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《春酒》教学设计 (人教版八年级下册)
楼兰
教学目标：
知识与技能
1、通过朗读、探究和合作交流，理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
2、学习文章富有情趣的细节描写。
过程与方法
1、本文是自读课文，要求学生课前认真读，细细品味文章关键词语句子。
2、激发学生的生活体验，创设阅读氛围，引导学生领悟文章的意蕴。
情感、态度与价值观
品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味文中所表达的浓浓的思乡之情，从而获得美的情感体验。
教学重点、难点：
教学重点：
让学生学会感悟，即通过作者对故乡过年时春酒、会酒的怀念来感悟作者真挚、热烈、 深厚的思乡情。
教学难点：细读文本，学习写作技巧。
教学方法：
1．引导点拨法
2．合作探究法
教具准备： 多媒体
课时安排： 一课时
教学过程：
一、营造情境，导入新课。
人生有八雅，琴棋书画，诗酒花茶，语文容万象，吟诗品酒，书香年华。
听欧阳修说：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也！”琦君却说：“每逢新年思春酒，杯中满盛琼浆液！”琦君谓谁？浙江才女也！
二、识琦君
琦君，现、当代女作家。浙江永嘉人，她在故乡读完了小学、中学、大学，1949年赴台湾，后定居美国。琦君的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。她以中国传统温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将这些营造成了一个艺术世界。代表作有《烟愁》、《琴心》、《桂花雨》、《细纱灯》、《橘子红了》《琦君说童年》等。
三、阅读课文，整体感知。
学生以自己喜欢的方式读课文，思考：琦君笔下的春节，热闹非凡。琦君为什么格外怀念家乡的春酒呢？
（元宵前的“拘束”和元宵后的春酒形成对比。 春酒充满温情的回忆是和我的童年生活、母亲和乡邻们联在一起的。）
四、品味春酒，关注细节。
文章的主题，常常在一个个人物，一件件事情中流露，请大家快速浏览课文，找出表现琦君之意的句子，小组交流，合作分析。以“我从 看出，琦君之意不在酒，在乎 也！”的句子回答问题。
(引导学生围绕思乡之情 怀母之心 童年之趣三点展开讨论)
学生讨论可能涉及到的
1.其实我没等她说完，……舔了多少个指甲缝的“八宝酒”了。
这里的“偷偷地”写出了作者的孩子般的胆怯与好奇；一个“舔”字活画出一个嘴馋可爱的小女孩的样子，充满童趣。
2.母亲给我在小酒杯里只倒一点点……也是个酒仙呢。
“只”“一点点”说明对母亲的小气感到不满足，充满孩子气的天真与可爱。
“端、闻、走来走去”说明对酒的珍惜。
说小花猫是酒仙充满孩子般自由天真的想象。足见我可爱的童心童趣。
3.我是母亲的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。
形象的描绘出我的可爱
4.母亲得意地说了一遍又一遍…… “得意”是得到别人夸奖后一种甜蜜的神态，跟喝过酒似的。一副农家妇人的样子。更能突出母亲的质朴和贤惠。
5.母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点新春喜气。
6.她总是笑眯眯地说：“大约摸差不多就是了，我也没有一定分量的。”但她还是一样一样仔细地告诉别人。可见她做什么事，都有个尺度在心中的 。
母亲热情好客、能干
7.她自己请邻居来吃春酒，一定给他们每人斟一杯八宝酒。我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，添一添，才过瘾。
邻里之间，亲密随和，融洽温馨。
8.“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯 玻璃罩檫得亮晶晶的”
花匠阿标叔善良热心纯朴。故乡的人情淳朴浓厚。
五、细读春酒，学习技巧
以小见大：以小题材表现大主题的方法。生活中有些材料看起来似乎很平常，却包含了深刻的意义。
文题照应：行文中，多处照应题目，使结构严谨，中心突出。
六、品味春酒，关注生活
人生有八雅，触目仅三电，（电视、电脑和电话）娱乐唯打牌，生活乐有限。今当何所为？生活乐无边！
楼兰
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