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2014年中考诗词赏析题集锦
中考宝典： 2014年中考诗词赏析题
（一）望岳（杜甫）：▲主题：诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇。
▲ 这首诗历来被誉为歌咏泰山的名作。全诗紧扣题目中的 望 字展开，热情赞美了泰山的高大雄伟气势和神奇秀丽的景色。
▲《望岳》中每一联都有“望”的意思，首联是远望，颔联是近望，颈联是细望，尾联是俯视。（望）和（会当）表明诗人并没到达泰山。
▲诗的前两联着力写泰山的_整体形象,后两联着力表现的是 诗人的感受_。
●赏析：造化钟神秀，阴阳割昏晓。
此联中一个“钟”字用拟人的手法，表现了泰山神奇秀丽的景象。体现出作者对泰山雄奇秀丽美景的喜爱。一个“割”字写出了高大的大山将山南山北的阳光切断，形成两种不同的自然景观，突出了泰山遮天蔽日、高峻奇险的形象。这两句是写出了泰山（神奇秀丽和巍峨高大）的景象。
▲赏析：“会当凌绝顶，一览众山小”。
此句化用了孔子的“登泰山而小天下”。它既是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言，表达了作者不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心壮志。
（二）春 望（杜甫）▲主旨：这首诗抒发了诗人面对国都沦陷，山河破碎的沉痛和忧伤。
▲诗的前四句都统领在一个“望 ”字中，诗人的视野由远及近，由 （山河 ） 到 （草木花鸟 ） 。
▲全诗从结构看，首联总写望中所见，颔联分写，通过花和鸟两种事物写春天。颈联通过一封家书表达了诗人对家人的悬想，尾联总写 忧国思家的感情。
▲“国破山河在，城春草木深”一句历来为人们所称道，请你从结构和对比手法两方面谈谈你的感受。
此联对仗工整，用“国破”的衰败与“城春”的生机作对比，突出了山河破败的景象，抒发了作者内心的忧虑。
▲首联中“破”、“深”字炼得极好，试分析其表达作用。
答案：“破”字写出触目惊心之景色。“深”字写出令人满目凄然之景。
▲谈谈你对“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的理解。
答：此联意思是：感伤时势，见到开放的鲜花，也禁不住悲伤流泪；为别所恨，听到鸟儿的叫声，也禁不住魂悸心惊。感时表现了诗人忧国的情感，恨别表现了诗人思家的情感，抒发了诗人面对国都沦陷，山河破碎而产生的沉痛和忧伤之情。
▲“烽火连三月，家书抵万金”成为千古传诵的名句，请你从形式和内容上对这两句诗作简要赏析。
此联用对偶的手法写出了安史之乱的战火连绵不断，诗人跟家人难通音信，此时的一封家信显得极其珍贵，可以胜过万金，表达了诗人眷念家人的深切感情。尤其是“家书抵万金”写出了消息隔绝久盼音讯不至的急迫心情，这是人人心中都有的想法，很自然的使人产生共鸣。
▲请展开想像，描述“白头搔更短，浑欲不胜簪”所展现的画面，并揭示诗句的含义。
面对沦陷的山河，一位满头白发的老人因焦虑忧愁不停地挠头叹息。老人昔日那长长的头发如今纷纷断落，已经短得无法梳髻插簪。诗句所描写的这一细节，含蓄而深刻地表现了诗人忧国思家的情怀。
（三）过零丁洋（文天祥）▲中心：《过零丁洋》通过追忆自己抗元的艰辛经历，作者沉痛地述说了国家的危难，个人的遭遇，表现诗人忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。
▲首联写了在诗人因科举走入仕途；在国家危急存亡的关头，起兵勤王抗元之事。
▲颔联运用了比喻的修辞方法，写了国家山河破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，暗示国家命运和个人命运紧密相连。
▲颈联中的"惶恐""零丁"用了双关的修辞手法，一是指两个地名，二是指形势险恶和境况的危苦。其中第一个惶恐和零丁指地名，第二个惶恐和零丁分别指（心里惶恐）和（孤苦伶仃）。
▲赏析尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”：此联直抒胸臆，表明了诗人舍身取义，以死明志的决心，充分体现了他的民族气节，抒发了作者爱国热情。
▲首联回顾了作者经历的两件事 ①经过科举考试进入仕途。 ②国家危急存亡关头，响应号召起兵抗元。
▲“辛苦遭逢起一经”中“一经”指的是 儒家经典 。
▲颔联“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”两句有何联系？用了什么修辞？
国家山河支离破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，国家命运和个人命运紧密相连，历经艰辛危苦。“风飘絮”形容国势如柳絮飘散，无可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。用了比喻、对偶的修辞。
（四）无题 ▲、选择理解有误的一项是（c ）
A、首联写暮春时与自己所爱的女子别离的伤感情景，第一个“难”指困难，第二个“难”指难受，“东风无力百花残”渲染了当时别离的气氛，情景交融，东风指春风，字使有凄楚的感觉。
B、颔联写别后相思，以两个生动的比喻表白自己所爱的人致死不渝的深情。
C、颈联表达了诗人的愿望，尾联设想对方伤感久别的种种情形。
D、全诗把别后相思写的缠绵悱恻，诗人对爱情执着追求令人动容。
▲、第一句重复用“难”字，并被大家认为用得巧妙，谈谈你的看法。
“相见时难别亦难”指两个有情人难得相见。第一个“难”指困难，第二个“难”指难受，两个“难”字，凸显出两人情深意重。
▲、赏析“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”
这里的“丝”与“思”谐音，用了谐音双关，以象征手法描写了至死不渝的爱情，现多指奉献精神。
（五）送杜少府之任蜀州（王勃）▲【评 析】 此诗是首（送别）诗。起句严整对仗，三、四句以散调承之，以实转虚，文情跌宕。第三联“海内存知己，天涯若比邻”，奇峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山难阻”的情景，伟词自铸，传之千古，有口皆碑。尾联点出“送”的主题。全诗意境旷达，哀而不伤，孕豪迈于悲凉，别离中寄寓乐观豁达的感情。 一洗古送别诗中的悲凉凄怆之气，音调爽朗，清新高远，独树碑石。
▲ 赏析：“海内存知己，天涯若比邻”。
此联以理性的议论展现友情和别情的新境界。真正的友情不受时间和空间的阻隔，既是永恒的，也是无所不在的。
▲赏析： “无为在歧路，儿女共沾巾”，慰勉友人不要像青年男女一样，为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面对。足见情深意长，同时，全诗气氛变悲凉为豪放。
（六）渔家傲（范仲淹）▲主旨：此诗抒发了将士们有家难回、壮志难酬、思乡忧国的情怀。
▲该词是范仲淹驻守西北边防时所作。词的上阕写边塞秋色，下阕写思乡之情，笔力雄健，感情沉郁。
▲词的上片写景，以"异"字统领背景，既渲染了西北边地的荒漠，又暗示出将士们的（思乡）之情。
▲词的下片抒情，“将军白发征发泪”一句诗就强烈抒发出将士们壮志难酬的感慨和思乡忧国的情怀。
▲全词的上片写景，“异”一字统领下文景物的描写，渲染了边境环境孤寂荒凉的特点。
▲ “千嶂里，长烟落日孤城闭”，写出了塞外怎样的景致？试加亦描述。
群山连绵，炊烟袅袅，夕阳西下，一座孤城，表现了边塞的悲凉。
▲ “人不寐，将军白发征夫泪”表达了作者怎样的情感？
此句抒发了将士们（壮志难酬、思乡忧国）的情怀。雄浑沉郁，苍凉悲壮。
（七） 浣溪沙（晏殊）▲思想内容:本词表达了诗人对年华流逝，好景不再的感伤，同时也流露了词人对人生的感叹和对美好事物的留恋。 ▲艺术特色：1、借景抒情 2、巧用对比 风格： 婉约词
▲、“小园香径独徘徊”中的“独”字透露出作者（孤独寂寞 ）的情感?
▲、这首词表达了作者怎样的感情？
诗人用自然规律的变迁更替透露出对美好事物的留恋，同时也不免流露出对光阴流逝的无限惆怅。
▲、“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”是千古名句，试简析这两句好在哪里？
对仗工整，音调和谐，运用对偶的修辞“去”“来”对比，抒发对时光流逝的惋惜之情，情感浓郁。
（八） 己亥杂诗（龚自珍）▲主旨：这首诗抒写了诗人辞官告别寓居多年的京城、回归故里时的复杂心情，既有回归的喜悦，又有离别的愁绪，更有忠心报国继续服务乡民的信念。
▲这首诗写诗人离京的感受，将政治抱负 、个人志向融为一体，将（抒情和议论）有机结合，抒发了诗人复杂的感情。
▲请用第一人称描述“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”所呈现的内容：
夕阳西下,我怀着无边无际的离愁.挥动马鞭,离京东去, 打算回到那远在天涯的家乡.
▲ 赏析：“落红不是无情物。化作春泥更护花。”请自选一个角度（或语言，或诗意，或情感，或哲理）写一段鉴赏性文字。（40字以内）
答：从语言上谈，这两句诗语言精美，用新奇的比喻表现自己的理想和信念。这两句移情于物，表达了对新生命的赞美。 或从情感上谈，这两句诗表现了积极的人生态度，意境高远，表达了诗人对理想和信念的执着追求。
二 综合实践考题设计：1、xx学校开展“我的中国梦”主题教育活动，请你设计活动主题和活动形式。
▲、活动主题是：“我的梦中国梦”▲、活动形式有：（1）、开展征文大赛。（2）、开展演讲比赛 （3）、推进校园文化建设。
（4）、开展社会实践活动。（5）开展书信文化活动
▲2、四城联创指创建国家卫生城市、园林城市、环保城市、文明城市。xx学校举行“四城联创”活动，请你设计活动主题和活动形式以及宣传口号。 ▲主题是：“四城联创，美我校园”。 ▲宣传标语是：（1）、积极开展四城联创， 构建整洁、有序、和谐的人居环境。（2）、.创最佳环境，建幸福家园。▲活动形式有：（1）、手抄报展；（2）、召开主题班会；（3）、学生征文；（4）、绿化美化校园。
三、古文▲《岳阳楼记》
1、重点解词 :增其旧制：。制，规模。朝晖夕阴：晖，日光。大观：景象。前人之述备矣：备，详尽。
薄暮冥冥：薄，迫近。翔集：集，栖止鸟停息在树上。长烟一空：一，全。把酒临风：把，持、执。
微斯人：微，无。吾谁与归归，归依。
2、重点语句翻译
(1)、不以物喜，不以已悲。译：不因为外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲。（以，因为）。
(2)、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。译：在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。（先：在……之前，后：在……之后）
3、理解背诵:（1）写迁客骚人“悲”、“喜”的句子分别是什么？答：悲“去国怀乡，忧谗畏讥；”喜“心旷神怡，宠辱偕忘。”
（2）第二段中说“前人之述备矣”，照应上文哪句话？答：刻唐贤今人诗赋于其上。
（3）“迁客骚人”“古仁人”的区别在哪里？
答：悲喜观不同；迁客骚人“以物喜，以已悲”。古仁人“不以物喜，不以已悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。”
（4）第五段的议论作用是什么？ 答：揭示了古仁人之心的内涵；抒发了作者的政治抱负；勉励友人。点明中心。
4、中心思想：本文以作“记”为名，借题发挥，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
▲《生于忧患死于安乐》1、词语解释：舜发于：被任用 人恒过：犯过失。 傅说举于：被选拔 衡于虑：同“横”梗塞，
而后作：奋起，指有所作为。苦其心志：使┅痛苦 征于色：脸色 劳其筋骨：使┅劳累 饿其体肤：使┅饥饿 而后喻：明白。
空乏其身：使┅贫困 法家拂士：同“弼”辅佐 乱其所为：使┅错乱 入则：指国内 出则：指国外 所以动心忍性：用这些办法；使┅惊动；使┅坚韧。 曾益其所不能：曾同“增”，增加。
2、翻译句子:（1）、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
译：：所以，上天将要下达重大责任给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦以致肌肤消瘦，使他受到贫困之苦，使他所做的事情颠倒错乱。
（2）、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡
译：（一个国家）国内如果没有坚持法度的大臣和能辅佐君王的贤士，国外没有敌对的国家和外国侵犯的危险，这个国家常常会灭亡。
（3）、然后知生于忧患，而死于安乐也。译： 这样以后，人们才会明白，忧患使人生存发展，而安逸享乐使人灭亡。
（4）、困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
译：内心困扰，思虑阻塞，然后才能奋起有所作为；憔悴枯槁表现在脸色上，吟咏叹息之气发于声音，然后人们才能了解他。
3、主旨：孟子认为人才是艰苦环境造就的，有了艰苦环境的磨练，才能使人性格坚韧、顽强，才能担负重大的使命。
4、内容理解：（1）文中第一段所举历史人物的共同特点都是：在经历了艰难困苦之后才成就了不平凡的事业。
第一段运用排比句式的作用是：非常有力的说明人才是在艰苦环境中造就的道理。
（2）第二段讲客观条件对造就人才的作用，阐述的道理是：成就大业，必须先经受苦难磨练。
（3）第三段从正反两方面论述经受磨练的好处，从正面讲个人磨练可激发斗志。
从反面提示国家灭亡的原因：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
（4）孟子对治理国家提出的论断是：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
孟子认为国家要长盛不衰，就需要(有法家拂士和敌国外患)。
5、请举出一些成功背后付出无数艰辛的例子或名言。
事例：司马迁惨遭宫刑而愤作《史记》；越王勾践，经受奴仆之苦，而卧薪尝胆，战胜吴国，成就大业。
名言：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 。
▲《曹刿论战》1、解释加点的词： 小惠未徧，徧：同“遍”，遍及、普遍 小大之狱 案件。齐师伐我 攻打。
牺牲玉帛 指牛、羊之类用于祭祀的祭品。又何间焉 参与。肉食者鄙 目光短浅 弗敢加也 虚夸，以少报多。虽不能察 即使。
再而衰 第二次，必以信 言语真实 忠之属也尽力做好本分的事 可以一战 可以用来。神弗福也 赐福 一鼓作气 击鼓
望其旗靡：倒下 弗敢专也/独占。小信未孚：为人所信服。公将驰之：驱车追赶 一鼓作气：振作。
2、翻译句子：（1.）肉食者鄙，未能远谋。译： 居高位、得厚禄的大官们目光短浅，不能深谋远虑。
（2）.忠之属也。可以一战。战则请从。译：(这是)尽了本职的一类的(事情)，可以凭借(这个条件)打一仗。(如果)作战，就请允许(我)跟随着去。
（3）.小大之狱，虽不能察，必以情。译：大大小小的案件，我即使不能一一了解清楚，也一定根据实情来处理。
（4）.一鼓作气，再而衰，三而竭。译：第一次击鼓，（能够）振作（士兵们的）勇气；第二次击鼓，士兵们的勇气就减弱了；第三次击鼓，士兵们的勇气就消耗尽了。
3、内容理解：（1）、曹刿认为“可以一战”的最重要的条件是什么？*小大之狱，虽不能察，必以情
（2）、本文叙述了战前的政治准备是（取信于民）；有利于转入反攻的阵地是（长勺）；鲁军发起反攻的时机选择在（彼竭我盈）之时，鲁军追击敌军的时机选择在（齐军辙乱旗靡）之时。这可以说是政治上（取信于民），军事上（后发制人）。
（3）、曹刿分析取胜的原因有两条：一条是选择有利于进攻的时机，即文中的（彼竭我盈）一条是把握有利于追击的时机，即文中的（辙乱旗靡）。
（4）、如何评价曹刿这一人物形象？
他是一个深谋远虑的军事家，论战表现出他的勇气，作战“下视其辙”“登轼而望”，充分体现了他谨慎和丰富的军事经验。
（5）、本文多处将鲁庄公与曹刿进行对比描写，请找出其中一例，分析这样写的好处。
战前：鲁： 浅陋 ； 曹 ：有远谋 //战中：鲁 ：不作调查，急躁冒进； 曹： 实地调查，抓准时机 //战后：鲁 ：茫然不知
曹： 细说原委通过对比，突出曹刿指挥作战的军事才能。
（6）、曹刿的“远谋”体现在哪里？用自己的话从政治和军事两方面简要说说。
答：（1）政治方面：认为取信于民是作战的先决条件。 （2）军事方面：善于把握进攻和追击的时机。（或：适时出击，适时追击）
（7）、谈谈“肉食者鄙，未能远谋”一句在全文中的作用。①为下文写庄公作铺垫②衬托曹刿的远见卓识
(8)、有人说，“长勺之战”的胜利，曹刿功不可没；但从某种意义上说，鲁庄公也有一定的功劳。你的看法呢？
鲁庄公是个平庸的 国 君，作为统治者目光短浅，不能深谋远虑，他把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上，说明他政治上、军事上的无能，完全依靠曹刿的才能才取得这场战争的胜利。但他也有好的一面：他知人善任，用人不疑，虚心听取曹刿的意见，作为决策者，也有一定的功劳。
四 现代文常识重点
1、三种文体开头段作用的相同点是：若用问句是为了引起读者的思考，若讲故事、讲轶事、讲神话或设置悬念是为了引起读者的阅读兴趣，若引用诗文，是为了增强文学性。若是描写，是为了渲染气氛。不同点是：（1）记叙文开头段还有以下作用：a.开篇点题。B.总领全文，c.引起下文，为下文做铺垫。(2)说明文开头段还有以下作用：a. 引出说明对象（指事物说明文） b.引出说明内容（指事理说明文）。（3）议论文开头段还有以下作用：a. 引出论题 b.提出作者观点（或中心论点 ） c.若是事例，为后文论述做事实论据；若是名人名言，为后文论述做道理论据。三种文体结尾句作用的共同点是：总结全文，深化主旨。首尾呼应。不同点：（1）记叙文结尾句的作用还有：a.篇末点题，b.画龙点睛。C.留有余味、发人深省。（2）说明文结尾句的作用还有：提出倡议和希望。（3）议论文结尾句的作用还有：强调中心论点，发出号召。中间句的作用要么是承上启下，要么是过渡。也有少数是启下。
2、记叙文一句话概括文章内容的方法是：人物+事件；说明文概括说明内容的方法：对象+特征+其他（用途或原因），记叙文拟小标题的方法是：人物+事件或动词+事件。新闻消息拟标题的方法：对象+事件（即谁干了什么），一句话新闻概写法：时间+地点+人物+事件。
3．考说明文语言主要从准确性方面回答，考议论文语言主要从准确性和严密性两方面回答。文章的表达方式有记叙、描写、议论，抒情五种。表现（写作）手法主要有：修辞手法，表现手法，象征、设置悬念、欲扬先抑、联想、想象、衬托，托物言志、借景抒情、以小见大等，。
4.记叙文的顺序有：顺叙、倒叙、插叙。其中顺叙的作用是：条理清楚，脉络清晰。倒叙的作用：制造悬念。吸引读者。插叙的作用：补充内容，丰富情节，丰满形象。突出中心。
5、常见的修辞手法的作用：（1） 比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点（2） 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。（3） 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。（4） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。（5） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
6、第一人称的作用是：便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感，散文中的“我”是作者本人；但小说中的“我”是是线索人物，不是作者本人。第二人称的作用是：亲切自然，能让读者产生身临其境的感觉。第三人称的作用是：不受时空限制，行文自由。
7.下定义与作诠释的区别：（1）下定义”：揭示被说明对象的本质特点。（甲是乙，乙是甲。）（2）“作诠释”：解说事物某一方面的特点。下定义左右两边可以互换，作诠释则不行。
8.说明方法的作用：（1）举例子作用：答题格式：运用了举例子的说明方法，举了……的例子，更好地说明了……的特征，使文章具体真切，增强了说明力。（2）列数字作用：运用了列数字的说明方法，更科学、准确、具体地说明了……的特点。（3）分类别：运用了分类别的说明方法，使得对……的说明更有加条理清楚。（4）作比较：运用了作比较的说明方法，把……与……进行比较，使事物的…….特征更加鲜明。（5）打比方作用:运用了打比方的说明方法，形象生动地说明了……特征，化抽象为具体，增强了文章的趣味性。中考一般考科技说明文，其说明顺序一般是（逻辑）顺序。
9、论证方法的作用：（！）举例论证的作用：本文通过举出……的事例，（具体有力）地论证了……的观点。（2）道理论证的作用：本文通过引用……的名言或引用格言、俗语等，（充分有力）地论证了……的观点，（增强了文章的说服力）。(3)对比论证的作用:本文使用对比论证方法，将……和……加以比较，(突出强调)了……的观点。(4)比喻论证的作用：本文使用比喻论证方法，把……比作……形象生动地论证了……的观点，使论证浅显易懂，易被接受。
邓才双
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