修辞知识 高考复习

修辞知识 高考复习

 修辞就是对语言的加工和提炼。修辞应包括词语选用(词的意义、词的感情色彩、词的音节声调等)，句式的选择，语言的简明、连贯、得体，以及各种修辞方法的运用等。对于修辞的认识，其实绝不仅限于修辞方法。它的内涵远比修辞方法大得多，而且也都在高考的考试范围之内。

1．常见修辞阐述如下：

(1)比喻

①概念

比喻就是“打比方”，即两种不同性质的事物，彼此有相似点，使用一事物来比方另一事物的一种修辞格。

②结构

比喻的结构，一般由三部分，即本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词(比喻关系的标志性词语)组成。

③构成比喻必须具备的条件

A．甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没有比喻词。下列几种情况，虽有比喻词，但不是比喻。

a．同类相比。例如：她的性格很像母亲。

b．表示猜度。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。

c．表示想像。例如：每当我看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。

d．表示举例的引词。例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄、孔繁森等。

e．词的比喻义不是比喻。修辞中的比喻，只有在具体的语言环境中才能确定其比喻的意义，是临时的运用。比喻义是指通过词的基本义的比喻用法形成的已经固定下来的意义。如“包袱”(例：你带着这么重的包袱上课，注意力能集中吗)、“机械”(例：这种想法太机械了)。前者指思想上的负担，后者指拘泥死板的方式。

B．甲乙之间必须有相似点。如下文所举例句中本体、喻体的相似点，明喻句为形状，暗喻句为形态，借喻句为性情，博喻句为步骤。

④比喻的种类

A．明喻。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结，有时后面还有“似的、一样”等词语配合。明喻的典型形式是：甲像乙。例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

B．暗喻。本体喻体都出现，中间用比喻词“是、成了、变成”等联结，有时不用比喻词。暗喻的典型形式为：甲是乙。例如：更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。

除此，暗喻还有许多变体值得注意：

a．本体和喻体是并列关系。例如：从喷泉里喷出来的都是水，从血管流出来的都是血。

b．本体和喻体是修饰关系。例如：我的思想感情的潮水在放纵奔流着。(这里，“我的思想感情”是本体，“潮水”是喻体)

c．本体和喻体是注释关系。例如：我爱北京--祖国的心脏。

C．借喻。不出现本体，直接叙述喻体。借喻的典型形式为：乙代甲。例如：独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。

D．博喻。连用几个比喻共同说明一个本体。例如：这种下笔以前的修改是最要紧不过的了，正如盖房子首先要打好图样，作战首先要订好计划一样。

⑤比喻的作用

a．化平淡为生动；　　　　b．化深奥为浅显；

c．化抽象为具体；  d．化冗长为简洁。

(2)借代

①概念

借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。这种修辞方式不直接说出要说的人或事物。

②借代的种类

A．用事物特征代本体事物。例如：红眼睛原知道他家里只有一个老娘……

B．具体代抽象。例如：枪杆子里面出政权。

C．专名代泛称。例如：我们的时代需要千万个雷锋。

D．形象代本体。例如：上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。

E．部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。

F．结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。(“捧腹”是“笑”的结果)

G．材料代本体。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。

③借代的作用

A．以简代繁；B.以实代虚；C.以奇代凡；D.以事代情。

④运用借代注意点

必须抓住事物的最典型特征，对于借代的事物一般应在一定的语言环境中有所交代。另外，借代的借体和本体事物不能同时出现。

⑤借喻与借代的相同点和不同点

A．相同点：它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。

B．不同点：Ⅰ.借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，只代不喻；借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。Ⅱ.构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系；构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似。Ⅲ.借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。

例如：a.他们在园丁的辛勤培育下茁壮成长。

b．不拿群众一针一线。

a句是比喻中的借喻，“园丁”指的是老师，可以说“老师是辛勤的园丁”。而b句是借代，“一针一线”代群众利益，是部分代整体，不能改为比喻。

(3)比拟

①概念

比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式，包括把物当作人来写(拟人)，把人当作物来写(拟物)和把此物当作彼物来写(拟物)几种形式。事实上，前一种形式是把事物“人化”，后两种形式则是把人“物化”或把甲物“乙物化”。

②比拟的种类

A．拟人。例如：女人坐在小院当中，手指上缠绕着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。

B．拟物。例如：指导员讲得真来劲儿，嘎子竖起耳朵听。

③比拟的作用

A．色彩鲜明；B.描绘形象；C.表意丰富。

④运用比拟应注意事物本身的特征。

⑤比喻和比拟的不同点

A．比拟是仿照拟体(被模拟的事物)的特征模写本体，重点在拟；比喻是用喻体比方本体，重点在喻。

B．比拟中，本体和拟体彼此交融，浑然一体，本体必须出现，拟体一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或隐，而喻体必须出现。

例如：a.古老的神州是一只沉睡未醒的睡狮，一旦觉醒，定会横空出世。

b．桥下的睡莲正沉睡未醒。

a句是比喻，把“神州”喻为“睡狮”，相似点是力量大而沉睡。b句则是比拟，此处是把物当人来写，是拟人。

(4)夸张

①概念

夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。

②夸张的种类

夸张可分三类，即扩大夸张、缩小夸张、超前夸张。

A．扩大夸张：故意把客观事物说得大、多、高、强、深等的夸张形式。例如：蜀道之难，难于上青天。

B．缩小夸张：故意把客观事物说得小、少、低、弱、浅等的夸张形式。例如：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。

C．超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。例如：农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。”

③夸张的作用

A．揭示本质，给人以启示；B.烘托气氛，增强感染力；C.增强联想，创造气氛。

④运用夸张注意点

第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。

第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。

第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。

(5)对偶

①概念

对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。

②对偶的结构

A．正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

B．反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

C．串对(流水对)。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例如：才饮长沙水，又食武昌鱼。

③对偶的种类

A．成分对偶。例如：然而我的坏处，是在论时事不留面子，砭锢弊常取典型，而后者尤与时宜不合。

B．句子对偶。例如：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

④对偶的作用

A．便于吟诵，易于记忆；B.用于诗词，有音乐美；C.表意凝练，抒情酣畅。

⑤对偶与对比的不同点

A．对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。

B．对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。

C．对偶里的“反对”(如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”)就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。

(6)排比

①概念

排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞方法。

②排比的种类

A．成分排比。即一个句子中的一些成分组成排比。例如：延安的歌声……它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。

B．分句排比。即一个复句的各个分句构成排比。例如：他们的品质是那样得纯洁和高尚，他们的意志是那样得坚韧和刚强，他们的气质是那样得美丽和宽广。

C．单句排比。例如：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草鞋，把香风毒雾脚下踩。

D．复句排比。例如：如果我们能够研制出一种类似鹰眼的搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野，提高他们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原理的“电子鹰眼”，就有可能用于控制远程激光武器的发射。如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系统”，那么它就可以像雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中。

③排比的作用

A．内容集中，增强气势；B.叙事透辟，条分缕析；C.节奏鲜明，长于抒情。

(7)设问

设问是明知故问，自问自答，或提出问题不需确定答案的修辞方式。设问的基本特点是“无疑而问”，设问的目的在于引人注意，启发思考。例如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的力量、技术的力量。

(8)反问

①概念

为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思，常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。例如：

就说蒋筑英吧，已经经过了这样长久的考验，难道他入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认来满足么？(用肯定的形式表示否定)

②反问与设问的区别

A．设问不表示肯定什么或否定什么，反问则明确地表示肯定和否定的内容。

B．反问的作用主要是加强语气；设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。

 

吴秀坤

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