- 相关推荐
《与朱元思书》学习要点
《与朱元思书》学习要点
本文选自《艺文类聚》卷七。
关于作者：
吴均，南朝梁文学家。他出身贫寒，好学有俊才。他通史学，私自撰写《齐春秋》，披露了当时统治集团的不少丑闻。他因此受到了武帝免其职焚其稿的迫害。后奉诏撰写《通史》，上起三皇，下迄齐代，未成身死。善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，尤以小品书札见长，文科清拔有古气，时人或仿效之，称为'吴均体'。
学习本文，首先朗读课文，扫清字词障碍，初步了解课文内容，并结合课文的全部注释，找出生字、生词，查字典逐一注音、解释。理清文章结构。
文章分三段。
第１段，总写富春江从富阳至桐庐间的'奇山异水，天下独绝。'
第２段分写'异水'，以水'清'和流'急'的特点突出其'异'。
第３段分写'奇山'，以群峰对峙，争高直指和水声鸟声蝉声猿声突出其'奇'。
思考：
１、读了此文，你认为这篇文章从应用范围及标题形式看，它属于什么文体？从文章内容上看，又属于什么文体？从语言特点看，是什么文体？
从应用范围及标题形式看，它属于书信。
从文章的内容看，它属于游记（散文）。
从语言特点上看，它属于骈文。
２、文章第１、２段中与'落霞与孤鹜齐飞，秋天共长天一色'意境相同的句子是什么？
风烟俱净，天山共色
３、文章突出水清的句子是什么？
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。
４、文章突出表现水急的句子？
急湍甚箭，猛浪若奔。
５、文章第３段中在意思上前后呼应的两句话是什么？
'横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日'与'夹岸高山，皆生寒树'相呼应。
６、第３段写景的手法运用在文中有何作用？
大量使用了四字或六字的对偶修辞方法，作者从景物的形状、光线、声响和给人的感受等多角度去描绘两岸的山景。景色写得生机勃勃，富于动感，富于生命力。
７、作者为什么发出'望峰息心'、'窥谷忘反'的感慨呢？
因为作者此时可谓陶醉于大自然的绝美景色之中，自然人世间争名夺利、官场角逐的一切，都变得了无趣味了。另外，作者被这奇伟、瑰丽、美妙、和谐的山光水色所陶醉，人变得更奋发，精神得到洗涤而变得高尚，境界超出世俗的追求了。这里的一切是那么恬美而和谐、幽静而美妙，作者置身于大自然的怀抱之中，自然暂时忘记了尘世的角逐和俗务的缠身。
深入探求：
这篇文章表达了作者什么样的思想感情？
作者在这封信中生动地描绘了浙江富阳、桐庐一带的富春江上的秀丽景色，表现了他热爱祖国山河的感情，同时也流露出作者既否定仕宦生活，又幻想逃避现实、寄情山水，想过隐居生活的消极处世思想。
积累：
１、词类活用
负势竞上 上，名词，这里用作动词'向上生长'。
互相轩邈 轩，高。邈，远。这两个形容词在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。
２、特殊句式
急湍甚箭（甚于箭，此箭还快。省略句，为了字数整齐，中间的'于'字省略了。）
若梦
【《与朱元思书》学习要点】相关文章：
《与朱元思书》说课稿12-24
与朱元思书说课稿03-03
《与朱元思书》的说课稿05-07
与朱元思书的说课稿05-07
与朱元思书教学反思01-18
《与朱元思书》教学反思01-22
与朱元思书 教案教学设计04-14
与朱元思书 教案教学设计04-14
与朱元思书 教案教学设计04-14
与朱元思书 教案教学设计04-14