项是（ ）
A．采用对比手法，反映战争紧迫。
B．采用反复手法，表达了木兰对亲人的深切怀念。
C．采用对比手法，表达了木兰对亲人的深刻思念，极大地丰富了女英雄的形象。
D．采用反复手法，表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。
4.对“昨夜见军帖，可汗大点兵”一句中的“大”字的理解准确的一项是（ ）
A．表明了可汗的积极性很高。
B．“大”就是大规模的意思。
C．显现战争紧张、频繁、涉及范围广。
D．意思是非常、十分。
四、学后反思
李小妹
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