阅读教学步骤 教师随笔

时间:2024-08-19 16:34:45 教育新闻 我要投稿
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阅读教学步骤 教师随笔

                       阅读教学步骤 教师随笔

阅读教学步骤 教师随笔

    朗读教学是小学语文教学的一种主要手段。新大纲要求:小学各年级的阅读教学都要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,有所感悟,培养语感,受到情感的熏陶。如何读好一篇课文呢?这里我以《水乡歌》一课为例,浅谈朗读三步曲。 

(1)初读,正确地读。初读课文,要求读准字音,读通句子。要从小处做起,字字清晰,发挥文中的拼音的作用,可结合生字词的正音进行。学生可圈出课文中的生字词,读准字音;接着读通长句子;然后分段读;最后把整篇课文连起来读一读。读前可以听老师范读或听录音。还可以几个同学组成朗读小组,请朗读能力较好的学生带动薄弱的学生或大家比赛读,仔细听,看谁读得正确,待会儿大家再来评一评。这样使初读的目标切切实实落在“正确地读”上。 

(2)熟读,流利地读。熟读课文,要求读得流利,琅琅上口,不读破词句。这是朗读课文的第二阶段。这个阶段也可在初步理解课文的基础上进行。如《水乡歌》一课重点介绍水乡的三多,在学生初读课文理出课文描写了水乡的水多、船多、歌多,再抽出这三个自然段重点练习朗读。一可以对课文更熟悉;二也能在读中感悟。朗读中,几个比较难读的句子抽出来训练,读流利了再回到课文中去读,一段一段地读流利,全篇课文就能够读流利了。

(3)细读,读出一定的感情。词句的理解可在朗读中进行。实际上“理解词句”和“有感情地朗读”是相辅相成的。也就是说,正确地理解词句就能正确地读出情感,而在读出句子的感情的同时又加深了对词句的理解:如读第一自然段时可想一想这段话中你最喜欢哪一句?为什么? (池塘一个连一个,处处绿水荡清波。) 你为什么喜欢这一句?读一读(读音稍延长,读出水乡的水多)。 看标点符号读,如“水乡什么多?水多。”(疑问句,要读出疑问的语气,读得活跃一些;陈述句要读得肯定。)另外,在指朗读的同时,一定要注意加强良好的读书习惯的培养。如:在初读课文时,要借助拼音给自己正音;在练读阶段要注意不用手指读,换行读时不要转动头,养成专心读书的习惯,在熟读了课文读得流利时,注意不拖腔带调,同时读书的声音要洪亮。 

赵玉君

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