课内有效教学必然提升教学质量

时间:2024-08-22 09:55:45 教育新闻 我要投稿
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课内有效教学必然提升教学质量

  课内有效教学必然提升教学质量

课内有效教学必然提升教学质量

面对充满活力的高中学子,作为人民教师的我们,能做些什么呢?我想,我们只要响应上级的号召,通过课内比教学活动,探索有效教学的途径,科学抓好常规教学,就必然提高教学质量。

怎样的教学才算是有效的教学呢?我认为,一节课能够让学生思维兴奋起来,学有所获,学有所值,从而期待下一节课的到来。这样的教学就是有效的教学。

那么怎样实施有效教学,提高教学质量呢?下面我从以下三个方面来谈一谈我个人的感受。

一、让巴特莱法则成为指导教学的明灯。巴特莱是英国社会经济学家,在长期的观察中,他发现20%的顾客占据了80%的商品销售额;20%的顾客占据了80%的电话费,于是他总结出了80/20法则,即事物80%的价值集中在20%的组成部分之中。我用巴氏法则处理教材,找出占教材20%的核心知识点,然后用80%的精力落实;用它安排教学过程,抓住课堂20%的黄金时间段把核心知识迅速落实;用这一法则处理培优转差,抓住占全班20%的两头,然后带动80%中间层,效果非常好。高三复习第一阶段计划,我有所为有所不为,舍弃了部分现代文的复习,突出了古诗文的复习;舍弃了面面俱到的复习,突出了字词、文常、人物及其形象的复习。虽没有面面俱到,但落实效果非常好。事实证明,教学必须有理论的支撑,理论永远是我们教学的明灯。

二、让深度备课成为有效教学的助推器。俗话说,教要成功,备要当先。备课的水准,直接影响教学的质量。怎样才能做到深度备课呢?我的理解是:一是深入学生,了解学情。二是深入教材,发现核心知识点。三是深度反思,发现规律,用规律指导教学。语文基础知识规律性很强,如名词作状语,有学生说,每篇文言文都有,这么多,怎么记?我说好办,不须死记。大家想一想英语当中什么词可以修饰动词?同学们异口同声地说“副词”。我说汉语也一样啊!名词要么作主语,要么作宾语。如狼吞虎咽,狼和虎两个名词的位置在动词前,它们又不作主语,它们怎么能修饰动词呢?同学们异口同声地回答:活用。活用成什么词可以修饰动词呢?副词,副词一般作什么成分呢?作状语,这就是名词作状语的来历。于是我帮他们总结了一条规律:非主语名词+动词,名词作状语。只有深度备课,找到规律,才能启发学生的思维,最终实现有效教学,提高教学质量。

三、让简单的课堂拴住学生烦躁的心。我怕烦,一烦什么兴趣都没有了。学生也怕烦,他们一烦,上课就没精神,所以我在上课时注重简而有效。

一是教学目标简明:“伤其十指,不如断其一指。”一堂课集中优势兵力,彻底解决一到两个问题,让学生学有所获,这比面面俱到、蜻蜓点水要有效得多。

二是教学内容简约。一堂课时间有限,学生精力有限,把一个专题的核心知识传授给学生就足够了。

三是教学方法简便。简便易学的方法就可以帮助学生偷懒,最受学生欢迎。语文语病题较难,我用几个诀窍成功帮助学生实现了偷懒。如看到 “是”字就要想到是否是主宾搭配不当的问题,看到一组反义词,就要想到是否是两面一面的问题等等。这样引导学生学习,学生接受快,入手快,教学效果非常理想。

三尺讲台虽不宽,但我手持教鞭,心系明天;一间教室虽不大,但我热爱学生,燃烧自己的青春才华。老师们,让我们通过课内比教学活动,探索有效教学的途径,抓好常规教学。实施有效教学吧!为学子的成长与发展贡献自己的力量吧!

 

石大模

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