教师下水，成效不菲 教师随笔

教师下水，成效不菲 教师随笔

                        教师下水，成效不菲 教师随笔

    从事初中语文教学已十多年了，深刻的意识到作文教学的艰难。近几年，尝试了和学生们一起动笔，共同创作的“下水作文”策略，感觉到受益匪浅。

一、同步作文，彰显师才

    不管是在考试作文和练笔作文中，教师伴随学生一起从构思到成文，能瞬间拉近师生间的距离，为做一名学生喜欢的老师奠定了基础。当教师当堂将自己的文章读给同学们听，那通过教师声情并茂的朗诵出来的文章，毕竟会因自己的阅历深厚而使文章内容丰富；毕竟会因自己的词汇畅达而文采飞扬；毕竟会因多年的读书体验而使文章结构巧妙。教师的每次下水作文，都能成为学生心中的经典作文，因为教师在批改学生作文过程中已将何为而优，何为而劣烂熟于心，自然在写作中能运筹帷幄，讲评中将文中刻意安排的文段与学生的不足加以对比，学生自然做到心中有数了。从学生的如雷般的掌声里，赞叹的目光中，作为教师，瞬时间成为了学生心目中的楷模，教师地位急速高升，而且你会发现，在以后对学生进行作文讲评时，学生们的态度明显谦恭了许多。

二、整理作文，有的放矢

    批阅完学生们的作文，总会发现学生作文中的一些闪光点，也总会发现一些行文中的不足。开始我采取讲评课上直接列出优缺点的方式，发现效果不大。后来我又想到了下些功夫，自己动笔整理作文，在学生作文的基础之上，提取优秀的材料要素，再有意将学生出现的问题巧妙修正过来。在读这篇创作时，我会说“这篇文章是同学们启发才写成的，如果大家认为不错，那也是大家的功劳”。当学生们听到老师的文章中有自己作文中的语句或材料，自然知道那是在表扬自己，出现不足的学生又会将自己的文章和老师的文章进行比较，自然发现了自己的不足，也知道了该如何修正！

三、有意“栽花”，“柳暗花明”

    也许我们最初的目的只是为了启发学生的写作，却意外的收获了对学生的情感教育，如我和学生同步完成的《终于读懂了那句话》的文章，通过记叙在中考前因摔断右胳膊，艰难的用左手练字，最终顺利通过考试的事件，因而读懂“世上无难事，只怕有心人”这句话，让学生感受到如何布局谋篇的同时，还有效的增强了学生勇于挑战中考的决心。既是一名语文老师又是班主任的我，巧妙的利用《我想对你说》这篇“下水作文”，运用华丽的词藻，激昂的笔调详细描述出了学生们在学习中共同努力的场景，体育加试中的飒爽英姿，对学生大加赞赏，博得了学生的真情，鼓舞了学生们继续努力的士气。

    下水作文的创作过程，是一个需仔细斟酌的过程，但也可以说是教师能执掌全局的过程，我们需要在哪点上启发学生，就写出什么样的文章，用我们的笔墨让学生亲身感受到效果，让学生知道老师并非纸上谈兵，其中确实受益无穷。

章春艳

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