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口技导学案设计(七年级下册)

时间：2022-04-14 11:50:03 教育新闻我要投稿

口技导学案设计(七年级下册) 推荐度：
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口技导学案设计(人教版七年级下册)

班级: 姓名：主备人: 莫丽宏审核：

课题口技课型新课授课时间 2014

学习

目标教学目标：

1、领悟口技艺术的魅力和表演者高超的技艺，感受中华文化的深厚底蕴。

2、理解课文描写层次的有条不紊；理解侧面描写与烘托手法的作用。

3、揣摩语言，掌握一些表示时间的文言词汇。

教学重点：

1、理解课文描写层次的有条不紊；理解侧面描写与烘托手法的作用。

2、揣摩语言，掌握一些表示时间的文言词汇。

教学难点：

领悟口技艺术的魅力和表演者高超的技艺，感受中华文化的深厚底蕴。

学生活动学法指导

一、预习检测：

1．完成填空（解释词语）

京中有善（）口技者。会（）宾客大宴，于厅事之东北角，施（）八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已（）。众宾团坐。少顷，但（）闻屏障中抚尺一下满坐（）寂然（），无敢哗者。

遥（）闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语（）。既而（）儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳（），儿含乳（）啼，妇拍而（）呜之（）。又一大儿醒，絮絮不止（）。当是时（），妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱（）大儿声，一时（）齐发，众妙（）毕（）备（）。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙（）绝（）。

2.重点字词解释：

厅事：大厅，客厅欠伸：打呵欠，伸懒腰

呓语：说梦话屏障：指屏风、围帐一类用来挡住视线的东西

侧目：偏着头看，形容听得入神施：设置，安放

毕：全，都名：说出

未几：不久齁：打鼾

3．通假字

满坐寂然。坐”通“座”，座位

4．古今异义

会宾客大宴古义：适逢，正赶上。今义：聚在一起，合拢。

中间力拉崩倒之声古义：其中夹杂着。今义：里面。

几欲先走古义：跑。今义：行走。

5．一词多义

指：手有百指：名词，手指。不能指其一端：动词，指出。

妙：众妙毕备：名词，极。以为妙绝：形容词，美妙，奇妙。

6．词类活用

京中有善口技者善形容词作动词，擅长。妇抚儿乳乳，名词作动词，喂奶。不能名其一处也名，名词作动词，说出会宾客大宴宴，名词用作动词，举行宴会。

7．重点句子翻译

①少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。

过了一会儿，只听见帷幕里醒目一拍，全场都安静下来，没有一个敢大声说话的。

②于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

在这种情况下，客人们没有一个不吓得变了脸色，离开座位，扬起衣袖，露出手臂，两腿哆嗦直抖，几乎都想要争先恐后地逃跑。

③虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。

即使一个人有上百只手，每只手有上百个指头，也不能明确指出哪一种声音来；即使一个人有上百张嘴，每张嘴有上百条舌头，也不能说出其中的一个地方来啊。

二、导入新课：

三、导读课文

1．教师范读课文（或听录音朗读）。

2．学生自读课文。

①学生默读课文，结合注释，疏通文字，质疑；

②教师解答疑问，并强调掌握重要字词的读音、释义。

3．认真阅读课文注释，翻译课文。

第二课时

一、复习检测检查重点词句。

二、探讨研析

（一）研析课文，问题探究。

1．文中多次描述听众的反应，请把它们找出来。

文中三次描述了听众的反应：

一是“满座宾客无不申颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”。说明此时，观众已经进入口技表演的情景之中而尚能自持。

二是“宾客意少舒，稍稍正坐”。说明了听众随表演内容而变化心态，已融入口技表演之中而难以自持。

三是“宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。说明口技表演达到以假乱真的绝妙境界，使听众仿佛置身火场，证明完全进入口技表演这所营造的生活场景中而不能自持。

2. 这些描述有什么效果？

这三处侧面描写，层层深入，生动细腻地刻画出听众的心理变化过程，表现了这场精彩的演出对听众具有巨大吸引力的表演效果，从而烘托了口技表演者技艺的高超。

3．文章描述了几个场面，各是什么？

．三个场面：分别是由睡而醒、醒而复睡、失火救火。

4．文中前后两次把极简单的道具交代得清清楚楚，这对文章的结构和表现口技表演者的技艺有什么作用？

文中前后两次交代道具的简单，使文章首尾照应，结构完整。同时，也具有侧面烘托、表现口技之“善”的作用。

5.作为文章的写作特色之一：正面描写与侧面描写相结合。

小组讨论：课文是怎样将正面描写与侧面描写相结合的？

本文描写口技表演，抓住了表演者和听众两个方面：一方面描写口技艺人的表演，直接表现其高超技艺，这是正面描写；另一方面描写听众的神态、动作，以听众的反应烘托其高超技艺，这是侧面描写。在描写表演过程的三段中，都是先写口技艺人的表演，后写听众的反应，从而使表演和效果有机地联系起来，以听众的反应为烘托，从侧面表现口技表演之“善”。

（二）读课文研讨

熟读课文，根据提示，画出并体会文中描摹音响的语句。

1、表现深夜一家四口由睡到醒、由醒入睡的过程。

⑴　由远而近，由外而内，由小而大，由分而合。

从”””遥闻深巷中犬吠”到“一时齐发，众妙毕备。”

⑵　由大而小，由密而疏，微闻余声。

从“未几”到“梦中咳欶”

2、表现从失火到救火的情形。

⑴　响声大作，由少而多。

从“忽一人大呼火起” 到“百千犬吠” 。

⑵　百千齐作，应有尽有。

从“中间力拉崩倒之声”到“凡所应有，无所不有。”

3、课文中有三处描写了听众的神情动作：

⑴在口技人摹拟四口之家的生活图景时，听众表现出全神贯注并听得细致入微的样子：满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝

⑵在表演者摹拟一家人醒而复睡以后的情形时，听众的神情动作的变化是：宾客意少舒，稍稍正坐。

⑶在表演者摹拟火灾时，听众“如临其境”，其表现为：

于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

三、阅读选文，完成习题。

（一）从“京中有善口技者。”到“忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。”

1．解释下列加点的词语。

A．便有妇人惊觉欠伸醒 B．几欲先走跑

2．选出下列加点词意思、用法不相同的一项。（ D ）

A．无敢哗者/念无与为乐者 B．以为妙绝/愚以为宫中之事

C．以弹絮为业/以丛草为林 D．酷类其声耳/其真无马邪

3．用现代汉语解释文中画线的句子。

中间力拉崩倒之声。

其中夹杂着噼里啪啦，房屋倒塌的声音。

4．请用自己的话依次概括文中口技表演者模拟的三个场面。

第一个场面：由睡而醒

第二个场面：醒而复睡

第三个场面：失火救火。

（二）口技（节选）从“未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。”到“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。”

1、解释下列句中加点词语

（1）中间力拉崩倒之声间：夹杂

（2）不能名其一处也名：说出

（3）几欲先走走：跑

2、用现代汉语翻译下列语句

（1）宾客意少舒，稍稍正坐。

译

（2）虽人有百手，手有百指，不能指其一端；

即使每个人有一百只手，每只手有一百个手指，也不能指明其中的（任何）一种（声音）。

3、为表现口技表演者的高超技艺，选文采用了正面描写与侧面描写相结合的方法，下面所选各句属于侧面描写的是（ B ）

A、微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。

B、于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

C、忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。

D、未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。

学习后记：

背景介绍：知识链接：

口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。这篇课文记叙的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。

作者简介：作者林嗣环，明末清初福建晋江人。清顺治六年（公元1649年）中进士。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。《口技》是他的《〈秋声诗〉自序》的一部分用开火车的形式，检查学生对预习内容的掌握情况。从词语、重点词、通假字、古今异义词多意、词类活用、重点句子等方面指导学生掌握本课的重点知识点。

指导学生通过各种形式解决字音、疏通文字、了解课文大意。

采取小组合作的形式试着翻译课文。

出示上节图片，开火车提问。

体会本文正侧面描写的运用及作用。

体会开头结尾的作用。

分析场面描写部分及其作用。回归文本，用红笔在文中画出语句，结合关键词讨论。

利用阅读题巩固学生对本课知识的掌握。

书写：

完成：

订正：

莫丽宏

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