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班主任工作经验交流材料 (九年级)
班主任工作经验交流材料
马志红
年年岁岁花相似，岁岁年年生不同。多年的班主任工作，让我与学生一起成长，在平常的班级管理工作中，也形成了自己的一套管理模式，现就以下三点 ，谈谈我的做法和体会。
一、注重感恩教育，让学生体谅父母，让父母之爱、父母之辛苦成为学生学习的动力。
经常给学生讲一些亲情、父爱、母爱方面的事例，感染学生，让学生想到自己忽略的爱，想到自己父母辛苦、不容易，从而明确自己应该干什么？
二、让激励伴学生成长
作为班主任，要准确把握学生不同时间的心里状态，恰到好处的给学生以激励。
1.名言警句激励法
刚入班时，学生的心态有两种：一是成绩差不多的 （有的是比级100名少一两分，有的是八年级期末没考好），这些学生由于一点之差与小班失之交臂，他们的心态是焦虑、沮丧、无奈。二是成绩差的学生，不热衷学习，思想麻木，认为一切无所谓。鉴于这种情况，如何既让好学生找回自信，又能唤回差生麻木的心灵。开班第一课，我做了充分的准备：从故事入手，从身边例子入手，告诉学生“命运掌握在自己手中”“自己的生命不要被别人保证”“我的人生我做主”。然后让学生明确现状，摆正自己位置，并反复强调并要学生记住“永不服输，永不放弃”，“即便是世界上所有人都看不起你，你也要自己看得起自己。我们不能做最棒的那个，我们就做最棒的自己。”在此基础上，我和学生一起确定班级格言：进步就是好学生，提高就是一百分，不求完美无缺憾，只求日日在奋进。这样，一节课下来，效果很好。那一段时间，学生状态都很好。
学生都是有惰性的，是需要经常敲打的。两周过后，学生又有问题了，有些学生基础差，学不会， 想继续放纵自己，有的干脆想辍学。我发现后，给学生讲知识的重要性，告诉学生，“知识改变命运，无论在什么条件下，都不要放弃对知识的渴求”。
平常早读前，为了激励学生，让学生好好背书，我经常在黑板上写一些话，比如：“用成绩向世人证明，我能行！用效率向别人挑战，我能赢！”“同桌比赛，谁为英雄！加油！”
2.通过生活中事例教育、鼓励学生。
古诗词默写比赛前，为了掀起全班同学背诗的高潮，我没有指定个别学生提前准备，而是全员准备，周五比赛，周四海选，选出前十名参加。那几天，学生背诗热情很高。海选结果出人意料，期中班级前两名（刘晶晶、张萌萌）都落选，而30多名的梅雅婷，李志前入选了，贪玩的李亚光入选了。通过这件事，我让学生明白一个道理，记住一句话：机会对于每个人都是公平的。学习来不得半点放松，来不得半点虚假。这件事，既教育了刘晶晶和张萌萌，让他们再也不敢松懈；又鼓舞了其他学生士气，只要努力，我们能超越一切！
三、公平地对待每一位学生，用爱心关注每一位学生的成长，用赞美拉近师生距离。
班主任要想在学生中建立威信，首先要做到的就是公平、公正的对待每一位学生，不偏向任何一位学生。
在纪律面前，人人平等。坏学生犯错误，大批特批，好学生犯错误一言代过，这样做，我们很快就会失去威信，那么，我们说的话，就不能让学生信服。
绝对公平很难，成绩好的学生人见人爱，我们老师也是人，也喜欢好学生，但我们不能表现出来。你可以和任课老师说谁可爱，你可以对这位同学说老师很看好你，但绝对不能在教室说，不能在其他学生面前说，因为在夸赞某位同学的同时，会挫伤其他学生的积极性，甚至会让学生对老师产生抵触情绪。
关爱学生，学生得有可爱之处，这就需要我们发现学生身上的闪光点。对于平行班学生成绩不好，优点在哪那？开学前几天，通过观察杨山、张宁、朱晨、牛小亚等几位问题学生,发现他们有个共同点，就是特别有礼貌，见老师离大远就问好。回想过去教过的学生，在礼貌、懂事上，差生反而更让人感动。他们的优点让我欣慰，我 得把这种感觉告诉学生，进而感染学生。于是 我对学生说：能和大家一起学习老师很骄傲，老师曾和很多老师说过“我们班的成绩不是最棒的，但在老师眼中，我们是最棒的学生，因为我们懂事、有礼貌，就凭这一点，你们是老师的骄傲!”学生是不经夸的，你越夸，他越懂事。懂事了，就知道学习了。在家长会上我和家长又谈起这件事，结束时，学生纷纷与老师说再见，家长都说，看，这班上学生就是懂事。
课下多与学生沟通、交流。当学生问老师好时，我会问他们，冷不冷？吃饭了吗？学会了吗？简短的问话，无形中拉近了师生的距离。要给学生灌输一种思想，班级每一位学生都在老师心中，让学生明白，只要你愿学，老师永远都不会放弃任何一位学生。
曾无数次与学生探讨，什么样的老师是好老师，我的观点是“严父慈母型”，即课堂上要严格要求学生，课下要无微不至的关心学生、爱护学生。只有这样，你才能教好课，管好班。
马宏
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