- 相关推荐
语文教学与文理综合(论坛精华帖)
论坛精华帖:/vbb/showthread.php?threadid=80
gaofei_lu 江湖小菜鸟
注册日期: Oct 2001
来自:
发帖数量: 8
语文教学与文理综合
说是教改教改，改变应试教育，但是事实上，教学还是要服从于高考指挥棒。现在，高考要加大文理综合力度，脱离教材，语文试题要加大作文比重，语文教师该怎么调整教学略？
10-28-2001 07:42 AM
oldwolf
管理员
注册日期: Sep 2001
来自:
发帖数量: 62
我的教学观
作文教学的出路在于长期的渗透和反复的灌输，而不仅是每月定期的二三节所谓当堂作文或作文讲评。
10-28-2001 06:23 PM
aimin
初级小虾米
注册日期: Oct 2001
来自: 上海市
发帖数量: 65
同意！
作文训练要有效果，一定要把学生“仍进语言的大染缸”里，好好地浸泡浸泡！
至于语文考试离开课本，这是大好事！
上海市早在几年前就已经这样做了！我有一种解放了的感觉！
关键在于：
一定要树立--学生的应试素质，不是靠“题海”托起来的！
学生的基础素质、阅读视野、应变能力强了，何尝考不出好成绩？
__________________
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
走自己的路，让别人去说！
10-30-2001 09:48 PM
oldwolf
管理员
注册日期: Sep 2001
来自:
发帖数量: 62
如果理解“语言染缸”
可否具体谈谈你们上海是怎么把学生扔进语言染缸的，说几条试试。
10-30-2001 10:12 PM
gaofei_lu
江湖小菜鸟
注册日期: Oct 2001
来自:
发帖数量: 8
Re: 我的教学观
quote:
--------------------------------------------------------------------------------
最初由 oldwolf 发布
作文教学的出路在于长期的渗透和反复的灌输，而不仅是每月定期的二三节所谓当堂作文或作文讲评。
--------------------------------------------------------------------------------
作文怎么能灌输呢？你的教学观念该更新了！我认为作文的出路在学生自身的体验和积累。不是么？
10-31-2001 02:08 PM
oldwolf
管理员
注册日期: Sep 2001
来自:
发帖数量: 62
我不这么认为
学生的体验来自哪里？会一朝心血来潮，天下掉下个林妹妹吗？不可能，学生的意识来自老师的熏染，来自教师卓越的教学魅力，只有学生绝对相信老师教的是对的时才会愿意去尝试，这才叫体验。
10-31-2001 11:25 PM
aimin
初级小虾米
注册日期: Oct 2001
来自: 上海市
发帖数量: 65
不同意这个说法--“学生的体验来自哪里？……学生的意识来自老师的熏染，来自教师卓越的教学魅力，只有学生绝对相信老师教的是对的时才会愿意去尝试，这才叫体验”！这里实际上涉及到一个很重要的理论问题：怎样认识“体验”以及它在教育中的地位。
以下，是本人对这个问题的一份读书笔记，发表在后，以期引起讨论！
--现代课程理论对“经验”和“体验”的区别和分析，体现了课程观上的一次跃迁。（详见《经验课程论》一书；《从经验的积累到生命的体验》一文）
--“经验”是指“客观世界在人的头脑中留下的印象或知识”，立足于客观世界、经验世界、表象世界，具有人类历史发展的积淀性。“体验”则是指“以经验为基础，对经验的一种升华与超越”，“是以主体在认识过程中和心理过程中所积累的经验内容为对象的，是对经验带有感情色彩的回味、反刍、体味”，是“人自身”“大自然”和“社会”立足于精神世界的统一存在体。
--将教育的目标立足于“体验”，它作为生命活动的的一种形式，“是一种注入了生命意识的经验”“是一种激活了的知识经验”“是一种内化了的知识经验”。对于彻底打破“工业化”教育模式的弊端，激活学生学习的内在积极性，都有着不可忽视的作用。
--传统教学下不是没有“体验”，因为不管采取何种学习方式，基于“经验”的“体验”是客观存在的。否则，就无法解释传统的教学模式下，也确实培养出了一大批“人”这样一个事实。
--应该这样说，在中国传统的教育机制下，这种“体验”完全异化为“分数”“成绩”，被“分数”“成绩”所替代。至于。透过“分数”“成绩”后面隐含的自身生命的意义，却被压抑了。我们尽管也大声疾呼要让学生变“要我学”为“我要学”，但学生所能感受到的依然只是“分数”，“一俊遮百丑”的分数！我曾经同不同类型的学生接触过，无论是“优等生”还是“差生”，他们对除了分数以外的人生价值，都呈现出一片茫然的神态（详见本人“关于班主任工作的几点思考”一文），这就是问题的严重性。
--当然，在这种体制下，也会有人悟出分数背后的一系列“生命的价值”的体验，也会产生种种积极的想法，刘京海“成功教育”、钱梦龙的鼓励性作文评分，以及许多在这方面进行的教育改革，之所以能成功，我想其中有一条很重要的经验，就在于利用“分数”的武器，引导学生“透过现象看本质”，利用“分数”去调节而已。但这只是局部的。
--所以，我觉得，教育观念的转变，最重要的是，要让全社会（包括教师、学生、校长、家长、领导、普通百姓……都意识到一个十分重要的道理--接受教育、参与学习，是人生的一种经历和体验！
--无论采用何种模式，教育活动的成果的表现和认定是不可少的。过去，我想之所以人们都关注于“经验”的领域，一个浅显的道理就是：容易考核。知识、能力积累你的头脑这个“仓库”里中，发一张“提货单”给你，看你能否找得最快、最好、最准，大体上就能认定你的基本情况。可是，体验却不同。它和“经验”不是同步的，有的学生考了100分，他并不满意，有的学生，尽管只有50分，他也“感触颇深”……。这里还没有考虑“方向”、“强度”、“难度”等等复杂的因素。因此，人们一般采取了回避的态度。一方面，十分重要，一方面，难以检测，这可能就是我们有可能突破的地方！
--我觉得，既然无法精确，模糊一些未尝不可；既然难以“白箱”，“黑箱”未尝不可；……。抓住几个关键点的检测，推断其实际存在的大致情况，并且因此而给予适当的诱导，让教师、学生、家长、领导们承认这一现象的存在，引起足够的重视，还是可能的。这里，要做的就是：找到这样一些“检测点”：确实能说明问题，但又通俗易懂，容易采集。我想这才是我们应该致力于探求的方向！
--关于这个问题，我觉得应该明确这样几个前提：
首先，应该有一个“最低值”。也就是意识到隐藏在“分数”或者“课题”背后的生命意义，确实有所感悟并引起特别注意。
其次，应该与其现实的生活情境的有某种关联。有助于学生尽快意识到生活情境对于自己的意义，以及产生适应或改变的需要。
再次，应该符合年龄、心理生理发展的实际情况。
--基于以上考虑，我觉得应该包括：
需要的满足（这里的需要应该是多方面的：好奇心的满足、某种特长获得承认的满足、引起各方面对他的注意的需要、……。这一方面可以通过了解选题的的动机间接的获得）
生命的感悟（认识到自己发展的潜力、自己发展可能有的方向、确立对自己能力的自信、……。总之，“我是我，是别人无法替代的我！”这当然可以通过测问等形式获得数据，但更可以通过对其学习状态、精神状态的观察获得）
责任的意识（包括自己对家庭、对集体、对社会应负的责任的认识；更包括通过实践获得的对预定目标（任务）的负责任的态度的养成。）
环境的适应（包括在外界有利或不利时的处置的情感策略等）
__________________
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
走自己的路，让别人去说！
11-01-2001 07:52 PM
luyanlaoshi
老鸟
注册日期: Oct 2001
来自:
发帖数量: 50
能通俗一点吗
看了半天也没能明白到底什么是体验?能不能通俗一点说,可怜可怜本人的理解能力,能不能直接了当地说你如何作文教学
11-02-2001 07:54 PM
aimin
初级小虾米
注册日期: Oct 2001
来自: 上海市
发帖数量: 65
原来就是读书笔记，只是为了提供思考的方向。其实，关于“体验”是有介绍的！
我并不主张每次讨论，一下子就“密切联系实际”，我们的语文教研--推而广之其他学科也有这个道理！
__________________
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
走自己的路，让别人去说！
11-02-2001 11:00 PM
楚风
江湖小菜鸟
注册日期: Nov 2001
来自:
发帖数量: 5
aimin，你想用这样的风格去竞争语文教学论坛的副版主吗？
楼上的这些文字我也看不懂，也不想看懂。
__________________
我本楚狂人，凤歌笑孔丘。
11-02-2001 11:28 PM
aimin
初级小虾米
注册日期: Oct 2001
来自: 上海市
发帖数量: 65
这是两码事！
我已经说了--这只是读书笔记，或者说是思考的轨迹！
你不愿意看，或者看不懂，可以不看！
我只是针对前面所提到的关于“体验”的观点有不同的看法而存疑备考。
至于什么版主之类，我只是试试而已，成功与否，都不会影响我的！别望了我的签名--走自己的路，让别人去说！所以，千万别用这种话来回复！我反而对你产生了别样的看法！！！
__________________
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
走自己的路，让别人去说！
11-03-2001 09:46 AM
oldwolf
管理员
注册日期: Sep 2001
来自:
发帖数量: 62
学术争论宜就事不就人
好象有点火气啊：） 学术争论是好事，但宜论事不论人，千万别机锋转到人身攻击上来啊，拜托了...
__________________
山高万仞，无欲则刚；海纳百川，有容乃大...金风玉露一相逢，便胜却人间无数...
11-03-2001 12:22 PM
友情至上
中级大虾
注册日期: Oct 2001
来自: 乐清
发帖数量: 96
古往今来，很多的学术问题都是在争议中求得突破。
所以我欣赏这样的争议，愈多愈好，也相信同行们不会因此而伤了和气。
因为我们的目标一致！
11-03-2001 02:07 PM
luyanlaoshi
老鸟
注册日期: Oct 2001
来自:
发帖数量: 50
笑一笑
aimin:
是不是有点怒发冲冠了,别这样,到论坛来心情要好,别人也只是开个玩笑.
每个人都可以有自己的想法,对不对?你觉得研究可以纯理论的,我也可以认为理论为实践服务啊.我们都想作一个好教师,希望能提高学生的写作水平,殊途同归啊,我刚工作,碰到的都是很实际的问题.所以特别关心该怎么做,能谈谈你是怎样上作文课的吗?
11-03-2001 03:52 PM
楚风
江湖小菜鸟
注册日期: Nov 2001
来自:
发帖数量: 5
好久不见爱民来了，你生气了吗？
窃以为，语文论坛应该是一个相对轻松自由的地方，在经过了一天的辛劳之后能在这里谈谈天，散散心，岂不快哉！
我想在这里没有必要仍绷着脸作严肃状吧……
老狼作为版主，颇有度量，令小鸟佩服不已，在此再深鞠一躬！
__________________
我本楚狂人，凤歌笑孔丘。
【语文教学与文理综合(论坛帖)】相关文章：
打开语文教学之门(论坛帖)09-21
从预习到自学(论坛帖)08-24
乡愁(论坛精华帖) 教案教学设计09-07
语文多媒体课件制作中的几个偏差(论坛帖)10-07
教语文先要有底蕴(论坛精华帖)10-09
麦琪的礼物(论坛精华帖) 教案教学设计08-21
我的三堂课（论坛精华帖） 教案教学设计08-27
导问例谈(论坛精华帖)10-04